Özge Metin ASLAN

36-71 Aylık Çocuklar İçin Oyun Davranış Ölçeğinin Geliştirilmesi: Geçerlik ve Güvenirlik Çalışması

Bu çalışmanın amacı 36-71 aylık çocukların oyun davranışlarını değerlendirmek amacıyla bir ölçek geliştirmektir. Ölçek geliştirme sürecinde çocukların oyun davranışları gözlem yöntemi ile kayıt altına alınmış, ilgili alan yazını ve alanda kullanılan ölçme araçları incelenerek madde havuzu oluşturulmuş ve daha sonra geçerlik ve güvenirlik çalışmalarına yer verilmiştir. Ölçeğin geliştirilmesi aşamasında açımlayıcı faktör analizi için 220, doğrulayıcı faktör analizi için 224 olmak üzere toplam 444 çocuktan alınan veriler kullanılmıştır. Geçerlik çalışmasına ilişkin kapsam geçerliği ve yapı geçerliğinden yararlanılmıştır. Kapsam geçerliğini belirlemek amacıyla uzman görüşüne başvurulmuş, yapı geçerliğini sınamak amacıyla ise açımlayıcı ve doğrulayıcı faktör analizi yapılmıştır. Güvenirlik çalışması kapsamında ise Cronbach Alpha değerleri incelenmiştir. Gerçekleştirilen geçerlik ve güvenirlik çalışmaları sonucunda, ölçeğin 5 boyut altında toplam 21 maddeden oluştuğu belirlenmiştir. 36-71 aylık çocuklar için oyun davranışları ölçeğinin bu yaş grubundaki çocukların oyun davranışlarının tespit edilmesinde geçerli ve güvenilir bir ölçme aracı olduğu tespit edilmiştir

Development of Play Behavior Scale For Children Aged 36-71 Months: Validity and Reliability Study

The purpose of the study to develop a scale to determine 36-71 months of preschool children's play behaviors. In the process of development scale, children's play behaviors were recorded by observation method, an item pool was constituted based on the related literature and other play behaviors scale which is used, and then determining the validity of scale, content and construct validity were used. Exploratory factor analysis for 220, confirmatory factor analysis of data for 224 data and total of 444 children's data have been used during the development of the scale. Content validity of the scale was provided via expert judgment, exploratory and confirmatory factor analysis was done for construct validity. Moreover, Cronbach's alpha coefficient was used for reliability of scale. The analysis results showed that there were five factors with 21 items in the scale. As a result, Play Behavior Scale for 36-71 months preschool children is a reliable and valid instrument to assess play behaviors

