ZORUNLU İNGİLİZCE HAZIRLIK PROGRAMININ ÖĞRENCİLERİN İNGİLİZCE ÖZ-YETERLİK ALGISINA ETKİSİNİN İNCELENMESİ

Bu araştırmanın amacı zorunlu İngilizce hazırlık programının öğrencilerin İngilizce öz-yeterlik algıları üzerindeki etkisinin belirlenmesidir. Araştırmada nicel (İngilizce öz-yeterlik ölçeği) ve nitel (yarı yapılandırılmış görüşmeler) veri toplama yaklaşımlarının benimsendiği açıklayıcı karma-yöntem araştırma deseni benimsenmiştir. Araştırmanın nicel ve nitel aşamalarına toplam 30 zorunlu İngilizce hazırlık sınıfı öğrencisi katılmıştır. Öncelikle elde edilen nicel veriler betimsel istatistik yöntemleri ve bağımlı gruplarda SPSS programı ile t testi kullanılarak analiz edilmiştir. Sonrasında nitel veriler içerik analizine tabi tutulmuştur. Nicel verilerin analizi sonucunda zorunlu İngilizce hazırlık programının öğrencilerin İngilizce öz-yeterlik algılarını akademik yıl başına göre anlamlı düzeyde geliştirdiği tespit edilmiştir. Nitel verilerin analizi ile elde edilen sonuçlar nicel sonuçları destekler niteliktedir. Araştırma sonuçları bir yıllık zorunlu İngilizce hazırlık programının öğrencilerin İngilizce öz-yeterlik algıları üzerindeki olumlu etkisini göstermektedir

AN INVESTIGATION OF THE EFFECT OF COMPULSORY ENGLISH PREPARATORY PROGRAM ON LEARNERS’ ENGLISH SELF-EFFICACY

The purpose of this study was to analyze the effect of compulsory English preparatory program on students’ perceived English self-efficacy perception. The study adopted an explanatory mixed-method research design, which comprised the use of quantitative (the English self-efficacy scale) and qualitative (semi-structured interviews) approaches of data collection. A total of 30 compulsory English preparatory class students participated in both quantitative and qualitative phases of the study. Initially, the quantitative data were analyzed using descriptive statistics and the paired-samples t-test via SPSS. Then, the qualitative data were analyzed using content analysis. The results of the quantitative data revealed that compulsory English preparatory program improved students’ English self-efficacy significantly. Also, quantitative findings were supported strongly by the results of the qualitative data analysis. The results of the study indicated the positive effect of compulsory English preparatory program in enhancing students’ English self-efficacy.

