Okulda Ortak Anlamların İnşasında Müdürlük

Bu çalışmada okul müdürlerinin, kültürünün oluşturulması, sürdürülmesi ya da değiştirilmesi sürecinde mesleki ve kişisel deneyimleri üzerinde durulmuştur. Çalışmanın amacı müdürlerin, okul içindeki etkileşim süreçlerini, olumlu kültür oluşumu bağlamında nasıl anlamlandırdıkları ortaya çıkarmaktır. Bu açıdan okuldaki etkileşim süreci temelinde ortak anlam ve değerlerin inşası, ortak davranış beklentileri, kültürünün değerler, normlar, törenler, hikâyeler, kahramanlar, dil gibi ögeleri ve bunlara yönelik günlük yaşam pratikleri aracılığıyla çözümlenmiştir. Bu çalışmada nitel araştırma desenlerinden olgubilim deseni kullanılmıştır. Araştırmanın çalışma grubunu Türkiye İstatistik Kurumu istatistiki bölge birimleri sınıflamasına göre 1. Düzey sınıflamada ilgili bölgelerde yer alan iller temelinde maksimum çeşitlilik örneklemesiyle seçilen okul müdürleri oluşturmuştur. Bu çalışmada nitel araştırma veri toplama tekniklerinden görüşme yöntemi kullanılarak toplanan veriler Fenomenolojik analiz ile çözümlenmiştir. Söz konusu çalışma sonunda okul müdürlerinin zaman, mekân, rol ve başarı açısından anlamlandırma süreçlerinin okul kültürünün inşasında rol oynadığı tespit edilmiştir.

Principalship in Building Shared Meanings in School

This study focuses on the professional and personal experiences of school principals in the processof constructing maintaining or changing their culture. The goal is to reveal how principals makesense of interaction processes in the context of building a positive school culture. On the basisof the interaction process in the school, the construction of shared meanings and values wereanalyzed through expectations of behavior, elements of culture such as values, norms, ceremonies,stories, heroes, language and daily life practices were used. Phenomenological analysis was used.The study group included school principals based on the 1st level of TUIK regional classification.Principals was selected through maximum variation sampling. It was found that the meaningfulprocesses of school principals in terms of time, place, role and success are very important in buildingthe school culture.

