JEAN-JACQUES ROUSSEAU’NUN EMİLE ADLI ESERİNİN ÇOCUKLARDA DİL GELİŞİMİ VE ÖĞRETİMİ BAĞLAMINDA İNCELENMESİ

Eğitimin nasıl yapılması gerektiği tartışılagelen bir konu olmuştur. Bu konu üzerine hem yerli hem de yabancı düşünürlerin görüşleri önemlidir. Söz konusu düşünürlerden biri de 18. yüzyılda yaşamış Rousseau’dur. Rousseau’nun eserlerinden biri olan Emile, bir çocuğun doğumundan başlayarak farklı yaş dönemlerindeki gelişim evreleri ve bu evrelerde yapılması gerekenleri içermektedir. Bu çalışmada Emile, çocukta dil gelişimi ve öğretimi bağlamında ele alınmıştır. Nitel araştırma modeli benimsenen çalışmada doküman analizi kullanılmıştır. Araştırmada elde edilen sonuçlardan bazıları şöyledir: Rousseau’nun Emile eserlerinde dil gelişimi ile ilgili olarak anlatıcı dil, alıcı dil, dil öğretimi (konuşma, yazma, okuma, dinleme), dil gelişiminde sosyal çevre etkisi, dil gelişimi ve olgunlaşma, dil gelişimi ve konuşmanın doğası ve düşünce ve dil olmak üzere yedi kategoride değerlendirilen düşünceleri tespit edilmiştir. Rousseau’nun dil gelişimi ile ilgili düşüncelerinden yola çıkarak; çocuğun dil gelişiminde aile etkisinin önemli bir boyut olduğu tespit edilmiştir. Bu bağlamda ailelerin, çocukların dil gelişimi için iletişimde doğru dil kullanımına önem vermeleri önerilebilir.

LANGUAGE DEVELOPMENT AND TEACHING IN CHILDREN IN JEAN-JACQUES ROUSSEAU’S EMILE

The way how education should be done has always been a controversial subject. Both national and foreign philosophers’ have had leading opinions on this subject. Rousseau, who lived in 18th century, is one of these philosophers. Emile, the renowned work of Rousseau, depicts the developmental stages of a child during different ages beginning with birth and what should be done in these stages. This study reviews Emile with respect to language development and language teaching in children. Document analysis method is used in this study which is conducted in qualitative research model. In the novel of Rousseau's Emile, findings related to language development were obtained under the main headings of seven categories of thoughts are identified such as expressive language, receptive language, language teaching (speaking, writing, reading, listening), the impact of environment in language development, language development and maturation, the nature of language development and speaking, and thoughts and language. In the current study, based on Rousseau’s thoughts on language development, family was determined as an important factor for language development in children. Accordingly, it is recommended that families should use correct language in communication to support the language development of their children.