___

  • Aktaş, T. (2005). Yabancı dil öğretiminde iletişimsel yeti. Journal of Language and Linguistic Studies. 1(1), 89-100. http://dergipark.ulakbim.gov.tr/jlls/article/view/5000084165/5000078262
  • Alishah, A. R., & Dolmaci, M. (2013). The interface between self-efficacy concerning the self-assessment on students studying English as a foreign language. Procedia – Social and Behavioral Sciences, 70, 873-881. https://doi.org/10.1016/j.sbspro.2013.01.133
  • Alivernini, F., & Lucidi, F. (2011). Relationship between social context, self-efficacy, motivation, academic achievement, and intention to drop out of high school: A longitudinal study. The Journal of Educational Research, 104, 241-252. https://doi.org/10.1080/00220671003728062
  • Altun, S., & Aykaç, B. (2009). Lise öğrencilerinin İngilizceye yönelik öz yeterlik algı puanlarının cinsiyete, alanlara ve farklı düzeylere göre İngilizce başarısını yordama gücü. The First International Congress of Educational Research. (1–3 Mayıs), Çanakkale, Turkey.
  • Aydın, B., Bayram, F., Canıdar, B., Çetin, G., Ergünay, O., Özdem, Z., & Tunç, B. (2009). Views of English language teachers on the affective domain of language teaching in Turkey. Anadolu
  • University Journal of Social Sciences, 9(1), 263-280. https://earsiv.anadolu.edu.tr/xmlui/handle/11421/301
  • Balcı, Ö. (2017). The effects of learning-style based activities on students’ reading comprehension skills and self-efficacy perceptions in English foreing language classes. Higher Education Studies, 7(4), 35-54. https://doi.org/10.5539/hes.v7n4p35
  • Baleghizadeh, S., & Masoun, A. (2013). The effect of self-assessment on EFL learners’ self efficacy. TESL Canada Journal, 31(1), 42-58. http://www.teslcanadajournal.ca/tesl/index.php/tesl/article/viewFile/1166/986
  • Bandura, A. (1993). Perceived self-efficacy in cognitive development and functioning. Educational Psychologist, 28(2), 117-148. http://dx.doi.org/10.1207/s15326985ep2802_3
  • Bandura, A. (1995). Exercise of personal and collective efficacy in changing societies. In A. Bandura (Ed.), Self-efficacy in changing societies (pp. 1-45). Cambridge, UK: Cambridge University Press.
  • Bandura, A., Barbaranelli, C., Caprara, G. V., & Pastorelli, C. (1996). Multifaceted impact of self-efficacy beliefs on academic functioning. Child Development, 67(3), 1206-1222. http://dx.doi.org/10.2307/1131888
  • British Council, & TEPAV (2014). Türkiye’deki devlet okullarında İngilizce dilinin öğretimine ilişkin
  • ulusal ihtiyaç analizi. http://www.tepav.org.tr/upload/files/1399388519-1.Turkiyedeki_Devlet_Okullarinda_Ingilizce_Dilinin_Ogrenimine_Iliskin_Ulusal_Ihtiyac_Anal izi.pdf
  • British Council, & TEPAV (2015). Türkiye’de yükseköğretim kurumlarındaki İngilizce eğitimi. https://www.britishcouncil.org.tr/sites/default/files/20160211_english_he_baseline_study_final _tr.pdf
  • Çetinavcı, U., & Topkaya, E. (2012). A contrastive qualitative evaluation of two different sequential programs launched at the School of Foreign Languages of a Turkish university. Turkish Online Journal of Qualitative Inquiry, 3 (3), 82-101. http://dergipark.gov.tr/tojqi/issue/21396/229376
  • Chen, H.-Y. (2007). The relationship between EFL learners’ self-efficacy beliefs and English performance (Unpublished doctoral dissertation). The Florida State University, Florida, USA. https://fsu.digital.flvc.org/islandora/object/fsu%3A254251
  • Cheng, Y.-S. (2001). Learners’ beliefs and second language anxiety. Concentric: Studies in English Literature and Linguistics, 27(2), 75-90. https://www.researchgate.net/publication/279893982_Learners'_Beliefs_and_Second_Language _Anxiety
  • Coşkun, A. (2013). An investigation of the effectiveness of the modular general English language teaching preparatory program at a Turkish university. South African Journal of Education, 33(3), 1-18. http://dx.doi.org/10.15700/201503070754
  • Çubukçu, F. (2008). A study on the correlation between self-efficacy and foreign language learning anxiety. Journal of Theory and Practice in Education, 4(1), 148-158. http://eku.comu.edu.tr/article/download/1044000065/1044000136
  • Dörnyei, Z. (1994). Motivation and motivating in the foreign language classroom. The Modern Language Journal, 78(3), 273-284. http://dx.doi.org/10.2307/330107
  • Duman, B. A. (2007). Lise öğrencilerinin İngilizceye yönelik öz yeterlik algı puanlarının cinsiyete, alanlara ve farklı düzeylere göre İngilizce başarısını yordama gücü (Yayımlanmamış yüksek lisans tezi). Yıldız Teknik Üniversitesi, İstanbul.
  • Fraenkel, J. R., Wallen, N. E., & Hyun, H. H. (2012). How to design and evaluate research in education (8th ed.). New York: McGraw-Hill.
  • Gahungu, O. (2009). Are self-efficacy, language learning strategies, and foreign language ability interrelated? Buckingham Journal of Language & Linguistics, 2(1), 47-60. http://dx.doi.org/10.5750/bjll.v2i0.14