PDF

___

Acun, K. ve Güney, S. (2019). Örgüt kültürünün öğretmen motivasyonuna etkisi: Bahçelievlerdeki liselerde bir uygulama. Kesit Akademi Dergisi, 5(19), 122-132.
Adair, J. (2009). Effective motivation: How to get best from everyone. London: Pan Macmillan.
Akbaba-Altun, S. (2001). Örgüt sağlığı. Nobel Yayınları. Ankara
Akbaba-Altun, S. (2007). Harmonious texture of cultural values and democracy: Patterns of success, in Saran Donahoo, Richard C. Hunter (ed.) Teaching Leaders to Lead Teachers (Advances in Educational Administration, Volume 10). Emerald Group Publishing Limited, 77 – 97.
Avcı, A. (2016). Okul müdürlerinin dönüşümcü ve işlemci liderlik stillerinin örgüt kültürüne etkisi. Journal of Human Sciences, 13(3), 4780-4807. doi:10.14687/jhs.v13i3.4160.
Aydoğdu-Özoğlu, E. ve Turan, S. (2015). Okul kültürünün sembolik açıdan çözümlenmesi: Etnografik bir çalışma. Kuram ve Uygulamada Eğitim Yönetimi, 21(3), 275-318.
Bates, R. J. (1984). Towards a critical practice in educational administration. In T. J. Sergiovanni & T. E. Corbally (Eds.), Leadership and organizational culture. Champain;University of Illinois Press.
Bektaş, F. (2010). Örgütsel imaj ve örgüt kültürü: Öğretmen adayı örnekleminde nedensel bir araştırma. Eğitim ve İnsani Bilimler Dergisi, 1, 5-18.
Besler, Amy L., (2017). A Qualitative Study of the Positive Transformation of Public High School Cultures as Perceived by Administrators, Teachers, and Classified Staff Members. Dissertations. 127.
Bolman, L. G. & Deal, T. E. (2013). Organizasyonları yeniden yapılandırmak (Çev. A. Aypay ve A. Tanrıöğen). Ankara: Seçkin.
Boyacı A. & Öz, Y. (2017). Örgütsel sağlık. Özdemir S. & Cemaloğlu N. (Eds.), Örgütsel davranış ve yönetim. (S. 449). Ankara.
Creswell, J. W. (2007). Qualitative inquiry and research design: Choosing among five approaches (2nd ed.). Thousand Oaks, CA: Sage.
Cameron, K. S., & Quinn, R. E. (2005). Diagnosing and changing organizational culture: Based on the competing values framework. San Francisco: John Wiley & Sons.
Çevik, A. ve Köse, A. (2017). Öğretmenlerin okul kültürü algıları ile motivasyonları arasındaki ilişkinin incelemesi. İnsan ve Toplum Bilimleri Araştırmaları Dergisi, 6(2), 996-1014.
Deal, T. E. & Peterson, K. D. (1999). Shaping school culture: The heart of leaderhship. San Francisco: ossey-Bass.
Deal, T. E., & Kennedy, A. A. (2000). Corporate cultures: The rites and rituals of corporate life. Boston: Da Capo.
Demirtaş, H., Aksoy, M., Balı, O. ve Çağlar, Ç. (2019). İlkokullarda örgüt kültürünün sınıf öğretmenlerinin motivasyonuna etkisi. Adıyaman Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 11(31), 1-39.
Demirtaş, Z. (2010a). Okul kültürü ile öğrenci başarısı arasındaki ilişki. Eğitim ve Bilim, 35(158), 1-13.
Demirtaş, Z. (2010b). Liselerde okul kültürü ile öğrenci başarısı arasındaki ilişki. Mustafa Kemal Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 7(13), 208-223.
Fine, G. A. (1984). Negotiated orders and organizational cultures, Ann. Rev. Sociol., 10: 239-62.
Firestone, W. A. & Sheashore-Louis, K. (1999). Schools as cultures. In J. Murphy & K. Seashore Louis (Eds.), Handbook of research on educational educational administration (2nd ed). San Francisco: Jossey-Bass.
Goulding, C. (2002). Grounded theory: A practical guide for management, business, and market researchers. London: Sage Publications.
Hatch, M., & Schultz, M. (1997). Relations between organizational culture, identity and image. European Journal of Marketing, 31(5/6), 356-365.doi:10.1108/eb060636
Hatch, M. J. (1993). The dynamics of organizational culture. Academy of management review, 18(4), 657-693.
Handy, C. (1981). Understanding organizations (2nd. Ed.). London: Hazell Watson & Viney.
Harrison, R. (1972). Understanding your organization’s character. Harvard Business Review, 50(23), 119-128.
Hultman, G. (2001) Leading cultures: a study of ‘acting in context’ and the creation of meaning in school leaders’ work activities. International Journal of Leadership in Education, 4(2), 137-148, DOI: 10.1080/13603120110035059