PDF

___

D. (1998). Her yönüyle dil. Ankara: Türk Dil Kurumu Yayınları. 2. Baskı.
Ata, B. (2003). Rousseau, Emile ve Tarih Öğretimi. Millî Eğitim Dergisi, (159), 239-244.
Bayhan, P. ve Artan, İ. (2007). Çocuk gelişimi ve eğitimi. İstanbul: Morpa Kültür.
Bekir, H. Ş., ve Temel, Z. F. (2004). Almanya’da okul öncesi eğitim kurumlarına devam eden 5-6 yaş grubu Türk çocuklarına uygulanan dil eğitim programının dil gelişimine etkisi. Yayınlanmamış doktora tezi, Gazi Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Ankara.
Bilgin, N. (2006) Sosyal bilimlerde içerik analizi: Teknikler ve örnek çalışmalar. Ankara: Siyasal Yayınevi.
Bowen, G. A. (2009). Document analysis as a qualitative research method. Qualitative Research Journal, 9 (2), 27-40. Doi 10.3316/QRJ0902027.
Canbulut, T. (2018). Rousseau'da aile kavramı. Felsefe ve Sosyal Bilimler Dergisi(FLSF), (26), 481-498.
Ceylan, İ. (2014). J.J. Rousseau’nun “Emile” adlı eserinde vurguladığı duygu ve düşünceler: eserin tahlili. Karaelmas Eğitim Bilimleri Dergisi, 2(2), 125-139.
Cohen, L., Manion, L., & Morrison, K. (2013). Research methods in education. London: Routledge. Cüceloğlu D. (1999). İnsan ve davranışı. İstanbul: Remzi Kitabevi.
Çayır Çimen, F. (1999). Çocuk yuvalarında kalan ve ailesiyle birlikte yaşayan altı-yedi yaş çocukların dil gelişimlerinin incelenmesi (Ankara ve Isparta örneği). Yayınlanmamış yüksek lisans tezi, Ankara Üniversitesi, Fen Bilimleri Enstitüsü, Ankara.
Çiçek, A. (2002). 0-6 Yaş grubu çocuklarda dil gelişimi, Erzincan Eğitim Fakültesi Dergisi,4(1), 115-124.
Dağabakan, F. Ö. ve Dağabakan, D. (2007). Dil ve çocukta dil gelişim kuramları, Millî Eğitim Dergisi, 174, 155-161.
Demir, C., ve Yapıcı, M. (2007). Ana dili olarak Türkçenin öğretimi ve sorunları. Sosyal Bilimler Dergisi, 9(2), 177-192.
Doğan, Y. (2019). Dinleme eğitimi. Ankara: Pegem Akademi. (5. Baskı).
Ergin, M. (1997). Türk dili. İstanbul: Bayrak Yayınları.
Ergin, B. (2012). 5-6 yaş çocuklarının dil gelişim düzeyleri ile sosyal kabul durumları arasındaki ilişkinin incelenmesi. Yayımlanmamış yüksek lisans tezi, Selçuk Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, Konya.
Genç, H. N. (2015a). Jean-Jacques Rousseau’nun Emile’inde kadın eğitimi. Erzincan Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 8(1), 25-34.
Genç, H. N. (2015b). Emile'i anadil edinim ve yabancı dil öğrenim kuramları açısından okumak. Dil ve Edebiyat Egitimi Dergisi, (14), 168-192.
Güleryüz, F. (1990). 48-60 aylar arasındaki Türk çocuklarının dil yapılarının incelenmesi. Yayınlanmamış bilim uzmanlığı tezi. Hacettepe Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, Ankara.
İpek, N., ve Bilgin, A. (2007). Primary school students’ vocabulary development. Elementary Education Online, 6(3), 344-365.
Kabasakal Badamchi, D. (2017). Jean-Jacques Rousseau’nun eğitim anlayışının temelleri: birey Emile mi, vatandaş Emile mi? Beytulhikme Philosophy Circle, 7(1), 107-127.
Kaplan, M. (2002). Kültür ve dil. İstanbul: Dergâh Yayınları.
Karacan, E. (2000). Bebeklerde ve çocuklarda dil gelişimi. Klinik Psikiyatri, 3(4), 263-268.
Karatay, H. (2007). Dil edinimi ve değer öğretimi sürecinde masalın önemi ve işlevi. Türk Eğitim Bilimleri Dergisi, 5(3), 463-477.
Kol, S. (2011). Erken çocuklukta bilişsel gelişim ve dil gelişimi. Sakarya Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 21(21), 1-21.
Korkmaz, M. ve Öktem, G. (2014). Rousseau’nun eğitim anlayışı. Eğitim ve Öğretim Araştırmaları Dergisi, 3(1), 174-186.
Küçükkaragöz, H. (2006). Bilişsel gelişim ve dil gelişimi. B. Yeşilyaprak (Ed.) içinde, Gelişim ve Öğrenme Psikolojisi (ss. 83-122). Ankara: Pegem Akademi Yayıncılık.
Kürkcüoğlu, B. U., (2010). 0-6 yaş arası çocukların temel gelişimsel özellikleri: Bilişsel gelişim ve dil gelişimi. İ. H. Diken (Ed.) içinde, Erken çocukluk eğitimi (ss. 136-167). Ankara: Pegem Yayınları.
MEGEB (2009). Çocuk gelişimi ve eğitimi-Çocuğun gelişimi. Ankara 20.02.2019 tarihinde http://megep.meb.gov.tr/mte_program_modul/moduller_pdf/Geli%C5%9Fim.pdf adresinden erişilmiştir.
Mobaçoğlu, M. (1990). Jean-Jacques Rousseau’nun eğitim felsefesi: Emile’nin bir analizi. Yayımlanmamış yüksek lisans tezi, Dokuz Eylül Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, İzmir.
Rousseau, J. J. (2017). Emile ya da eğitim üzerine. İstTaşer, S. (2009). Konuşma eğitimi. İstanbul: Pegasus Yayınları.
Temiz, G. (2002). Okulöncesi eğitimin çocuğun dil gelişimine olan etkisi. Yayımlanmamış yüksek lisans tezi, Selçuk Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, Konya.
Tural, A. (2018). Rousseau’nun Emile adlı eserinin sosyal bilgiler öğretim programındaki değerler açısından analizi. The Journal of Academic Social Science Studies, 2(66), 69-75.
Tümkaya, S., (2008). Dil gelişimi. M. E. Deniz (Ed.) içinde, Erken çocukluk döneminde gelişim (ss. 28-52). Ankara: Maya Akademi.
Türkyılmaz, M. (2015). Türk atasözlerinin çocuk hakları bakımından incelenmesi. Zeitschrift für die Welt der Türken/Journal of World of Turks, 7(1), 221-236.
Tütüncü, K. (2013). Demokratik ve özerk bireyin yetişmesi: Jean-Jacques Rousseau’nun Emile’inden neler öğrenebiliriz? Ekonomik ve Sosyal Araştırmalar Dergisi, 9(2), 303-327.
Yapıcı, Ş. (2004). Çocukta dil gelişimi. Journal of Human Sciences, 1(1), 1-17.
Yavuzer, H. (1998). Çocuk psikolojisi. İstanbul: Altın Kitaplar Yayınevi.
Yıldırım, A. ve Şimşek, H. (2011). Sosyal bilimlerde nitel araştırma yöntemleri. Ankara: Seçkin Yayıncılık.
Yıldız, M., Yıldırım, K. ve Ateş, S. (2009). Sınıf öğretmenlerinin sınıf tahtasına yazdıkları yazıların okunaklılık bakımından öğrencilere model olmadaki uygunluğu. Uluslararası İnsan Bilimleri Dergisi, 8(2), 75-88.
Yılmaz, T. (1974). Dil yapısının okul başarısındaki rolü. Ankara: Atatürk Üniversitesi Yayınları.anbul: Türkiye İş Bankası.