Geometri Öğretiminde Google SketchUp Yazılımının Kullanılması1

Bu araştırmanın amacı sıklıkla mühendislik ve mimarlık gibi alanlarda kullanılan Google SketchUp (GSU) yazılımının geometrik cisimlerin öğretiminde kullanılabilirliğini öğretmen adaylarının uygulamaları ve görüşleri üzerinden değerlendirmektir. Buradan hareketle öğretmen tamamlayacakları tasarlanmıştır. Bu etkinlikler İlköğretim Matematik Öğretmenliği programındaki 24 birinci sınıf öğrencisine uygulanmış ve uygulama süreci araştırmacılar tarafından gözlem değerlendirilmiştir. Bununla birlikte açık uçlu anket formları ile katılımcıların yürütülen uygulamalara ilişkin görüşleri yazılı olarak alınmıştır. Sürece ilişkin değerlendirmeler yazılımın geometrik cisimler konusunun öğretiminde etkin biçimde kullanılabileceğini ortaya koymuştur. Gözlem sonuçlarına göre geometrik cisimlerin öğrenilmesinde GSU'nun getirdiği avantajlar; kâğıt üzerinde çizimleri verilen geometrik cisimlerin 3B modellerinin parçalarının incelenmesi, geometrik cisimlerin düzlemsel kesitlerinin alınması ve üzerlerinde çizim yapılabilmesidir. Programın eksiklikleri de cisimlerin yüzey açılımlarını oluşturmada ve verilen yüzey açılımını kapatmadaki zorluklar öğretmen adaylarının büyük bölümü yazılımda cisimlerin manipüle edilebilmesinin, 3B ortamda çalışılmasının, yazılımın kolay kullanılabilir olmasının ve 3B düşünmeyi sağlamasının GSU destekli uygulamaların güçlü yönleri olduğunu ifade etmişlerdir. Bununla beraber öğretmen adaylarının önemli bir bölümü yazılımı öğrenmenin zaman aldığını, yazılımı kullanmanın zor olduğunu, yazılımın zaman zaman yavaşladığını ve yüzey açılımlarını doğrudan yapan bir araç bulunmadığını belirtmişlerdir.

Using Google SketchUp Software For Teaching Geometry

The purpose of this study is to evaluate usability of Google SketchUp (GSU) software which is frequently used in engineering and architecture for teaching geometric solids through preservice teachers' applications and views. Thus, problem based activities which must be completed by using the software were designed. These activities were applied to 24 of 1st grade students in elementary mathematics education program and process was evaluated by researchers via observation and research diary notes. In addition, this preservice teachers' views about applications were received with open ended questionnaire forms. When application was examined, that the software can be used effectively for teaching geometric solids was determined. According to results of observation notes, advantages of using GSU for learning geometric solids were detected as; building up 3D models of objects which are presented on paper; rotating and analyzing parts of these objects; visualizing cross sections and making drawings on 3D models. Besides disadvantages of using GSU were detected as; having difficulty while making surface development of a 3D object or folding a given surface development object into 3D object. Also in respect of views about applications, it was seen that majority of preservice mathematics teachers think that manipulations of solids, working on 3D space, comfortable usage and positive additive to 3D thinking ability are positive features of GSU based activities. Besides majority of preservice teachers stated that learning how to use GSU is time-consuming, usage of GSU is complicated, occasionally and GSU hasn't a tool for making surface developments of geometric solids directly. performance of software decreases.

___

Anstrom, T. (2006). Supporting students in mathematics through the use of manipulatives. Washington,DC:http://www.cusdmathcoach.com/Supporting_Students_in_Mathematics_Through_the_Use_of_Mani pulatives.pdf adresinden 20.12.2010 tarihinde alınmıştır.

Altun, M. (2005). İlköğretim ikinci kademede (6, 7 ve 8. sınıflarda) matematik öğretimi (4. baskı). Bursa:Aktüel Yayınevi.

Baki, A. (2008). Kuramdan uygulamaya matematik eğitimi (genişletilmiş 4. baskı). Ankara: Harf Eğitim Yayıncılığı.