  • Genç, G., Kuluşaklı, E., & Aydın, S. (2016). Exploring EFL learners’ perceived self-efficacy and beliefs on English language learning. Australian Journal of Teacher Education, 41(2). http://dx.doi.org/10.14221/ajte.2016v41n2.4
  • Gerede, D. (2005). A curriculum evaluation through needs analysis: Perceptions of intensive English program graduates at Anadolu University (Yayımlanmamış yüksek lisans tezi). Anadolu Üniversitesi, Eskişehir.
  • Ghonsooly, B., & Elahi, M. (2010). Learners’ self-efficacy in reading and its relation to foreign language reading anxiety and reading achievement. Journal of English Language Teaching and Learning, 53(127), 45-67. https://profdoc.um.ac.ir/articles/a/1020898.pdf
  • Ghorbandordinejad, F., & Afshar, H. (2017). On the relationship between self-efficacy, perfectionism, and English achievement among Iranian EFL learners. Teaching English Language, 11(2), 103-129. http://teljournal.org/article_53185_64236b89567503a56d0f57867f6aec89.pdf
  • Graham, S. (2011). Self-efficacy and academic listening. Journal of English for Academic Purposes, 10,113-117. http://dx.doi.org/10.1016/j.jeap.2011.04.001
  • Hancı Yanar, B. (2008). Yabancı dil hazırlık eğitimi alan ve almayan Anadolu Lisesi öğrencilerinin yabancı dil özyeterlik algılarının ve İngilizce dersine yönelik tutumlarının incelenmesi. (Yayımlanmamış yüksek lisans tezi). Ege Üniversitesi, İzmir.
  • Hancı Yanar, B., & Bümen, N. T. (2012). İngilizce ile ilgili özyeterlik inancı ölçeğinin geliştirilmesi. Kastamonu Eğitim Dergisi, 20(1), 97-110. http://www.kefdergi.com/pdf/20_1/20_1_7.pdf
  • Hsieh, P.-H. P., & Schallert, D. L. (2008). Implications from self-efficacy and attribution theories for an understanding of undergraduates’ motivation in a foreign language course. Contemporary Educational Psychology, 33, 513-532. https://doi.org/10.1016/j.cedpsych.2008.01.003
  • Jabbarifar, T. (2011). The importance of self-efficacy and foreign language learning in the 21st century.
  • Journal of International Education Research, 7(4), 117-126. https://doi.org/10.19030/jier.v7i4.6196
  • Kanadlı, S., & Bağçeci, B. (2015). Öğrencilerin İngilizce öz yeterlik inançlarının algılanan özerklik desteği açısından incelenmesi. Mustafa Kemal Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 12(30), 98-112. http://sbed.mku.edu.tr/article/view/5000105277/5000119760
  • Karafil, B., & Arı, A. (2016). Yükseköğretim İngilizce hazırlık sınıflarında güç paylaşım düzeyi ile öğrencilerin İngilizce özyeterlik algıları arasındaki ilişkinin incelenmesi. Sakarya Üniversitesi
  • Eğitim Fakültesi Dergisi, 32, 12-39. http://dergipark.ulakbim.gov.tr/sakaefd/article/view/5000164336/5000179539
  • Kim, H.-I., & Cha, K.-A. (2017). Effects of experience abroad and language proficiency on self-efficacy beliefs in language learning. Psychological Reports, 120(4), 670-694. http://dx.doi.org/10.1177/0033294117697088
  • Kırkgöz, Y. (2005). Motivation and student perception of studying in an English-medium University.
  • Journal of Language and Linguistic Studies, 1(1), 101-123. http://www.jlls.org/index.php/jlls/article/view/10/11
  • Kırkgöz, Y. (2007). English language teaching in Turkey: Policy changes and their implementations. RELC Journal, 38(2), 216-228. http://dx.doi.org/10.1177/0033688207079696
  • Kırkgöz, Y. (2009) Students’ and lecturers’ perceptions of the effectiveness of foreign language instruction in an English-medium university in Turkey. Teaching in Higher Education, 14(1), 81-93. https://doi.org/10.1080/13562510802602640
  • Kolb, S. M. (2012). Grounded theory and the constant comparative method: Valid research strategies for educators. Journal of Emerging Trends in Educational Research and Policy Studies (JETERAPS), 3(1), 83-86. http://citeseerx.ist.psu.edu/viewdoc/download?doi=10.1.1.301.9451&rep=rep1&type=pdf
  • Koru, S., & Åkesson, J. (2011). Turkey’s English deficit (Policy note). Economic Policy Research Foundation of Turkey (TEPAV). http://www.tepav.org.tr/upload/files/1324458212-1.Turkey_s_English_Deficit.pdf
  • Lazaraton, A. (2001). Teaching oral skills. In M. Celce-Murcia (Ed.), Teaching English as a second or foreign language (pp. 103-115). Boston, MA: Heinle and Heinle Publishers
  • Margolis, H., & McCabe, P. P. (2004). Self-efficacy: A key to improving the motivation of struggling learners. Clearing House, 77(6), 241-249. https://doi.org/10.3200/TCHS.77.6.241-249
  • MEB (2018a). İlköğretim İngilizce Dersi (İlkokul ve Ortaokul 2, 3, 4, 5, 6, 7 ve 8. Sınıflar) Öğretim Programı. http://mufredat.meb.gov.tr/ProgramDetay.aspx?PID=327
  • MEB (2018b). Ortaöğretim İngilizce Dersi (9, 10, 11, ve 12. Sınıflar) Öğretim Programı. http://mufredat.meb.gov.tr/ProgramDetay.aspx?PID=342
  • Mede, E., & Uygun, S. (2014). Evaluation of a language preparatory program: A case study. ELT Research Journal, 3(4), 201-221. http://dergipark.ulakbim.gov.tr/eltrj/article/view/1063000128/pdf_7
