Okul Uygulama Çalışmaları Birimi Neden Kurulmalıdır?

Hizmetöncesi öğretmen eğitimi programı iki bileşenden oluşmaktadır. Birinci bileşen kuramsal yanı ağır basan ve fakültede yürütülen derslerden, ikinci bileşen uygulama ağırlıklı ve uygulama okulunda gerçekleştirilen derslerden oluşmaktadır. Okul Deneyimi I, Okul Deneyimi II ve Öğretmenlik Uygulaması derslerini içeren uygulama ağırlıklı dersler, okul uygulama çalışmaları olarak tanımlanmaktadır. Okul uygulama çalışmaları konusunda yapılan araştırmalar, eğitim fakültelerinin programın bu boyutu konusunda etkili olamadığını başka bir deyişle sürece istenilen yönde müdahale edemediğini göstermektedir. Derleme niteliğindeki bu çalışmada, eğitim fakültelerinin bir tür kör noktasını oluşturan okul uygulama çalışmalarının genel bir durumu yapılan araştırmalar temelinde tanımlanmış ve bu araştırmalara dayalı olarak fakültelerde okul uygulama çalışmaları biriminin neden kurulması gerektiği açıklanmaya çalışılmıştır.

The initial teacher training curriculum consists of those two parts. The first is formed by the courses mainly theoretical and given at the faculty and the second is formed by the courses based on practice and mostly conducted at the practice school. The courses based on practice, including School Experience I, School Experience II and Teaching Practice, are named as school practice activities. The researches indicate that the faculties of education which cannot manipulate anything dealing with solving problems about school practice are not operative. In this study, as in the quality of a compilation, the general state of the school practice work constituting a sort of blind spot in faculties of education has been defined on the base of the researches applied for and the reason of why school practice unit in faculties should be established has been tried to explain through these researches.

PDF

___

Akkoç, V. (2003).“Türkiye’de Beden Eğitimi ve Spor Yüksek Okullarında Öğrenim Gören Öğretmen Adayı Öğrencilerin Okul Deneyimi I, II ve Öğretmenlik Uygulaması Derslerinde Karşılaştıkları Problemlerin Belirlenmesi ve Çözüm Önerileri”, Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Dumlupınar Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü Kütahya.

Azar, A. (2003). “Okul Deneyimi ve Öğretmenlik Uygulaması Derslerine İlişkin Görüşlerinin Yansımaları”. Milli Eğitim. Sayı:159, SS. 180–194.

Çepni, S. A. P. Ayas ve A. Baki. (1999). “Fakülte-Okul İşbirliği Modelinin Uygulanmasında Karşılaşılan Temel Sorunlar ve Çözüm Önerileri”. III. Ulusal Fen Bilimleri Eğitimi Sempozyumu’na sunulan bildiri Trabzon: 23–25 Eylül 1999.

Çiçek, Ş. ve S. Koçak. (2002). “Analysis of Student Teachers’ Teaching Behaviour in Physical Education”. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi. Sayı: 23, SS: 74–80.

Dilek, D. ve A. Ş. Özdemir. (2002). “İlköğretim Matematik ve Sosyal Bilgiler etmen Adaylarının Öğretim Elemanları ve Uygulama Öğretmenleri İle İlişkili Olarak ‘Okul Deneyimi II Dersi Hakkındaki Düşünceleri’”. Yakın Doğu Üniversitesi XI. Eğitim Bilimleri Kongresi’ ne sunulan bildiri Lefkoşa: 23-26 Ekim 2002.

Gürbüz, H. ve A. Sülün.(2004).“Türkiye’de Biyoloji Öğretmenleri ve Biyoloji Öğretmen Adaylarının Nitelikleri”. Milli Eğitim. Sayı: 16, SS:192–204.

Gürşimşek I. ve H. Hamurcu. (1999). “Okullarda Uygulama Çalışmalarının Yürütülmesi Sürecinde Verimlilik Açısından Gerekli Görülen Koşullar ve Gerçekleşme Düzeylerine İlişkin Algılar”, Dokuz Eylül Üniversitesi Buca Eğitim Fakültesi Dergisi. Sayı: 10, SS: 73–83.

Güven, İ. (2004). “Sosyal Bilgiler Alan Öğretmen Adaylarının Okul Uygulamalarına Yönelik Görüşleri Üzerine Nitel Bir Araştırma”. Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri. Sayı: 4, 2, SS: 271–300.

Harmandar, M., S. Bayrakçeken, R.Y. Kıncal, E. Büyükkasap, S. Kızılkaya. (2000). “Kazım Karabekir Eğitim Fakültesinde ‘Okul Deneyimi’ Uygulaması ve Sonuçlarının Değerlendirilmesi”. Milli Eğitim Dergisi. Sayı: 148. (Online). http://yayim.meb.gov.tr/dergiler/148/1.htm. Erişim Tarihi: 09.12.2004.

International Review of Curriculum and Assessment Framworks Internet Archive (INCA). (2007). Initial Teacher Training. (Online). http://www.inca.org.uk/index.html (Bakınız, England, Canada, Netherlands, New Zeland, Australia). Erişim Tarihi:5 Mayıs 2007.

Işıkoğlu, N., A. İvrendi, A. Şahin. (2007). “Öğretmenlik Uygulaması Sürecine Öğretmen Adaylarının Gözüyle Derinlemesine Bir Bakış”. Eğitim Araştırmaları. Sayı: 26, SS:131–142.

Kavcar, N., İ. Sılay, M. Çakır, M. Aygün. 1999. “Okul Deneyimi Dersi Üzerine Bir İnceleme”, KTÜ III. Ulusal Fen Bilimleri Eğitimi Sempozyumu’nda sunulan bildiri Trabzon, Tarih: 23–25 Eylül 1999.

