Bu araştırmada, ilköğretim I. ve II. kademe öğretmenlerinin öğretim stili tercihlerine göre öğretmenlik mesleğine ilişkin algılarının incelenmesi amaçlanmıştır. İlişkisel tarama modelinin uygulandığı araştırmada, öğretmenlerin öğretim stilleri tercihlerini belirlemek amacıyla Grasha (1996) tarafından geliştirilen, Üredi (2006) tarafından Türkçe’ye uyarlanan “Öğretim Stili Ölçeği” ve öğretmenlik mesleğine ilişkin algılarını ölçmek için ise Şişman ve Acat (2003) tarafından geliştirilen “Öğretmenlik Mesleğine İlişkin Algı Ölçeği” kullanılmıştır. Ölçme araçları 2004-2005 ve 2005-2006 eğitim-öğretim yıllarında İstanbul ilinde bulunan 49 ilköğretim okulunda görev yapan 1306 öğretmene uygulanmıştır. Araştırma sonuçları, ilköğretim I. ve II. kademe öğretmenlerinin öğretim stili tercihlerine göre öğretmenlik mesleğine ilişkin algılarının p

In this research, it was aimed to examine primary education teachers’ perceptionsabout teaching profession according to their teaching styles preference. “Teaching StylesInventory” which was developed by Grasha (1996), adapted to Turkish by Uredi (2006) usedto determine the teachers’ teaching styles preferences. To determine teachers’ perceptionsabout teaching profession, “Teaching Profession Perception Inventory” which developedby Şişman and Acat (2003) were used in this research. The assessment tools were appliedto 1306 teachers from 49 primary schools in Istanbul by the years of education 2004-2005and 2005-2006. Research results showed that primary education teachers’ perceptionsabout teaching profession according to their teaching styles preference were meaningfullydifferent at p<.01 level. The teachers’ perceptions about teaching profession who preferredfacilitator/personal model/expert teaching styles were obtained to be higher than others.Key words: Teaching styles, teacher profession, teaching profession perceptioninventory, primary education