12014

İlköğretim okulu 4. ve 5. sınıf ingilizce öğretim programı ve eğitimde Avrupa ve kültür boyutu

Türkiye’deki ilköğretim 4 ve 5. sınıf İngilizce öğretim programı incelendiğinde, yabancı dil, kültür ve Avrupa ilişkisine yeterince yer verilmediği göze çarpmaktadır. Oysa bu ilişkinin önemi gerek Avrupa Birliği’nin ilgili organları gerekse yabancı dil eğitimcileri tarafından gittikçe daha fazla vurgulanır hale gelmiştir. Ulusal sınırların neredeyse ortadan kalktığı, seyahat mesafelerinin yok denecek kadar azaldığı ve belki de bu nedenle rekabetin hat safhaya ulaştığı bir Avrupa’da, bireylerin en az iki dil konuşabilmeleri zorunlu hale gelmiştir. Farklı kültürlere hoşgörüyle bakabilme ve ortak değerler doğrultusunda hareket etme becerisi de bu zorunluluğun ayrılmaz bir parçasıdır. Bu çerçevede yabancı dil öğretimi, ancak öğretilen yabancı dil ve o dile ait kültür ile ilgili olumlu imaj sunularak ve kültürel farklılıklara değer verilmesi gerektiği öğretilerek tam anlam kazanacaktır. İlköğretim yabancı dil öğretim programlarının bu anlamda ayrı bir önemi bulunmaktadır, çünkü sempati kapasitesi ergenlikten itibaren azalmaya başlar bu nedenle bu yaşlardaki öğrencilerin bilinmeyene karşı açık tavırlarından ve farklılıkları daha kolay kabul etme yönlerinden istifade edilmelidir. Bu makalede eğitimde Avrupa ve kültür boyutu ile yabancı dil ilişkisi detaylarıyla tartışılarak, mevcut durumun iyileştirilmesine yardımcı olacağı düşünülen öneriler sunulacaktır.

Primary school 4th and 5th class english language teaching programme and the Europe and the culture dimension in education

When the 4th and 5th class English language teaching curriculum in Turkey is examined, it will be seen that necessary attention is not being paid to the relationship between foreign language, culture and Europe. However, the importance of this relationship has increasingly been stressed both by the related bodies of the European Union and by foreign language educators. In a Europe where the national boundaries have almost disappeared, travel distances almost non-existent, and rivalry maybe at its peak because of this reason, it has become an obligation for the individuals to know at least two languages. The skill to approach different cultures with tolerance and to behave according to some common values is an inevitable part of this obligation. Within this framework the teaching of foreign languages will only acquire full-meaning when a positive image about the culture of the target language is presented and when it is taught that different cultural values should be appreciated. Primary school foreign language teaching programmes have an additional importance in this context because the capacity of sympathy declines with adolescence and the openness towards the unknown and accepting differences easier of these age group students should be exploited. In this article the relationship between foreign language and Europe and culture in education will be discussed in detail and recommendations will be made to improve the current situation suggestions.

PDF

___

Bell, G.H. (1989). Europe in the primary school: a case study. Sheffield: Pavic Publications.

Brooks, N. (1986). “Culture in the classroom”. In J.M. Valdes (Eds.), Culture Bound. Cambridge University Press.

Byram, M. & Doye, P. (1999). Intercultural competence and foreign language learning in the primary school. In P.Driscoll & D. Frost (Eds.), The Teaching of Modern Foreign Languages in the Primary School. London: Routledge.

Çakmak, M. (2001). “Yabancı dil öğretimi”. L. Küçükahmet (Ed.), Ders kitabı inceleme kılavuzu yabancı dil 4-8. Ankara: Nobel Yay. Dağt.

Demirel, Ö. (2004). ELT Methodology (3. Baskı). Ankara: Pegema Publication.

Demirel, Ö. (2005). “Avrupa Konseyi Dil Projesi ve Türkiye Uygulaması”. Milli Eğitim Dergisi, 33/167, SS. 71-82.

Driscoll, P. (1999). Modern foreign languages in the primary school. In P. Driscoll & D. Frost (Eds.), The Teaching of Modern Foreign Languages in the Primary School. London: Routledge.

Eurydice (2005). Key Data on Teaching Languages at School in Europe. Brussels: Eurydice European Unit.

Fink, C. (2003). Cultural awareness. In Hanak, M. & Newby, H.D. (Eds.), Second language acquisition: the interface between theory and practice. Web sayfasından alındığı tarih:05.09.2007.WEB: http://www.ecml.at/documents/relresearch/projectseminarDN.pdf

Hawkins, E. (1996). Languages teaching in perspective. In E. Hawkins (Eds.), 30 Years of Language Teaching. London: CILT.

Hürriyet Gazetesi. (2006). İK eki, 12 Kasım 2006, s. 5.

Rixon, S. (1999). Resources for the teaching of modern foreign languages in the primary school. In P. Driscoll & D. Frost (Eds.), The Teaching of Modern Foreign Languages in The Primary School. London: Routledge.

Sharpe, K. (2001). Modern Foreign Languages in the Primary School; the what, why & how of early MFL Teaching. London: Kogan Page Ltd.

Tebliğler Dergisi. (1997). 4. ve 5. Sınıflar İngilizce Dersi Programı. Ekim 1997, 2481. Ankara: MEB Yayımlar Dairesi Başkanlığı. URL: http://www.yok.gov.tr/egitim/ogretmen/yeni_programlar_ve_icerik.htm Erişim Tarihi: 08.06.2007