  • Mikulecky, L., Llyod, P., & Huang, S. C. (1996). Adult and ESL literacy learning self-efficacy questionnaire. https://files.eric.ed.gov/fulltext/ED394022.pdf
  • Miles, M. B. ve Huberman, A. M. (1994). Qualitative data analysis: An expanded sourcebook (2nd ed.). London: Sage Publications.
  • Mills, N., Pajares, F., & Herron, C. (2006). A reevaluation of the role of anxiety: Self-efficacy, anxiety, and their relation to reading and listening proficiency. Foreign Language Annals, 39(2), 276-295. https://doi.org/10.1111/j.1944-9720.2006.tb02266.x
  • Mills, N., Pajares, F., & Herron, C. (2007). Self-efficacy of collage intermediate French students: Relation to achievement and motivation. Language Learning, 57(3), 417-442. http://dx.doi.org/10.1111/j.1467-9922.2007.00421.x
  • Mirici, İ. H. (2015). Yabancı Dil Öğretmeni Yetiştirmede Avrupa Politikaları ve Uygulamalar.
  • Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 30(4), 42-51. http://www.efdergi.hacettepe.edu.tr/yonetim/icerik/makaleler/1770-published.pdf
  • Oxford, R. (2001). Integrated skills in the ESL/EFL classroom. ERIC Digest. https://files.eric.ed.gov/fulltext/ED456670.pdf
  • Oxford, R., & Shearin, J. (1994). Language learning motivation: Expanding the Theoretical Framework. The Modern Language Journal, 78(1), 12-28. http://dx.doi.org/%2010.1111/j.1540-4781.1994.tb02011.x
  • Özkanal, Ü., & Hakan, A. G. (2010). Effectiveness of university English preparatory programs: Eskişehir Osmangazi University Foreign Languages Department English Preparatory Program.
  • Journal of Language Teaching and Research, 1(3), 295-305. http://dx.doi.org/10.4304/jltr.1.3.295-305
  • Pintrich, P. R., & De Groot E. V. (1990). Motivational and self-regulated learning components of classroom academic performance. Journal of Educational Psychology. 82(1), 33-40. http://dx.doi.org/10.1037/0022-0663.82.1.33
  • Rahemi, J. (2007). Self-efficacy in English and Iranian senior high school students majoring in humanities. Novitas-ROYAL, 1(2), 98-111. http://dergipark.gov.tr/download/article-file/111896
  • Rahimi, A., & Abedini, A. (2009). The interface between EFL learners’ self-efficacy concerning listening comprehension and listening proficiency. Novitas-ROYAL, 3(1), 14-28. https://www.pegem.net/dosyalar/dokuman/124476-20110815121542-2.pdf
  • Raoofi, S., Tan, B. H., & Chan, S. H. (2012). Self-efficacy in second/foreign language learning contexts. English Language Teaching, 5(11), 60-73. http://dx.doi.org/10.5539/elt.v5n11p60
  • Rossiter, M. J. (2003). The effects of affective strategy training in the ESL classroom. TESL-EJ, 7(2), 1-20. http://www.tesl-ej.org/wordpress/issues/volume7/ej26/ej26a2/
  • Şanlı, B. (2016). Üniversite hazırlık sınıfı öğrencilerinin İngilizce başarısını yordayan faktörler (Karabük Üniversitesi örneği). (Yayımlanmamış yüksek lisans tezi). Düzce Üniversitesi, Düzce.
  • Schunk, D. H., & Pajares, F. (2001). The development of academic self-efficacy. In A. Wigfield & J. Eccles (Eds.), Development of achievement motivation (ss. 15–31). San Diego: American Press. https://www.uky.edu/~eushe2/Pajares/SchunkPajares2001.PDF
  • Şener, S., & Erol, İ. K. (2017). Motivational orientations and self-efficacy beliefs of Turkish students towards EFL learning. Eurasian Journal of Educational Research, 67, 251-267. http://dx.doi.org/10.14689/ejer.2017.67.15
  • Tılfarlıoğlu, F. T., & Cinkara, E. (2009). Self-efficacy in EFL: Differences among proficiency groups and relationship with success. Novitas-ROYAL, 3(2), 129-142. http://www.novitasroyal.org/Vol_3_2/tilfarlioglu.pdf
  • Tremblay, P. F., & Gardner, R. C. (1995). Expanding the motivation construct in language learning. The Modern Language Journal, 79, 504-518. http://dx.doi.org/10.2307/330002
  • Wong, M. S.-L. (2005). Language learning strategies and language self-efficacy: Investigating the relationship in Malaysia. Regional Language Centre Journal, 36(3), 245-269. http://dx.doi.org/101177/0033688205060050
  • Woodrow, L. (2011). College English self-efficacy and anxiety. System, 39, 510-522. http://dx.doi.org/10.1016/j.system.2011.10.017
  • Yang, P.-L., & Wang, A.-L. (2015). Investigating the relationship among language learning strategies, English self-efficacy, and explicit strategy instructions. Taiwan Journal of TESOL, 12(1), 35-62. https://files.eric.ed.gov/fulltext/EJ1078937.pdf
  • Yıldırım, A., & Şimşek, H. (2008). Sosyal bilimlerde nitel araştırma yöntemleri (7. Baskı). Ankara: Seçkin yayıncılık.
  • Yükseköğretim Kurulu Başkanlığı (YKB) (2016). Yükseköğretim kurumlarında yabancı dil öğretimi ve yabancı dille öğretim yapılmasında uyulacak esaslara ilişkin yönetmelik. http://www.yok.gov.tr/web/guest/mevzuat;jsessionid=96D6A84635A442D8EB18B495A6175E 7D
Mehmet Akif Ersoy Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi-Cover
  • ISSN: 1302-8944
  • Yayın Aralığı: Yılda 4 Sayı
  • Başlangıç: 2007
  • Yayıncı: BURDUR MEHMET AKİF ERSOY ÜNİVERSİTESİ
Sayıdaki Diğer Makaleler

