DÜZENLEYEN GÖRÜŞLERİNDEN HAREKETLE YABANCILARATÜRKÇE ÖĞRETİMİ SERTİFİKA PROGRAMLARININ İNCELENMESİ

Teknolojik ilerlemeler sayesinde bilgiye ulaşımın kolaylaşması, uluslararası iş birliklerinin kurulması,yükseköğretimde Türkiye’nin giderek cazibe noktası olması, kitlesel göç hareketlerinin yaşanması gibi nedenlerledünya genelinde Türkçe öğrenmeye olan talep artmaktadır. Türkçenin yabancı dil olarak öğretimine özel birlisans programı bulunmadığı için farklı fakültelerin farklı bölümlerini bitirenler bir sertifika veya hizmet içieğitim programına katılarak bu alanda görev yapmaya aday olabilmektedir. Düzenleyen görüşlerinden hareketleyabancılara Türkçe öğretimi (YTÖ) sertifika programlarını çeşitli açılardan incelemeyi amaçlayan bu çalışmanitel desenli bir durum çalışmasıdır. Araştırmanın çalışma grubu, açılışında bugüne YTÖ alanında en az bir keresertifika programı organize etmiş üniversitelerin dil öğretim merkezlerinde görevli 18 katılımcıdan oluşmaktadır.Araştırmada veri toplama aracı olarak araştırmacı tarafından geliştirilen toplam 11 maddeden oluşan yarıyapılandırılmış görüşme formu kullanılmıştır. Görüşme formu düzenleyicilere elektronik ortamda ulaştırılmış vecevaplar kayıt altına alınmıştır. Verilerin analizinde betimsel çözümleme teknikleri kullanılmıştır. Çalışmanınsonunda, elde edilen bulgular doğrultusunda YTÖ alanında düzenlenen sertifika programlarının iyileştirilmesiiçin çeşitli öneriler sunulmuştur.

REVIEW OF CERTIFICATE PROGRAMS FOR TEACHING TURKISH AS A FOREIGN LANGUAGE BY ORGANIZERS’ VIEWS

The number of students and learners is constantly rising on the area of both teaching Turkish language as aforeign language / second language and teaching to Turkish origin people Turkey Turkish language. The numberof universities that organize certificate programs in the field of teaching Turkish to foreigners (TTF) is alsoincreasing. This qualitative case study aims to examine various aspects of TTF (Teaching Turkish to Foreigners)certificate programmes from the angle of those organizing them. Eighteen programme organizers were selectedat random from universities [across Turkey] that host at least one TTF certificate programme of their own. Theparticipants were e-mailed an eleven-item semi-structured survey (developed by the researcher) to fill out – theanswers from which were later kept in a record. All of the data was then analysed using descriptive statistics.Using the knowledge gained, we put forth various suggestions for pedagogy departments on how they canimprove their TTF certification programmes at the end of the study.

PDF

___

BARIN, E. vd. (2017). “Yabancı Dil Olarak Türkçe Öğretimi Alanında Görev Yapacak Öğretmenlerin Özel Alan Yeterliklerine İlişkin Bir Öneri”. International Journal of Language Academy. V/7: 81-98.
BULUT, S. (2020). “Türkçenin Yabancı Dil Olarak Öğretimi Sertifika Programının Kursiyerlerin Gözünden Değerlendirilmesi”. Dil Eğitimi ve Araştırmaları Dergisi. VI/2: 376-392.
ÇETİN, O. (2020). “Yabancılara Türkçe Öğretimi Sertifika Programlarında Görülen Eksiklikler ve Çözüm Önerileri”. XV. Uluslararası Büyük Türk Dili Kurultayı Bildiri Kitabı. Tiflis: 366-375.
DURMUŞ, M. (2018). “Dil Öğretiminin Temel Kavramları Üzerine Düşünceler: Yabancılara Türkçe Öğretimi Mi, Yabancı Dil veya İkinci Dil Olarak Türkçe Öğretimi Mi?”. Türkbilig. 35: 181-190.
GÖÇER, A. (2013). “Türkçenin Yabancı Dil Olarak Öğretiminde Görevlendirilecek Öğretim Elemanlarının Göreve Hazır Bulunuşluk Durumlarının Değerlendirilmesi”. The Journal of Academic Social Science Studies, VI/5: 309-326.
KURT, B. (2020). “Yabancı Dil Olarak Türkçe Öğretimi Sertifika Programına İlişkin Kursiyer Görüşlerinin Karşılaştırmalı Bir Analizi”. Akdeniz Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi. III/1: 73-90.
METE, F. (2012). Türkçeyi Yabancı Dil Olarak Öğreten Öğretmenlerin Özel Alan Yeterlikleri Üzerine Bir Araştırma. Ankara: Gazi Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü. (Yayımlanmamış Doktora Tezi).
METE, F. - A. ASAR (2014). “Üniversite Programlarında Yabancı Dil Olarak Türkçe Öğretmeni Alan Yeterliklerinin Araştırılması”. Hacettepe Üniversitesi Yabancı Dil Olarak Türkçe Araştırmaları Dergisi. Yaz (1): 121-141.
DEMİREL, Ş. - Y. KÖKÇÜ (2018). “Yabancılara Türkçe Öğretimi Sertifika Programına Katılan Öğrencilerin Sertifika Programı Hakkındaki Görüşleri”. Uluslararası Türkçe Edebiyat Kültür Eğitim Dergisi. VII/3: 1884- 1901.
ŞENGÜL, K. (2018). “Türkçeyi Yabancı Dil Olarak Öğretenlerin Öz Yeterlik Algılarının İncelenmesi”. Ana Dili Eğitimi Dergisi. VI/3: 538-552.
YILDIRIM, A. - H. ŞİMŞEK (2018). Sosyal Bilimlerde Nitel Araştırma Yöntemleri (11. bs.). Ankara: Seçkin Yayıncılık.
YILDIZ, Ü. - Y. TEPELİ (2014). “Yabancı Dil Olarak Türkçe Öğretiminde Öğretmen Yeterlilikleri Üzerine Bir Çalışma”. International Journal of Language Academy. II/4: 564-578.
ALTUN, M. (2015). “Yabancı Dil Olarak Türkçe Öğretimi Sertifika Programları”. Erişim Tarihi: 10.03.2021. http://www.dilbilimi.net/yto_sertifika_programlari.pdf
DİLEK, İ. (2017). “Yabancı Dil Olarak Türkçe Öğretimi Sertifika Programları; Ortaya Çıkışı, Gelişimi, İhtiyaçları Karşılama Durumu”. Erişim Tarihi: 01.03.2021, https://www.academia.edu/35623933/Yabanc%C4%B1_Dil_Olarak_T%C3%BCrk% C3%A7e_%C3%96%C4%9Fretimi_Sertifika_Programlar%C4%B1_Ortaya_%C3%87 %C4%B1k%C4%B1%C5%9F%C4%B1_Geli%C5%9Fimi_%C4%B0htiya%C3%A7lar %C4%B1_Kar%C5%9F%C4%B1lama_Durumumi_%C4%B0htiya%C3%A7lar%C4% B1_Kar%C5%9F%C4%B1lama_Durumu