ÇOCUKLAR İÇİN EMPATİ BÖLÜMÜ ÖLÇEĞİNİN TÜRKÇE’YE UYARLANMASI

Empati kavramı pozitif psikolojide ve güncel hayatta oldukça kabul gören bir kavram olmasına karşın bireylerin empati düzeyini ölçmek için yeterli psikometrik özelliklere sahip güncel Türkçe ölçüm araçlarının sayısı sınırlıdır. Bu çalışmada Auyeung ve arkadaşları tarafından (2009) geliştirilen Çocuklar için Empati Bölümü Ölçeğinin Türkçeye uyarlanması ve geçerlik-güvenirlik çalışmalarının yapılması amaçlanmıştır. Orijinal formu 27 maddeden oluşan ölçek geçerlik güvenirlik çalışmaları neticesinde Türkçe formunda 14 maddelik nihai haline getirilmiştir. ÇEBÖ Türkçe formunun Cronbach alfa değeri .73 olarak hesaplanmış; psikometrik özelliklerinin geçerli ve güvenilir olduğu bulunmuştur.

ADAPTATION OF THE EMPATHY SECTION SCALE FOR CHILDREN INTO TURKISH

Even though the concept of empathy is a quite accepted concept in positive psychology and contemporary life, the number of up-to-date Turkish measurement instruments which have sufficient psychometric properties to measure the empathy level of individuals is limited. In this study, Turkish Adaptation of the Empathy Section Scale for Children (ESSC) developed by Auyeung et al. (2009) and application of validity-reliability studies were aimed. As a result of the scale-validity-reliability studies consisting of 27 items in the original form, the Turkish form has been changed into 14 items. The Cronbach alpha value of Turkish form of ESSC (Empathy Section Scale for Children) was calculated as 0.73; it was found out that psychometric properties were valid and reliable.

___

  • Auyeung, B., Wheelwright, S., Allison, C., Atkinson, M., Samarawickrema, N. & Baron- Cohen, S. (2009). The children’s empathy quotient and systemizing quotient: Sex differences in typical development and in autism spectrum conditions. Journal of Autism and Developmental Disorders, 39(11), 1509-1521.
  • Barrett-Lennard, G.T. (1981). The empathy cycle: Refinement of a nuclear concept. Journal of Counseling Psychology, 28(2), 91.
  • Baron-Cohen, S. & Wheelwright, S. (2004). The Empathy Quotient: An investigation of adults with Asperger syndrome or high functioning autism, and normal sex differences. Journal of Autism and Developmental Disorders, 34(2), 163–175.
  • Bora, E. & Baysan, L. (2009). Empati Ölçeği - Türkçe formunun üniversite öğrencilerinde psikometrik özellikleri. Klinik Psikofarmakoloji Bülteni, 19, 39-47.
  • Bryant, B.K. (1982). An index of empathy for children and adolescents. Child Development, 53(2), 413–425.
  • Creswell, J.W. (2012). Educational Research: Planning, Conducting and Evaluating Quantitative and Qualitative Research, London: Pearson.
  • Davis, M.H. (1980). A multi dimensional approach to individual differences in empathy. JSAS Catalog of Selected Documents in Psychology, 10, 85.
  • Davis, M.H. (1983). Measuring individual differences in empathy: Evidence for a multidimensional approach. Journal of Personality and Social Psychology, 44(1), 113-126.
  • Dökmen, Ü. (2006). İletişim Çatışmaları ve Empati. İstanbul: Sistem Yayıncılık.
  • Eisenberg-Berg, N. & Lennon, R. (1980). Altruism and the assessment of empathy in the preschool years. Child Development,51 (2), 552-557.
  • Ersoy, E.G.& Köşger, F. (2016). Empati: Tanımı ve önemi. Osmangazi Tıp Dergisi, 38.DOI: 10.20515/otd.33993.
  • Field, A. (2013). Discovering Statistics Using IBM SPSS (4th ed.). London: Sage.
  • Gini, G.,Albiero, P., Benelli, B. & Altoè, G. (2007). Does empathy predict adolescents' bullying and defending behavior?. Aggressive Behavior, 33(5), 467-476.
  • Hogan, R. (1969). Development of an empathy scale. Journal of Consulting and Clinical Psychology, 33(3), 307-316.
  • Jolliffe, D. & Farrington, D. P. (2006). Development and validation of the Basic Empathy Scale. Journal of Adolescence, 29, 589-611.
  • Kaya, A. ve Siyez, D.M. (2010). KA-Sİ Çocuk ve Ergenler İçin Empatik Eğilim Ölçeği: Geliştirilmesi geçerlik ve güvenirlik çalışması. Eğitim ve Bilim, 35 (156), 111-125.
  • Lawrence, E.J., Shaw, P., Baker, D., Baron-Cohen, S. & David, A.S. (2004). Measuring empathy: Reliability and validity of the Empathy Quotient. Psychological Medicine, 34(05), 911-920.
  • Macaskill, A., Maltby, J., & Day, L. (2002). Forgiveness of self and others and emotional empathy. The Journal of Social Psychology, 142(5), 663-665.
  • Mehrabian, A. & Epstein, N. (1972). A measure of emotional empathy. Journal of Personality, 40(4), 525-543.
  • Miller, P.A. & Eisenberg, N. (1988). The relation of empathy to aggressive and externalizing/antisocial behavior. Psychological Bulletin, 103(3), 324-344.
  • Muncer, S.J. & Ling, J. (2006). Psychometric analysis of the empathy quotient (EQ) scale. Personality and Individual Differences, 40(6), 1111-1119.
  • Rogers, C.R. (1975). Empathic: An unappreciated way of being. The Counseling Psychologist, 5(2), 2-10.
  • Tabachnick, B.G. & Fidell, L.S. (2007). Using Multivariate Statistics (5th ed.). New York: Pearson.
  • Toussaint,L. & Webb, J.R. (2005). Gender differences in the relationship between empathy and forgiveness. The Journal of Social Psychology, 145(6), 673-685.
  • Wied, M.D.,Branje, S.J.T. & Meeus, W.H.J. (2007). Empathy and conflict resolution in friendship relations among adolescents. Aggressive Behavior, 33(1), 48–55.
  • Wispe, L. (1986).The distinction between sympathy and empathy: To call forth as concept, a word is needed. Journal of Personality and Social Psychology, 50(2), 312-314.
Mehmet Akif Ersoy Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi-Cover
  • ISSN: 1302-8944
  • Yayın Aralığı: Yılda 4 Sayı
  • Başlangıç: 2007
  • Yayıncı: BURDUR MEHMET AKİF ERSOY ÜNİVERSİTESİ
Sayıdaki Diğer Makaleler