Kiraz, E.ve N. Uyangör. (1999).“Öğretmenlik Uygulamalarında Okul Deneyimi: Sorunlar ve Çözüm Önerileri”. Çanakkale Onsekiz Mart Üniversitesi Uluslararası Öğretmen Yetiştirme Sempozyumu’na sunulan bildiri Çanakkale: 27–29 Kasım 1999. (Çoğaltma).

Kiraz, E. (2002). “Öğretmen Adaylarının Hizmet Öncesi Mesleki Gelişiminde Uygulama Öğretmenlerinin İşlevi”. Eğitim Bilimleri ve Uygulama. Sayı:1,2. (Özet).

Kocabaş, A., G. Durukafa, I. Gürşimşek ve D.Günay. (2000). “1998–1999 Öğretim Yılı Güz Yarıyılı Buca Eğitim Fakültesi Uygulama Okulları İşbirliği Programının Uygulanmasında Karşılaşılan Sorunlar ve Çözüm Önerileri”. Dokuz Eylül Üniversitesi Buca Eğitim Fakültesi Dergisi. Sayı: 12, SS: 44-55.

Koç, G. ve Ö. Demirel. (1999).“Öğretmenlik Uygulaması Dersinin Gazi Üniversitesi Mesleki Eğitim Fakültesi Öğrencileri Üzerine Etkisi”. Dokuz Eylül Üniversitesi Buca Eğitim Fakültesi Dergisi. Özel Sayı 10, SS: 27–36.

Köroğlu, H., N. Başer ve G. Yavuz. (2000). “Okullarda Uygulama Çalışmalarının Değerlendirilmesi”. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi. Sayı: 19, SS: 85–95.

Kuyumcu, A. (2003) “Foreing Language Teacher Education and Teaching Practise in Turkey”. Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi. İstanbul Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü İstanbul.

Merç, A. (2004). “Reflections of Pre-Service EFL Teachers Throughout Their Teaching Practicum: What Has been Good? What Has Gone Wrong? What Has Changed?”. Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi. Anadolu Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü Eskişehir.

Milli Eğitim Bakanlığı (MEB).1998. Öğretmen Adaylarının Milli Eğitim Bakanlığına Bağlı Eğitim-Öğretim Kurumlarında Yapacakları Öğretmenlik Uygulamasına İlişkin Yönerge. Ankara: Milli Eğitim Basımevi.

Mocan, C. (1998). Öğrenen Organizasyonlar. İstanbul: Rota Yayıncılık. Aynur Bozkurt. “Öğrenen Örgütler”. Yönetimde Çağdaş Yaklaşımlar. Ankara: Anı Yayıncılık, 2000: 43-61.”

Oral, B. ve A. Dağlı.(1999).“Öğretmen Adaylarının Okul Deneyimine İlişkin Algıları”.Çağdaş Eğitim. Sayı: 254, SS: 18–24.

Özdemir, S.(2000). Eğitimde Örgütsel Yenileşme. (Beşinci Basım). Ankara:PegemA Yayıncılık.

Paker, T. (2000). "Teaching practice from student teachers' perspective". Çukurova Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi. Sayı: 6(6), SS:111–118.

Sağlam, Ç. ve M. Sağlam.“Okul Deneyimi Derslerinin Yürütülmesinde Karşılaşılan Sorunlar ve Çözüm Önerileri”.Yakın Doğu Üniversitesi XI. Eğitim Bilimleri Kongresi’ ne sunulan bildiri Lefkoşa: 23-26 Ekim 2002. (Çoğaltma).

Saka, A. Z. ve A. R. Akdeniz. (1999). “Fizik Öğretmen Adaylarına Uygulama Öğretmenleri Tarafından Uygulanmakta Olan Etkinliklerin Belirlenmesi”. Dokuz Eylül Üniversitesi Buca Eğitim Fakültesi Dergisi. Özel Sayısı: 10, SS: 327–334.

Senemoğlu, N. (2003).“Fakülte-Okul İşbirliği”.Anadolu Üniversitesi Eğitim Fakültesince düzenlenen 21.Yüzyılda Öğretmen Eğitimi: Türkiye’de Öğretmen Yetiştirme Sisteminin Değerlendirilmesi Paneli’nde sunulan bildiri (Eskişehir, 2003). (Çoğaltma).

Sevim, S. (2002). “Eğitim Fakültesi-Uygulama Okulu İşbirliği Kapsamında Yürütülen Öğretmenlik Uygulaması ve Uygulamada Karşılaşılan Güçlükler”. Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi. Karadeniz Teknik Üniversitesi Fen Bilimleri Enstitüsü, Trabzon.

Toprakçı, E. ve A. Üstün. (2002) “Okul Deneyimi Dersleri Uygulamalarına Uygulama Okulu ve Personelinin Bakışı (Sivas ve Amasya İlleri Karşılaştırması)”. Yakın Doğu Üniversitesi XI. Eğitim Bilimleri Kongresi’ ne sunulan bildiri Lefkoşa: 23–26 Ekim 2002. (Çoğaltma).

Tüfekçi, S. (1999). “Öğretmenlik Uygulamasının Değerlendirilmesi”. Dokuz Eylül Üniversitesi Buca Eğitim Fakültesi Dergisi. Özel Sayı: 10, SS: 211–216.

Yükseköğretim Kurulu (YÖK).(1998).Okul Uygulama Çalışmaları.

Yükseköğretim Kurulu (YÖK(2007). Eğitim Fakültelerinde Uygulanacak Yeni Programlar Hakkında Açıklama. (Online). http://www.yok.gov.tr/egitim/ogretmen/programlar_aciklama.doc. Erişim Tarihi:12 Mayıs 2007.