Eğitimin her düzeyinde velilerin katılımı öğrenci başarısındaki esas unsurlardan biriolarak incelenmektedir. Böylesi bir işbirliğinin titizlikle planlanması gereken birinci grupbileşenlerini velilerin faaliyetleri ve onlara sağlanan yardım ve kaynaklar oluşturur. İkincigrupta ise tutum ve içerik yer alır. Katılımı ile verimli bir katkı sağlayan velilerinözelliklerinin dikkatle incelenmesi yerinde olacaktır.Ülkemizdeki genç nüfus oranı ve yetersiz kaynaklar sonucunda hem öğrencileri hemvelileri büyük baskı altında bırakan seçme sınavları kaçınılmaz olmaktadır. Gerekortaöğretime gerekse yüksek öğretime geçişte aşılması gereken sınavların öğrenci ve velileregetirdiği yük yıllardır eğitim sistemimizin gündeminden düşmemektedir.Bu çalışmanın uzun vadede amacı çocukları seçme sınavlarına hazırlanan veliler içinetkin bir veli katılım programı hazırlamaktır. Bunun için öncelikle velilerin katılımdüzeylerini inceleyen bir araştırma tasarlanmıştır. Bu amaçla velilerin duygu, düşünce vedavranışlarını belirleyen bir ölçek geliştirilmiştir. Kişisel deneyimler ve eğitimci gözüyleyapılan gözlemler sonucunda bu ölçek için üç boyut belirlenmiştir: “çocuğun eğitimine ilişkindüşünceler”, “çocuğun eğitimi ile ilgili duygular” ve “ ailenin sosyal yaşantısına ilişkindavranış değişimleri”.Ölçeğin güvenirlik ve geçerliliği çocukları ortaöğretim sınavlarına hazırlanan 85anneden oluşan bir örneklemde sınanmış, alfa güvenirlik katsayısı 0.92 olarak bulunmuş,faktör analizinde ortaya çıkan üç faktörün belirlenen boyutlara karşılık gelmesi geçerlilikkanıtı olarak kabul edilmiştir.

Parent involvement has been investigated as a key concept in student achievement. One of the two sets of factors which should be carefully planned while engaging in parent involvement is the type of activities in which parents are engaged and types of resources and assistance which are offered to parents and families as a function of parent involvement. The other set of factors include the attitude versus context in which those activities are presented. It has been argued that the characteristics of parents which make their involvement valuable or less valuable have to be carefully considered. Turkey is a developing country with a very young population. Highly competitive entrance examinations due to scarce resources are one of many stressors for children and parents. The competition is prevalent at two levels. First for highly competitive high schools the second time during the university entrance examinations. Coping of students and families with negative emotions related with such stressful situations seems to be an everlasting issue. The aim of this study was to investigate the levels of involvement of parents whose children go through competitive examinations so that programs for effective parental involvement could be prepared. A scale was developed to determine parents’ emotions, thoughts, and behaviours in exam preparation of their children. Through personal experience and observation as educators it was hypothesized that three components were apparent for parents through these stressful periods. For each component “cognition about the children’s education”, “related emotions”, “behavioral change in parents’ social life” items were generated. The analyses for validity and reliability of the scale were carried out. For reliability alpha coefficient was found to be 0,92. For validity, factor analysis was done and 3 factors were confirmed. Key words : Competitive examination, student achievement, parental ınvolvement.