ELEŞTİREL DÜŞÜNME EĞİLİMİNE EPİSTEMOLOJİK İNANÇLARIN VE ÜSTBİLİŞİN NEDENSEL ETKİSİ

Vesile Gül BAŞER GÜLSOY, Tuncer AKBAY, Lokman AKBAY

KAYIP VERİLER YERİNE YAKLAŞIK DEĞER ATAMAK İÇİN KULLANILAN GELİŞMİŞ YÖNTEMLERİN FARKLI KOŞULLAR ALTINDA KARŞILAŞTIRILMASI

Sait ÇÜM, ELİF KÜBRA DEMİR, SELAHATTİN GELBAL, TARIK KIŞLA

OYUNLAŞTIRMA, EĞİTİM VE KURAMSAL YAKLAŞIMLAR: ÖĞRENME SÜREÇLERİNDE MOTİVASYON, ADANMIŞLIK VE SÜRDÜRÜLEBİLİRLİK

SEZAN SEZGİN, ARAS BOZKURT, Ercan Altuğ YILMAZ, Niels van der LINDEN

MESLEK YÜKSEKOKULU ÖĞRENCİLERİNİN BİLİŞİM TEKNOLOJİLERİNDEN YARARLANMA DÜZEYLERİ İLE AKADEMİK BAŞARILARI ARASINDAKİ İLİŞKİ

VEYSEL DEMİRER, VEHBİ YOLCU

ÇOCUKLAR İÇİN EMPATİ BÖLÜMÜ ÖLÇEĞİNİN TÜRKÇE’YE UYARLANMASI

Zühal DİNÇ ALTUN, Fatma İrem DEĞERLİ, Neslihan ÇİKRİKCİ, Özge KINIK

GELİŞİMSEL SORUN ALANLARI ÖLÇEĞİ: GEÇERLİK VE GÜVENİRLİK ÇALIŞMASI

Mehmet Siyabend KAYA, TAŞKIN YILDIRIM, ABDULLAH ATLİ

ÖĞRENCİLERİN MATEMATİKTEKİ HATALARINI BELİRLEME VE GİDERMEDE AÇIKLAYICI İPUÇLARIYLA DESTEKLENMİŞ ÇÖZÜMLÜ ÖRNEKLER

ZEYNEP ÇİĞDEM ÖZCAN, ÇİĞDEM KILIÇ, Selda OBALAR

Bilgisayar ve Öğretim Teknolojileri Öğrencilerinin Öğrenme Stilleri

FETİ ÇELİK

Causal Effect of Epistemological Beliefs and Metacognition on Critical Thinking Disposition

TUNCER AKBAY, LOKMAN AKBAY, VESİLE GÜL BAŞER GÜLSOY

MESLEK ETİĞİ EĞİTİMİNE POZİTİF BİR YAKLAŞIM: KÜLTÜRLEŞTİRME MODELİ

RAHŞAN SİVİŞ ÇETİNKAYA