Anlam çözümleme tablolarının sosyal bilgiler öğretmen adaylarının ölçme değerlendirme sürecinde kullanımı

Anlam çözümleme tabloları bir öğrenme etkinliği olarak kullanıldığı gibi değerlendirme aracı olarak ta kullanılmaktadır. Öğrencilerin bilgi, kavrama, sınıflandırma, karşılaştırma, yorumlama düzeylerinde neler öğrendiğini ortaya koymada önemli bir yere sahip olan anlam çözümleme tabloları bu araştırmada da değerlendirme aracı olarak kullanılmıştır. Araştırma modeli durum çalışması olarak tasarlanmıştır. Çalışma grubunu 2010-2011 eğitim öğretim yılında Sosyal Bilgiler Öğretmenliği ana bilim dalında 1. sınıfa devam etmekte olan 60 öğrenci teşkil etmektedir. Çalışmanın verileri araştırmacı tarafından hazırlanan anlam çözümleme tabloları ve yarı yapılandırmış görüşme aracılığıyla elde edilmiş ve betimsel analiz vasıtasıyla çözümlenmiştir. Sosyal Bilgiler dersi öğretmen adaylarına Felsefe dersinin final sınavında hem geleneksel türdeki sorular yöneltilmiş hem de anlam çözümleme tablosuna dayalı değerlendirme yöntemi kullanılmıştır. Öğretmen adaylarına 4 adet anlam çözümleme tablosuna dayalı soru yöneltilmiştir. Bunlardan elde edilen bulgular analiz, sentez, sınıflandırma ve karşılaştırma gibi çeşitli düşünme becerileri açısından kategorize edilerek çözümlenmiştir.

Using of semantic feature analysis in the assessment process of social studies teacher candities

Semantic feature analysis is an effective for demonsrating relationshipsamong consepts with in category. It can be used with individuals or with groups of students using expository or narrative text. In this research semantic feature analysis is used as an evaluation tool. The research’s method is planned as case study and sample of research is composed by 60 teacher candidates that have attended in Social Studies department in Marmara University. Data’s of research are obtained with semantic feature analyses and semi-structure interview form that prepare by researcher. It is analysed datas that is obtained by descriptive analysis. To social studies teacher candidates are asked both classical questions and semantic feature analysis based questions in philosophy exam. Findings are analysed by categorize in the way of analysis, synthesis, classification and comparison.

PDF

___

Birgin, O. 2008. Alternatif Değerlendirme Yöntemi Olarak Portfolyo Değerlendirme Uygulamasına İlişkin Öğrenci Görüşleri. Türk Eğitim Bilimleri Dergisi. Kış 2008. 6(1). 1-24.

Çağlayan, Ç. 2006. Sekizinci Sınıf Fen Bilgisi Dersi Genetik Ünitesinin Öğretiminde Kavram Haritalarının Kullanımının Öğrencilerin Akademik Başarılarına ve Kavram Kazanmalarına Etkisi. Yüksek Lisans Tezi. Çukurova Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü İlköğretim ABD. Adana.

Davey, L. 1991. The Application of Case Study Evaluations. Practical Assessment, Research & Evaluation. Çev: Tuba Gökçek. llköğretim Online, 8(2). s:1-3, 2009. [Online]: http://ilkogretim-online.org.tr.

Frederricks, A. D. & Cheeseburg, D. L. (1993). Science for All Children: Elemantary School Methods. Harper Collins Publishers: New York (USA).

Gürlek, M., 2002. Orta Öğretim Biyoloji (Botanik) Öğretiminde Anlam Çözümleme Tabloları, Kavram Ağları ve Kavram Haritalarının Uygulanması, Yüksek Lisans Tezi. Yüzüncü Yıl Üniversitesi Fen Bilimleri Enstitüsü Biyoloji Eğitimi ABD. Van.

Johnson, D. D., & Pearson, P. D. (1984). Teaching reading vocabulary, 2nd ed. New York, NY: Holt, Rinehart and Winston.

Kazancı, O. (1989). Eğitimde “Ne” Düşünmek mi “Nasıl” Düşünmek mi?. Çağdaş Eğitim. 14 (145): 19-24.

Marrais, K. D. & Lapan, S. (eds) (2004) Foundations for Research: Methods of Inquiry in Education and the Social Services. Lawrence Erlbaum Associates, Mahwah, NJ.

Sayın, Ş. (1990). Çağdaş Eğitimde Amaç ve Yöntem: Yaratıcı Toplum Yolunda Çağdaş Eğitim. Çağdaş Yaşamı Destekleme Derneği Yayınları 1. İstanbul: Cem Yayınevi.

Semerci, N. (1999). Öğretmenin Görevi: Düşünmeyi Geliştirmek. Fırat Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi. C: 9. S: 1. S: 209-216. Elazığ.

Turgut, F., Baker, D., Cunningham, R., Piburn, M. (1997). İlköğretim Fen Öğretimi, YÖK/ Dünya Bankası Milli Eğitimi Geliştirme Projesi Hizmet Öncesi Öğretmen Eğitimi Yayınları, Ankara.