HALK EĞİTİM MERKEZLERİNE DEVAM EDEN KURSİYERLERİN YAŞAM DOYUM DÜZEYLERİ VE YAŞAM BOYU ÖĞRENME EĞİLİMLERİ

BERTAN AKYOL, Ramazan BAŞARAN, Yasemin YEŞİLBAŞ

SOSYAL VE MATEMATİKSEL SIRADIŞI PROBLEM ÇÖZME BECERİLERİ ARASINDAKİ İLİŞKİ

Yıldıray AYDIN, YELİZ YAZGAN

AN ANALYSISOF 8TH GRADE STUDENTS’ ACHIEVEMENT IN TRANSITION FROM PRIMARYEDUCATION TO SECONDARY EDUCATION (TEOG) EXAM

İkramettin DAŞDEMİR

TÜRKİYE (MUĞLA SITKI KOÇMAN ÜNİVERSİTESİ) VE AMERİKA’DAKİ (KENT STATE ÜNİVERSİTESİ) OKULÖNCESİ ÖĞRETMEN YETİİTİRME PROGRAMLARININ KARİILAİTIRMALI OLARAK İNCELENMESİ1

NECDET AYKAÇ

ÖĞRETMEN MOTİVASYONUNU ETKİLEYEN FAKTÖRLERE İLİŞKİN YÖNETİCİ VE ÖĞRETMEN GÖRÜŞLERİ ÜZERİNE KARŞILAŞTIRMAMALI BİR İNCELEME

ESRA KARABAĞ KÖSE, ALİ TAŞ, MEHMET KÜÇÜKÇENE, ERDEM KARATAŞ

TEMEL EĞİTİMDEN ORTAÖĞRETİME GEÇİŞ (TEOG) SINAVINA GİREN 8. SINIF ÖĞRENCİLERİN BAŞARILARININ İNCELENMESİ

İkramettin DAŞDEMİR

BİLİŞSEL GELİŞİMDE FARKLI BİR GÖRÜŞ GELİŞTİREN HENRY WALLON VE JEAN PIAGET’NİN GÖRÜŞLERİNİN KARŞILAŞTIRILMALI OLARAK İNCELENMESİ

YUSUF BUDAK, DİLEK GENÇTANIRIM KURT, SULTAN SELEN KULA

ÖRGÜTSEL MUHALEFET ÖLÇEĞİ TÜRKÇE UYARLAMASI

Hüsnü ERGÜN, KAZIM ÇELİK

OKUL DIŞI ÖĞRENME ORTAMLARI HAKKINDA FEN BİLGİSİ ÖĞRETMEN ADAYLARININ GÖRÜŞLERİ

ULAŞ KUBAT

ÖĞRETMEN ADAYLARININ KODLAMA EĞİTİMİNE YÖNELİK GÖRÜLERİ: BİR DURUM ÇALIŞMASI

Aslı GÖNCÜ, İBRAHİM ÇETİN, ERCAN TOP