İlköğretim 3. sınıf Türkçe dersi öğretmen kılavuz kitabı ve öğrenci çalışma kitabının yapılandırmacı yaklaşıma uygunluğu

Bu araştırmada, ilköğretim 3. sınıf Türkçe dersi öğretmen kılavuz kitabı ve öğrenci çalışma kitabının yapılandırmacı yaklaşıma uygunluk düzeyinin belirlenmesi amaçlanmıştır. Araştırmada nitel araştırma yöntemi kullanılmıştır. Araştırmada ilk olarak ilgili çalışmalar ve literatürden yararlanarak yapılandırmacı yaklaşıma uygun Türkçe dersi öğretmen kılavuz kitabı ve öğrenci çalışma kitabında bulunması gereken özellikler belirlenmiştir. Belirlenen bu özellikler ışığında ilköğretim 3. sınıf Türkçe dersinde kullanılan bir öğretmen kılavuz kitabı ve öğrenci çalışma kitabı doküman incelemesi yöntemiyle analiz edilmiştir. Araştırma sonucunda, incelenen öğretmen kılavuz kitabının yapılandırmacı yaklaşıma uygunluk düzeyi genel anlamda yetersiz bulunurken, öğrenci çalışma kitabının uygunluk düzeyi kısmen yeterli bulunmuştur.

PDF

___

Anagün, Ş. S., Acat, B. ve Anılan, H. (2007). “Yapılandırmacı Öğrenme Ortamı Ölçeği Güvenirlik Çalışması”. VI. Ulusal Sınıf Öğretmenliği Eğitimi Sempozyumu Bildiri Kitabı (SS.493–498), Anadolu Üniversitesi, Eskişehir.

Aşıcı, M. (2005). Öğrenme Anlayışlarının Işığında Ders Kitabı Hazırlama. Yayımlandığı Kitap Konu Alanı Ders Kitabı İncelemesi. Bölüm 3 (Edit: Özcan Demirel ve Kasım Kıroğlu), Ankara: Pagem A Yayıncılık, S: 251–259.

Bayrakcı, M. (2005). “Ders Kitapları Konusu ve İlköğretimde Ücretsiz Ders Kitabı Dağıtımı Projesi”. Milli Eğitim Dergisi. Sayı: 165, SS.7–21.

Brooks, J. G. ve Brooks, M. G. (1998). In Search of Understanding: The Constructivist Classrooms. Alexandria, VA: The Associationfor Supervision and Curriculum Development.

Ceyhan, E. ve Yiğit, B. (2003). Konu Alanı Ders Kitabı İncelemesi. Ankara: Anı Yayıncılık, S:58.

Erdoğan, T. ve Bekci, B. (2007). “İlköğretim 2. Sınıfta Okutulan Türkçe Ders Kitaplarının Biçim ve İçerik Açısından İncelenmesi”. III. Sosyal Bilimler Eğitimi Kongresi’nde Sunulmuş Bildiri, Çukurova Üniversitesi, Adana.

Fidan, S., Yıldız, S. ve Aktaş D. (2005). “Türkçe Öğretmenlerine Yönelik Örnek Bir Öğretmen Kitabı Çalışması”. XIV. Ulusal Eğitim Bilimleri Kongresi Bildiri Kitabı (SS.283–285), Pamukkale Üniversitesi, Denizli.

Kılıç, A. (2007). “İlköğretim Birinci Kademede Derslerinde Öğretmen Kılavuzuna Duyulan İhtiyaç ve İçeriği”. VI. Ulusal Sınıf Öğretmenliği Eğitimi Sempozyumu Bildiri Kitabı (SS.343–349), Anadolu Üniversitesi, Eskişehir.

Kılıç, A. ve Seven, S. (2006). Konu Alanı Ders Kitabı İncelemesi. Ankara: PegemA Yayıncılık, S:14–21.

MEB. (2004). Milli Eğitim Bakanlığına Bağlı İlköğretim Okullarında Okutulacak Ders Kitaplarının Yarışma Yoluyla Hazırlanmasına İlişkin Şartname. http://ttkb.meb.gov.tr. 09.05.2007.

Özkara, Y. (2006). “Türkçe Dersi Öğrenci Çalışma Kitaplarının Türkçe Programında Geçen Yazma Kazanımlarını Karşılama Durumu”. V. Ulusal Sınıf Öğretmenliği Kongresi Bildiri Kitabı (SS.50–58), Gazi Üniversitesi, Ankara.

Şahin, İ. (2007). “Yeni İlköğretim 1. Kademe Türkçe Programının Değerlendirilmesi”. İlköğretim Online. 6(2), SS. 284–304.

Terwel, J. (1999). “Constructivism and Its Implications for Curriculum Theory and Practice. Curriculum Studies”. Taylor & Francis. Vol. 31, No. 2, SS.195–199.

Yager, R. (1991). The Constructivist Learning Model, Towards Real reform in Science Education. The Science Teacher. 58 (6), SS.52–57.

Yetkin, D. ve Daşçan, Ö. (2006). İlköğretim Programı 1–5 Sınıflar. Ankara: Anı Yayıncılık, S:75.

Yıldırım, A. ve Şimşek, H. (2003). Sosyal Bilimlerde Nitel Araştırma Yöntemleri. Ankara: Seçkin Yayıncılık, SS. 19–140–146.