Baki, A., Kösa, T. & Karakuş, F. (2008). Uzay geometri öğretiminde 3D dinamik geometri yazılımı kullanımı: Öğretmen görüşleri. Proocedings of the 8th International Educational Technology Conference, Eskişehir, 6-8 Mayıs, 2008, IET-C 8, vol. 1, pp. 87-92.

Boyraz, Ş. (2008). The effects of computer based instruction on seventh grade students' spatial ability, attitudes toward geometry, mathematics and technology. Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Orta Doğu Teknik Üniversitesi, Ankara.

Chan, K. K., & Leung, S. W. (2014). Dynamic geometry software improves mathematical achievement: Systematic review and meta-analysis. Journal Of Educational Computing Research, 51(3), 311-325. doi:10.2190/EC.51.3.c

Clements, D. H. (1999). 'Concrete' manipulatives, concrete ideas. Contemporary Issues in Early Childhood, 1(1), 45-60.

Fleron, J. F. (2009). Google SketchUp: A Powerful Tool for Teaching, Learning and Appliying 2011.05.04 http://www.wsc.ma.edu/math/prime/concrete.ideas/GSUPaperNCTM.pdf

Furner, M. J. & Marinas, C. A. (2007). Geometry sketching software for elementary children: Easy as 1, 2, 3. Eurasia Journal of Mathematics, Science & Technology Education, 3(1), 83-91.

Güven, B. (2002). Dinamik geometri yazılımı Cabri ile keşfederek geometri öğrenme. Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Karadeniz Teknik Üniversitesi Fen Bilimleri Enstitüsü, Trabzon.

Koroghlanian, C. M. (2010). SketchUp, EDMT 380 University of Winconsin-Eau Claire. http://homepage.mac.com/carolmk/edmt380/selection_list/sketchup.pdf 2010.02.05

La Ferla, V., Oklun, S., Akkurt, Z., Alibeyoğu M. C., Gonulates F. O. & Accascina, G., (2009). An international comparison of the effect of using computer manipulatives on middle grades students' understanding of three-dimensional buildings. Proceedings of the 9th International Conference on Technology in Mathematics Teaching, Metz, France, July 6-9, 2009, ICTMT9. pp. 1-5. C. Bardini, D. Vagost and A. Oldknow (Eds.).

MEB. (2009). İlköğretim Matematik Dersi 6-8. Sınıflar Öğretim Programı ve Kılavuzu. Talim ve Terbiye Kurulu Başkanlığı, Ankara.

MEB. (2013). Ortaokul Matematik Dersi 5-8. Sınıflar Öğretim Programı. Talim ve Terbiye Kurulu Başkanlığı, Ankara.

Murdock, K. L. (2009). Google SketchUp and SketchUp Pro 7 Bible, Wiley Publishing, Inc.

NCTM. (1989). Cirriculum and Evaluation Standards for School Mathematics. Reston, VA. National Council of Teachers of Mathematics.

NCTM. (2000). Cirriculum and Evaluation Standards for School Mathematics. Reston, VA. National Council of Teachers of Mathematics.

Olkun, S., Sinoplu, N. B. & Deryakulu, D. (2005). Geometric explorations with dynamic geometry applications based on Van Hiele Levels, International Journal for Mathematics Teaching and Learning. http://www.ex.ac.uk/cimt/ijmtl/ijmenu.htm 2009.09.10

Pierce, R & Stacey, K. (2006). Enhancing the image of mathematics by association with simple pleasures from real world contexts. Zentralblatt für Didaktik der Mathematik. 38(2), 214-225.

Toptaş, V.(2008). Geometri öğretiminde sınıfta yapılan etkinlikler ile öğretme-öğrenme sürecinin incelenmesi. İlköğretim Online, 7(1), 91-11.

Yolcu, B. (2008). Altıncı sınıf öğrencilerinin uzamsal yeteneklerini somut modeller ve bilgisayar uygulamaları ile geliştirme çalışmaları. Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Eskişehir Osmangazi Üniversitesi Fen Bilimleri Enstitüsü, Eskişehir.