Günümüz ve geleceğin öğretmenleri, insan hayatının büyük bir parçası olan ve eğitimdekietkisi iyice anlaşılmış olan bilgisayarları etkili ve verimli bir şekilde kullanabilmelidir. Yapılançalışmanın amacı, fen ve matematik alanları eğitimi bölümünde okuyan son sınıf öğretmenadaylarının bilgisayar okuryazarlığını bir ölçek yardımıyla ölçmek ve gruplar arasındaki farklılıklarıortaya koyarak gerekli düzenlemelerin yapılmasını önermektir. Çalışma, 2006-2007 öğretim yılı güzdöneminde Gazi Üniversitesi Fen ve Matematik Alanları Eğitimi Bölümü’nde beşinci sınıfta okuyan24 matematik öğretmenliği, 28 fizik öğretmenliği, 32 kimya öğretmenliği ve 12 biyoloji öğretmenliğiöğrencisi ile yapılmıştır. Çalışmada veri toplama aracı olarak Robin Kay tarafından Torontoüniversitesi’nde 60 öğrenci ile geliştirilmiş ve daha sonra 383 bireye uygulanmış olan BilgisayarOkuryazarlığı Ölçeği Türkçe’ye çevrilerek kullanılmıştır. Ölçek sonuçlarına göre öğretmenadaylarının bilgisayar ile ilgili temel becerileri en yüksek iken yazılım becerilerine başvurma ikincisırada, bilgisayar farkındalığı üçüncü sırada ve programlama ise son sırada yer almıştır. Şubelerinölçekten aldığı puanlar kıyaslandığında ise sadece programlama bölümünde anlamlı farklılıklaroluştuğu ve bu farklılığın matematik öğretmenliği ile fizik, kimya ve biyoloji öğretmenliği arasındave matematik öğretmenliğinin lehine olduğu gözlenmiştir. Gelecekte büyük bir önem kazanacak olaneğitim yazılımları ve programlama alanında öğretmen yetiştiren kurumlarda bu derslere ağırlıkverilmeli ve eğitim programlarına katılmalıdır. Ayrıca ülke okullarının bilgisayarla donatıldığıgünümüz koşullarında öğretmen yetiştiren şubelerde bilgisayar destekli öğretim ile ilgili özel bir derseyer verilmelidir.