Koşar, S. ve Çalık, T. (2011). Okul yöneticilerinin yönetimde gücü kullanma stilleri ile örgüt kültürü arasındaki ilişki. Kuram ve Uygulamada Eğitim Yönetimi, 17(4), 581-603.
Lahtero, T., & Risku, M. (2012). Symbolic leadership and leadership culture in one unified comprehensive school in Finland. School Leadership & Management, 32(5), 523- 535.
Lortie, D. C. (2009). School principal: Managing in public. Chicago: The University of Chicago Press.
Lunenburg, F. C. & Ornstein, A. C. (2013). Eğitim yönetimi (Çev. Ed. G. Arastaman) . Ankara: Nobel.
Masiki, T. (2011). Academic visual identity (AVI): An act of symbolic leadership. Journal of Marketing for Higher Education, 21(1), 85-105.
Önsal, A. (2012). Okul müdürlerinin iletişim becerileri ile okul kül türü arasındaki ilişki (İstanbul ili Anadolu yakası örneği). Yayımlanmamış yüksek lisans tezi, Maltepe Üniversitesi, İstanbul.
Özdemir, S. (2012). İlköğretim okullarında okul kültürü ile örgütsel sağlık arasındaki ilişki. Kuram ve Uygulamada Eğitim Yönetimi, 18(4), 599-620.
Parylo, O., Zepeda, S. J. & Bengston, E. (2012). Principals’ experiences of being evaluated: a phenomenological study. Educ. Asse. Eval. Acc. 24: 215-238.
Pheysey, D. C. (1993). Organizational cultures: Types and transformations. London: Routledge.
Raman, A., Ying, L. T. & Khalid, R. (2015). The relationsip between culture and organizational commitment among chinese primary school teachers. Mediterranean Journal of Social Sciences, 6(2), 93-100.
Reitzug, U. C., & Reeves, J. E. (1992). “Miss Lincoln doesn’t teach here”: A descriptive Narrative and conceptual analysis of a principal’s symbolic leadership behavior. Educational Administration Quarterly, 28(2), 185–219.
Sezgin, F. (2010). Öğretmenlerin örgütsel bağlılığının bir yordayıcısı olarak okul kültürü. Eğitim ve Bilim, 35(156), 142-159.
Saldana, J (2011). The coding manual for qualitative researchers. Thousand Oaks, CA: Sage.
Schein, E. H. (2010). Organizational culture and leadership. San Francisco: John Wiley & Sons.
Schultz, M. (1994) On studying organizational cultures: Diagnosis and understanding. Berlin: DeGruyter.
Sergiovanni, T. J. (2001). The principalship: A reflective practice perspective. Boston: Allyn& Bacon.
Smircich, L. (1983). Concepts of culture and organizational analysis. Administrative Science Quarterly, 28(3), 339-358.
Strauss, A. L. (1987). Qualitative analysis for social scientists. New York: CambridgeUniversity Press.
Şahin, S. (2005). İlköğretim okulu müdürlerinin dönüşümcü ve sürdürümcü liderlik stilleri (İzmir ili örneği). Eğilim ve Bilim, 30(135), 39-49.
Şişman, M. ve Turan, S. (2004). Örgütsel semboller ve eğitimde sembolik liderlik. Kuram ve Uygulamada Eğitim Yönetimi, 37, 96-117.
Turan, S. Yıldırım, N. & Aydoğdu, E. (2012). Okul müdürlerinin kendi görevlerine ilişkin bakış açıları. Pegem Eğitim ve Öğretim Dergisi, 2(3), 63-76.
Turan, S. ve Bektas, F. (2013). The relationship between school culture and leadership practices. Eurasian Journal of Educational Research, 52, 155-168.
Ouchi, W. G. & Wilkins, A. L. (1985). Organizational culture. Ann. Rev. Sociol, 11: 457-83.
Vislocky, K. (2005). The relationship between school culture and student achievement in Middle Schools.Unpublished doctoral dissertation, University of Central Florida, Florida: USA
Veeriah, J. & Li, S. Y. (2017). The impact of school culture on teachers’ organizational commitment in primary cluster schools in Selangor. Educational Leader (Pemimpin Pendidikan), 5, 1-18.
Yıldırım, A. ve Şimşek, H. (2013). Sosyal bilimlerde nitel araştırma yöntemleri (9. Bs.). Ankara: Seçkin.
Yücel, Ş. (2003). Okul müdürlerinin iletişim becerileri ile okul kül türü arasındaki ilişki. Yayımlanmamış doktora tezi, Anadolu Üniversitesi, Eskişehir.
Zembat, R., Adak Özdemir, A., Sezer, T. , Özdemir Beceren, B. ve Biber, K . (2012). The relationship between preschool administrators’ leadership styles and school culture. e-Journal of New World Sciences Academy NWSA-Education Sciences, 1C0544, 7(2), 798-811.

Kuram ve Uygulamada Eğitim Yönetimi-Cover

ISSN: 1300-4832
Yayın Aralığı: Yılda 4 Sayı
Başlangıç: 1995
Yayıncı: Pegem Akademi Yayıncılık Eğitim Danışmanlık Hizmetleri Tic. Ltd. Şti.