Okul öncesi öğretmenlerinin demokrasi anlayışlarının değerlendirilmesi (Erzurum ili örneği)

Bu çalışmanın amacı, okul öncesi öğretmenlerinin öğretim sürecindeki demokrasi anlayışlarını incelemektir. Bu amaç doğrultusunda, deneysel yöntem kullanılmış, öğretmenler altı haftalık süreçte günde üç ders saati gözlemlenerek gözlemler kaydedilmiş ve gözlem sonuçları değerlendirilmiştir. Elde edilen bulgulara göre, okul öncesi öğretmenlerinin gösterdikleri olumlu ve olumsuz demokratik davranışlarının, öğretmenlerin mesleki deneyimleri, mezuniyet dereceleri ve sınıflarında bulunan öğrenci sayılarına göre farklılaştığı ortaya çıkmıştır. Buna bağlı olarak, okul öncesi öğretmenlerinin demokratik sınıf ortamının oluşturulması konusunda hizmet içi eğitim almaları gerektiği vurgulanmıştır.

Evaluation of early childhood teachers' understanding of democracy

The aim of this study is to investigate the perceptions of early childhood teachers on democracy understanding. Under the light of this aim, the teachers were observed in three hours within six weeks teaching period, then the results of the observations were recorded and analyzed using experimental methods. The results revealed that there are significant differentiation among the positive and negative behaviors on democracy, professional experience of teachers, their cumulative grades in higher education and the classroom size they taught currently. It was suggested that early childhood teachers need in service training programs in order to create a democratic classroom atmosphere.

PDF

___

1. Bruce Bueno de Mesquita, George W. Downs, (2005). “Development and Democracy”. Foreign Affairs, www.wikipedia.org.
2. Brumlik, M. (1995). “Educatiom For National For World Citizenship”, Education. Volume:51-52, Tübingen.
3. Büyükkaragöz, S. Savaş ve Çivi, Cuma, (1999). Genel Öğretim Metotları. 10. Baskı, Beta Yayıncılık, İstanbul.
4. Büyükkaragöz, S. Savaş, (1990). Demokrasi Eğitimi. Türk Demokrasi Vakfı Yayınları, Ankara.
5. Campbell, D.E. (2000). Choosing Democracy. Merrill, An Imprint Of Prentice Hall, New Jersey.
6. Cruickshank, D.R., Jenkins, D.B. & Metcalf, K.K. (2003). The Act Of Teaching. New York: McGraw Hill.
7. Dewey, John, (1916). Democracy and Education. An Inntroduction to the Philosophy of Education. New York: Mcmillan.
8. Education For Democracy. http://www.infed.org/biblio/b-dem.htm.
9. Family Education. http://life.familyeducation.com/democracy/parenting/36262.html.
10. Gerzon, M. (1997). “Teaching Democracy By Doing It”, Educational Leadreship. 54(5), 6-11.
11. Giddens, A. (1998). The Third Way. The Reneval of Social Democracy. Oxford: Polity Press.
12. Gündoğdu, Kerim, (2004). “A Case Study On Democracy And Human Rights Education In An Elementary School”. Unpublished Doctoral Thessertation, METU, Ankara.
13. Hepburn, M.A. (1983). Democratic Education In Schools And Classrooms. National Council For The Social Studies Bulletin No. 70, Washington.
14. Hoover, R.L. & Kindsvatter, R. (1997). Democratic Discipline. Merrill, An Imprint Of Prentice Hall, New Jersey.
15. Kepenekçi, Yasemin Karaman, (2000). İnsan Hakları Eğitimi. Anı Yayıncılık, Ankara.
16. Kıncal, Remzi Y. (2000). “İlköğretim Öğretmenlerinin Davranışlarının Demokratiklik Düzeyi”, II. Ulusal Öğretmen Yetiştirme Sempozyumu, ÇOMU Eğitim Fakültesi, 10- 12 Mayıs 2000, Çanakkale, s.432-437.
17. Newby’s Core Democratic Values. http://www.ehhs.cmich.edu/~dnewby/coredvalues1.html.
18. Niemi, H. (1999). Moving Horizons In Education. Helsinki University Pres, Helsinki.
19. Parker, W.C. (1998). “Educating Democratic Citizens: A Board View”, Theory Into Practice. 40(1), 6-13.