OSMAN BİRGİN, Hakan ÇATLIOĞLU, TAMER KUTLUCA

Matematik öğretmen adaylarının uygulama etkinliklerine ilişkin algılarının çeşitli değişkenler açısından incelenmesi

Bu çalışmada matematik öğretmen adaylarının “Öğretimde Planlama ve Değerlendirme” dersi uygulama etkinliklerine yönelik algılarını cinsiyet ve öğrenim görülen programlar bakımından incelenmesi amaçlanmıştır. Tarama yönteminin kullanıldığı bu araştırmanın örneklemini, Karedeniz Teknik Üniversitesi Fatih Eğitim Fakültesi Ortaöğretim ve İlköğretim Matematik Öğretmenliği programlarında öğrenim gören toplam 146 matematik öğretmen adayı oluşturmaktadır. Veri toplama aracı olarak beş alt faktörden oluşan 25 maddelik bir algı ölçeği geliştirilmiş ve 2005-2006 öğretim yılı bahar döneminde uygulanmıştır. Elde edilen veriler SPSS 11.0 istatistik paket programında t-testi ve ANOVA çözümlemesi yapılarak analiz edilmiştir. Verilerin analizi sonucunda etkinliklerin kız ve erkek öğrencileri eşit oranda kendine çektiğini ve bir tarafa üstünlük verilmesine yol açmadığı ortaya çıkmıştır. Programlara göre öğretmen adaylarının bireysel, mesleki, öğrenme, kazanım ve sosyal alt faktörlerine ilişkin algılarının olumlu olduğu tespit edilmiştir. Bu sonuç, öğretmen adaylarının uygulama etkinliklerinin kendi gelişimlerine yarar sağladığı düşüncesini paylaştığını göstermektedir. Uygulamada karşılaşılabilecek problemleri araştıran ve çözüm önerileri sunacak çalışmaların yapılması önerilmektedir.

Examining prospective mathematics teachers' perceptions towards practicing activities in terms of different variables

In this study, it is aimed to examine prospective mathematics teachers’ perceptions toward activities related to the practice of Planning and Evaluation in Instruction course from program and gender perspectives. A total of 146 prospective mathematics teachers who attend primary and secondary mathematics education program at Fatih Education Faculty of Karadeniz Technical University participated as a subject in this survey study. An instrument, 25-item perception scale composed of five sub-factors, was developed and administered during the spring semester of 2005-2006 academic year. The data were analyzed by SPSS 11.0 by using t-test and ANOVA statistical techniques. Data analysis revealed that activities appealed both boys and girls in equal proportion and do not cause to privilege in favor of one side. According to programs, prospective teachers in the subject group have positive perceptions about all sub-factors were determined. This result indicates that they shared the idea of practicing activities provide benefits to their development. It is suggested that studies are required which investigate and produce suggestions to problems may appear in practices.

PDF

___

Büyüköztürk, Ş. (2003). Sosyal Bilimler için Veri Analizi El Kitabı (3.Baskı). Ankara: Pegem A Yayıncılık.

Coştu, B., Karamustafaoğlu, S., Ayas, A. (2005). “Öğretimde Planlama ve Değerlendirme Dersi Uygulama Etkinliklerinin Geliştirilmesi ve Değerlendirilmesi”. Çukurova Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 2(29), 111-120.

Çelik, F. ve Önal, A.S. (2005). “Öğretimde Planlama ve Değerlendirme Dersi Öğretim Programının Değerlendirilmesi”. Pamukkale Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 18(2), 39-59.

Erdoğan, İ. (2002). Yeni Bir Binyıla Doğru Türk Eğitim Sistemi Sorunlar ve Çözümler. İstanbul: Sistem Yayıncılık.

Kaptan, S. (1999). Bilimsel Araştırma Teknikleri ve İstatistik Yöntemleri (11.Baskı). Ankara: Tek Işık Web Ofset.

Karaca, E. (2006). “Öğretimi Planlama, Uygulama ve Değerlendirme Yeterliklerine Yönelik Bir Algı Ölçeği”. Eğitim Araştırmaları Dergisi, 25 (6), s.119-128.

Nakiboğlu, C. ve Karakoç, Ö. (2005). “The Forth Knowledge Domain a Teacher Should Have: The Pedagogical Content Knowledge”. Educational Sciences: Theory & Practice, 5(1), 201-206.

National Council of Teachers of Mathematics (2000). Principles and Standards for School Mathematics. Reston, VA: NCTM.

Sherin, M.G. (2002). ”When Teaching Becomes Learning”.Cognition and Instruction, 20(2), 119-150.

Tanrıöğen, A. ve Baştürk, R. (2005). “İkinci Öğretim Öğrencilerinin İkinci Öğretim Programına İlişkin Görüşleri”. Pamukkale Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 18(2), 60-71.

Topbaş, E. ve Toy, B.Y. (2005). “Kalabalık Sınıflarda Öğrenci Merkezli Öğretim Uygulamaları: Öğretimde Planlama ve Değerlendirme Dersi Örneği”. XIV.Ulusal Eğitim Bilimleri Kongresi Bildiri Kitabı (s.57-63). Pamukkale Üniversitesi, Denizli.

Yeler, M. (2001). “Öğretimde Planlama ve Değerlendirme Dersine İlişkin Öğrenci Görüşleri”. Burdur Eğitim Fakültesi Dergisi, 3(3), 131-143.