İlköğretim Fen Bilgisi Dersi, temel fen kavramlarını içeren yaşamla iç içe olan birderstir. Fen Bilgisi Derslerinde, öğrencilerin kavramları ve kavramlar arasındaki ilişkileridoğru olarak öğrenmesi ve öğrendiklerini daha kolay hatırlaması için öğretmenlerin uygunyöntem ve teknikler kullanması gerekmektedir. Bu yöntem ve tekniklerden biri de dramatekniğidir. Drama aktivitelerinde öğrenciler, çeşitli roller alarak konuyu dramatize halindesunarlar ve bu teknikle, yaparak yaşayarak öğrenirler.Bu araştırmanın amacı; ilköğretim Fen Bilgisi Dersinde drama tekniğininkullanımının, akademik başarıya ve öğrencilerin öğrendiklerini hatırlamasına etkisinin olupolmadığını araştırmaktır. Bu amaçla, 6. sınıf Fen Bilgisi Dersindeki “Elektrik” konusununöğretilmesinde drama tekniği kullanılmıştır. Araştırma, 1999-2000 eğitim-öğretim yılıİstanbul ili Ümraniye ilçesindeki bir ilköğretim okulunda yapılmıştır. Araştırmada buokuldaki bir sınıfa düz anlatım, soru-cevap gibi tekniklerle klasik olarak, diğer bir sınıfa dabunlara ek olarak drama tekniğiyle ders anlatılmıştır. Öğrencilerin ders başarılarını ölçmekiçin araştırmacı tarafından geliştirilen ve uzman kontrolünden geçen % 80 oranında güvenilirolan “Elektrik Konusu Testi” hazırlanmıştır. Bu test; uygulamadan önce “ön test”,uygulamadan hemen sonra “son test” ve uygulama bittikten 8 hafta sonra “hatırlama testi”olarak kullanılmıştır. Bulunan sonuçlar, bilgisayar ortamında SPSS paket programındadeğerlendirilmiştir. Elde edilen bulgulara dayanılarak Fen Bilgisi Dersinde drama tekniğiyleders işleyen öğrencilerin, klasik yönteme göre öğrendiklerini daha kolay hatırladıklarıbulunmuştur. Buna göre drama tekniğiyle öğrencilerin öğretilen bilgileri, ezberleyerek değilanlayarak ve yaşayarak öğrendikleri için, diğer gruba göre daha az unuttukları söylenebilir.

In primary school, science lessons includes basic science concepts and facts of life. In science lessons, teachers have to use proper methods and technics to help the students learning the concepts and the relations between them correctly and reminding the subjects that the students learnt easily. One of them is drama technic. In drama activities students dramatize a subject by role playing and in this technic they learn the subject by practicing and living. The aim of this research is finding the effect of drama technic on academic success and remembering the subjects that the students learnt. Thus, drama technic was used on teaching “electricity” subject in 6th class science lesson. This research was experienced in a primary school in Ümraniye in Istanbul in the educational season 1999-2000. In this research, one class in this school was taught with as direct expression and question-answer technics classically, another class was taught with drama technic in addition to the classical method. For measuring the achievement “electricity test” that was checked by the expert , 80% reliable , was prepared by the researcher. This test was used before applying the method as “pre-test”, after just applying the method as “final-test” and after 8 weeks from finishing the method as “remembering-test”. The results were evaluated on the computer by SPSS packet programme. According to the results, using drama technic in science lesson makes the students remember the subjects that they learnt more easily than the classical method. It is clear that with drama technic the students forgot the subjects less than the other group because of not memorizing but understanding and living. Key Words : Science Education, Drama Technic, Play