Tuğba ERTEKİN, AHMET SERKAN ECE, AHMET YIKMIŞ

Zihinsel Yetersizliği Olan Çocuklara Günlük Yaşam Becerilerinin Öğretiminde Video ile Model Olma ve Şarkıyla Video Model Olmanın Etkililik ve Verimliliklerinin Karşılaştırılması

Bu araştırmanın amacı zihinsel yetersizlik gösteren çocuklara günlük yaşam becerilerinin öğretiminde video model olma öğretimi ve şarkıyla video model olma öğretiminin etkililik ve verimliliklerinin incelenmesidir. Araştırmada, tek denekli araştırma modellerinden "uyarlamalı dönüşümlü uygulamalar modeli" kullanılmıştır. Araştırma orta düzeyde zihinsel yetersizlik tanısı almış 14-21 yaş aralığında dört öğrenci ile yürütülmüştür. Araştırmada uzman görüşleri doğrultusunda günlük yaşam lama ve ayakkabı boyama" becerileri seçilmiştir. Öğretim plânı kapsamında, belirlenen becerilere âit beceri basamakları oluşturulmuş, bu becerilere âit şarkı sözleri yazılarak yine uzman görüşleri ile beceriler ve sözler arasındaki paralellikler sağlanmış, değerlendirilmiştir. Son merhalede ise, tamamlanan sözler bestelenerek, becerilere âit basamaklarla da paralellik gösterecek şekilde videoya yerleştirilmiştir. Araştırma sonunda, şarkıyla video modelin, video model olma öğretim yöntemine göre daha etkili ve verimli olduğu görülmüştür

Comparison of Effectiveness and Productivity of Video Modeling and Video Modeling Through Songs In Teaching Daily Living Skills to Children with Intellectual Disability

This research was aimed at examining the effectiveness and productivity of video modeling and video modeling through songs in teaching daily living skills to the children with intellectual disability. In the research, adapted alternating treatments design was used from among single subject research designs. The subject of the research consists of four students between the ages of 14 and 21 who have got intellectual disability children. In the research, “folding sweater and shining shoes” being independent from each other and having equal difficulty level among daily living skills in line with expert opinions were selected. In the scope of training plan, skill steps for determined skills were developed and lyrics for these skills were written and parallelism between these lyrics and skills were provided and evaluated with expert opinions. At the last stage, completed lyrics were composed and were put into a video so as to show parallelism with steps for skills. At the end of the research, it has been seen that the song video model is more effective and efficient than the video model teaching method

PDF

___

AAIDD. (2010). FAQ on the AAIDD definition on intellectual disability. http://www.aaidd.org/intellectualdisabilitybook/content_7473cfm?nav ID=366.

Allen, K. D., Wallace, D. P., Renes, D., Bowen, S. L. ve Burke, R. V. (2010). Use of video modeling to teach vocatioanal skills to adoloscents and young adults with autism spectrum disorders. Education and Treatment of Children, 33(3), 339-349.

Artan, İ. (2001). Engelli çocukların eğitiminde etkili bir teknik; müzik. Gazi Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 21(2), 43-55.

Avcıoğlu, H. (2013). Effectiviness of video modeling in traning students with intellectual disabilities to greet people when they meet. Educational Sciences: Theory&Practice, 13(1), 466-477.

Bellini, S., Akullian, J. ve Hopf, A. (2007). Increasing social engagement in young children with autism spectrum disorders using self- modeling. School Pyschology, 36(5), 80-90.

Berrakçay, O. (2008). Bir müziksel terapi modeli olarak “etkileşimli ritim tekrarı alıştıması’nın” otistik spektrum bozuklukları olan çocuklardaki problem davranışların azaltılmasındaki etkileri. Yayımlanmamış yüksek lisans tezi, Dokuz Eylül Üniversitesi, Güzel Sanatlar Fakültesi.

Ceylan, F. (2011, Nisan). Okulöncesi dönem işitme engelli çocukların müzik eğitimi etkinliklerinde dikkat eksikliğini geliştirme becerisine ait inceleme. 2nd International Conference on New Trends in Education and Their Implications, Antalya-Türkiye.

Değirmenci, H. D. (2010). Zihinsel yetersizliği olan bireylere otel kat hizmetleri becerisinin öğretiminde videoyla model olma stratejisinin etkililiği. Yayımlanmamış yüksek lisans tezi, Anadolu Üniversitesi, Özel Eğitim Anabilim Dalı.

Ergenekon, Y. (2012). Teaching basic firs-aid skills againist have accidents to children with autism through video modeling. Educational Sciences: Theory&Practice, 12(4), 2759-2766.