PDF

___

Anderson, J. C. ve D. W. Gerbing. (1984) The Effect of Sampling Error on Convergence, Improper Solutions, and Goodness-of-Fit Indices for Maximum Likelihood Confirmatory Factor Analy- sis. Psychometrika. 49, 155-173.
Aydın, A. (2008). Sembolik oyun testi'nin Türkçe'ye uyarlanması ve okul öncesi dönemdeki nor- mal, otistik ve zihin engelli çocukların sembolik oyun davranışlarının karşılaştırılması, Marma- ra Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü İlköğretim Anabilim Dalı Okul Öncesi Öğretmenliği Bilim Dalı, Yayınlanmış Doktora Tezi.
Byrne, B. M. (2010). Structural equation modeling with Amos: Basic concepts, applications, and programming (2nd ed.). New York, NY: Taylor and Francis Group.
Büyüköztürk, Ş (2005). Anket geliştirme. Türk Eğitim Bilimleri Dergisi, 3 (2),133-148).
Büyüköztürk, Ş. (2010). Sosyal bilimler için veri analizi el kitabı. Ankara: Pegem Akademi Yayın- ları.
Camgöz, A. (2010). Ankara örneklemine Penn etkileşimli akran oyunu ölçeği'nin 60-72 aylık düşük sosyoekonomik düzeydeki çocukların ebeveyn ve öğretmenlerine uyarlanması. Yüksek Lisans Tezi, Gazi Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü: Ankara
Coplan, R. J., DeBow, A., Schneider, B. H. ve Graham, A. A. (2009), The social behaviours of inhibited children in and out of preschool. British Journal of Developmental Psychology, 27: 891-905. doi:10.1348/026151008X396153
Coplan, R. J. & Rubin, K. H. (1998). Exploring and assessing nonsocial play in the preschool: The Development and validation of the preschool play behavior scale. Social Development. 7, 71-91.
Coplan, R. J. (2000). Assessing nonsocial play in early childhood: Conceptual and methodological approaches. Gitlin-Weiner, K., Sandgrund A. & Schaefer C. (Eds.), Play diagnosis and assess- ment içinde. (s. 563-598). New York: Wiley
Coplan, R. J., Rubin, K. H. & Findlay, L. C. (2006). Social and nonsocial play. Fromberg, D.P. & Bergen, D. (Eds.), Play from birth to twelve: Contexts, perspectives, and meanings içinde. (s. 75-86) New York: Garland
Coplan, R. J., DeBow, A., Schneider, B.H., &; Graham, A. (2009). The social behaviours of in- hibited children "in" and "out" of preschool. British Journal of Developmental Psychology, 27, 891-905.
Coplan, R.J & Arbeau, K. (2009). Peer interactions and play in early childhood. K.H. Rubin, W. Bu- kowski, & B. Laursen (Eds.), Handbook of peer interactions, relationships, and groups içinde (pp. 143-161). New York: Guilford.
Çakiroğlu Ü., Gökoğlu S., Çebi A. (2015) " Öğretmenlerin Teknoloji Entegrasyonlarına Yönelik Temel Göstergeler: Bir Ölçek Geliştirme Çalışması", Gazi Üniversitesi Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi, 3, 507-522.
Çokluk, Ö., Şekercioğlu, G., Büyüköztürk, Ş., (2010). Sosyal bilimler için çok değişkenli istatistik SPSS ve LISREL uygulamaları, ISBN: 978-605-5885-67-0, Pegem Akademi, Ankara.
Fantuzzo, J. W., Sutton-Smith, B., Coolahan, K. C., & Manz, P. H. (1995). Assessment of prescho- ol play interaction behaviors in young low-income children: Penn interactive peer play scale. Early Childhood Research Quarterly, 10(1), 105-120. doi:10.1016/0885-2006(95)90028-4
Kline, R.B. (2005). Principles and practice of structural equation modeling, 2nd ed, New York: Guilford Press.
Kabakci Yurdakul, I. Odabasi, F. Kilicer, K. Coklar, A.N., Birinci G. & Kurt, A.A. (2012). The de- velopment, validity and reliability of TPACK-deep: A technological pedagogical content know- ledge scale. Computers & Education, 58(3), 964-977.
Kaner S., Büyüköztürk Ş., İşeri E. (2013). Conners' Parent Rating Scale-Revised : Turkish standar- dization study. Archives of Neuropsychiatry, 50, 100-109
Koçak, R,Yılmaz, D ve Gökler, R (2013). Okul yöneticilerinin yetki kullanımı kaygı ölçeği (OYKÖ):geçerlik ve güvenirlik çalışması, International Journal of Social Science, 6 (8), 395-415.
Kuşçu, Y. (2014). Oyun davranışlarını değerlendirme ölçeği'nin türkçeye uyarlanması ve 36 - 72 aylık çocukların oyun davranışlarının incelenmesi, yüksek lisans tezi, Selçuk Üniversitesi Sos- yal Bilimleri Enstitüsü, Konya.
Leff, S. S., Costigan, T., ve Power, T. J. (2004). Using participatory-action research to develop a playground-based prevention program. Journal of School Psychology, 42, 3-21.
Lewis, V. & Boucher, J. (1997). The Test of Pretend Play. London: Harcourt Brace.
Louis C., Manion L. ve Morrison, K. (2000) Research Methods in Education. Routledge/Palmer, London UK
Metin, Aslan, Ö (2013). Anaokuluna devam eden çocukların oyun davranışları ve oyunlarında or- taya çıkan zorbalık davranışlarının incelenmesi. Yayımlanmamış Doktora Tezi, Hacettepe Üni- versitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü Ankara.
Rubin, K.H., Fein, G., & Vandenberg, B. (1983). Play. E.M. Hetherington (Ed.),
Handbook of Child Psychology Vol 4. Socialization, Personality, and Social Development içinde. New York: Wiley.
Rubin, K.H., Cheah, C.S.L., & Fox, N.A. (2001). Emotion regulation, parenting, and the display of social reticence in preschoolers. Early Education and Development, 12, 97-115.
Rubin H.K (2001). Play observation scale (Revised). Center for Children, Relationships, and Cul- ture. University of Maryland.
Ogelman, H. Gülay. (2012). Okul öncesi oyun davranışı ölçeği'ni Türkçe'ye uyarlama çalışması. IIB International Refereed Academic Social Sciences Journal,(3),2.
Saracho, O.N. (1984). Construction and validation of the play rating scale. Early Child Develop- ment and Care, 17, 199-230.
Sümer, N. (2000). Yapısal eşitlik modelleri: temel kavramlar ve örnek uygulamalar. Türk Psikoloji Yazıları,3 (6), 49-74.
Smith, K. P. (2009). Understanding Children's Worlds: Children and Play. ISBN: 978-0-631- 23521-7.Wiley-Blackwell,
Tabachnick, B. G. ve Fidel, L. S. (2001). Using multivariate statistics (4th Ed.). MA: Allyn and Bacon, Inc.
Tezbaşaran, A. (1996). Likert Tipi Ölçek Geliştirme Klavuzu. Ankara: Psikologlar Derneği Yayınları.
Yılmaz, V. ve Çelik, H.E. (2005). Lisrel ile yapısal eşitlik modellemesi - I, Pegem Akademi, s.186.
Wang, K. T., Li, F., Wang, Y., Hunt, E. N., Yan, G. C., and Currey, D. E. (2014). The International Friendly Campus Scale: Development and psychometric evaluation. International Journal of Intercultural Relations, 42, 118-128.