Erim A. ve Yöndem S. (2014). The effect of video model aided teaching on guitar performance. Germany: Lap Lambert Acedemic Publishing Eskioğlu, İ. (2003). Müzik eğitiminin çocuk gelişimi üzerine etkileri. Cumhuriyetimizin 80. yılında müzik sempozyumu. İnönü Üniversitesi, Malatya, http://www.muzikegitimcileri.net/bilimsel/bildiri/I-Eskioglu_1.html.

Halisküçük, S. E. ve Çifçi-Tekinarslan, İ. (2007). Zihinsel yetersizliği olan öğrencilere makarna pişirme becerisinin öğretiminde video model olmanın etkililiği. A.İ.B.Ü. Eğitim Fakültesi Dergisi, 7(2), 112-128.

Hart, J. E. ve Whalon, K. J. (2012). Using video self modeling via ipads to increase acedemic responding of an adolescent with autism spectrum disorder and intellectual disability. Education and Training in Autism and Developmental Disabilities, 47(4), 438-446.

Havlat, J. J. (2006). The effects of music therapy on the interaction of verbal and non-verbal skills of students with moderate to severe autism. Yayımlanmamış yüksek lisans tezi, California State University.

Hine, J. F. ve Wolery, M. (2006). Using point- of view modeling to teach play to preschoolers with autism. Topics in Early Childhood Special Education, 26, 83-93.

Keen, D., Brannigan, K. L. ve Cuskelly, M. (2007). Toilet training for children with autism: the effects of video modeling category. Journal of Developmental and Pyscical Disabilities, 19, 291-303.

Kim, J., Wigram, T. ve Gold, C., Music Therapy-Music Therapy for Autism by Lisa Jo Rudy. (2010), https://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed/19535468.

Kurt, G. (2006). Zihin engelli çocuklarda, müzik dinlemenin öğrenme üzerindeki etkisi. Yayımlanmamış yüksek lisans tezi, Maltepe Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü.

Laarhoven, T. V., Laarhoven- Myers, T. V. ve Leslie, M. Z. (2007). The effectiviness of using a pocket pc as a video modeling and feedback device for individuals with developmental in vocational setting. Assistive Technology Outcomes and Benefits, 4(1), 28-45.

McDonald, R., Sacramone, S., Mansfiel, R., Wiltz, K. ve Ahern, W. H. (2009). Using video modeling to teach reciprocal pretend play to children with autism. Journal of Applied Behavior Analysis, 42, 43-55.

MEB, (2014). Özel eğitim hizmetleri yönetmeliği. https://orgm.meb.gov.tr/meb_iys_dosyalar/2012_10/10111226_ozel_e gitim_hizmetleri_yonetmeligi_son.pdf

Reitman, M. R. (2005). Effectiveness of music therapy interventions on joint attention in children diagnosed with autism: A pilot study. Yayımlanmamış doktora tezi, Carlos Albizu Üniversitesi, Florida.

Öncül, N. ve Özkan-Yücesoy, Ş. (2010). Orta ve ileri düzeyde yetersizliği olan yetişkinlere videoyla model olma kullanılarak günlük yaşam becerilerinin öğretilmesi. Anadolu Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 10(3), 143-156.

Öner, A. K. (2006). Müziğin öğrenme güçlüğü çeken çocukların duyarlılıklarına etkisi. Yayımlanmamış yüksek lisans tezi, Selçuk Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü.

Özçevik, A. (2007). Müzikle tedavi ve öğrenciler üzerindeki etkileri. Yayımlanmamış yüksek lisans tezi, İstanbul Teknik Üniversitesi, Sosyal Bilimler Üniversitesi.

Sancho, K., Sidener, T. M., Reeve, S. A. ve Sidener, D. W. (2010). Two variations of video modeling interventions for teaching play skills to children with autism. Education and Treatment of Children, 33(3), 421-442.

Sucuoğlu, B. (2009). Zihin engelliler ve eğitimleri. Ankara: Kök Yayıncılık. Turan, D.(2006). Özel eğitimde müzikten yararlanmada karşılaşılan sorunlarla ilgili öğretmen görüşlerinin incelenmesi. Yayımlanmamış yüksek lisans tezi, Marmara Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü.

Varol, N. (2011). Beceri öğretimi ve öz bakım becerilerinin kazandırılması (5. baskı). Ankara: Kök Yayıncılık.

Yılmaz, E. (2010). Otistik çocuklarda müzik atölyesi çevresinde ortaya çıkan sözsüz iletişimin işaretlerinin incelenmesi. Yayımlanmamış yüksek lisans tezi, İstanbul Üniversitesi.