Sınıf Öğretmenlerinin Yabancı Uyruklu Öğrencilere İlişkin Sorunları ile Çözüm Önerilerinin Değerlendirilmesi

Bu araştırmanın amacını, sınıf öğretmenlerinin yabancı uyruklu öğrencilere ilişkin ya- şadıkları problemler ile bu problemlere getirdikleri çözüm önerilerinin değerlendiril- mesi oluşturmaktadır. Araştırmada, nitel araştırma yöntemlerinden olgubilim (feno- moloji) deseni kullanılmıştır. Çalışma grubu, 2018-2019 eğitim öğretim yılında öğ- retmenlik yapmaya devam eden 35 öğretmenden oluşmaktadır. Örneklem seçiminde amaçlı örneklem yöntemlerinden ölçüt örneklem yöntemi seçilmiştir. Ölçüt olarak ise 2018-2019 eğitim öğretim yılı içerisinde sınıfında en az 1 tane yabancı uyruklu öğ- renci olması olarak belirlenmiştir. Verilerin toplanmasında amaca uygun olarak araş- tırmacılar tarafından geliştirilen yarı yapılandırılmış görüşme formu kullanılmıştır. Verilerin analizinde içerik analizi uygulanmıştır. İçerik analizine uygun olarak kodla- malar yapılmış ve temalar oluşturulmuştur. Araştırma sonuçlarına göre, öğretmenler sınıflarında en az 1, en fazla 5 yabancı uyruklu öğrenci bulunmasına karşın, büyük birbölümü Milli Eğitim Bakanlığı’nın yabancı uyruklu öğrenciler için herhangi bir ça- lışma yapmadığını, bunun yanında kendilerinin de sınıf ortamında yabancı uyruklu öğrencilere yönelik olarak herhangi bir farklılık yapmadıklarını belirtmişlerdir. Ay- rıca, öğretmenlerin bu öğrencilerle ilgili yeterli eğitim almadıkları veya herhangi bir eğitim almadıkları tespit edilmiştir. Bu durum, öğretmenlerin yabancı uyruklu öğren- cilerle ilgili olarak ortaya çıkan sorunların çözümü konusunda herhangi bir fikir vere- memesine neden olmaktadır. Öğretmenler, öğrencilerin herhangi bir eğitim sürecine dâhil olmadan doğrudan eğitime dâhil olmaları ile birlikte çok ciddi bir dil, uyum ve iletişim sorunuyla karşı karşıya kalmaktadırlar.

Evaluation of Classroom Teachers’ Problems Related to Foreign Students and Suggestions for Solutions

The aim of this study is to evaluate the problems faced by the classroom teachers regarding foreign students and their solution suggestions for these problems. A case study has been used among qualitative research methods in the research. In the study group of the research, there are 35 class teachers who still have been working in various schools in the city center of Karaman in 2017-2018 academic year. In the selection of the study group, the criterion sampling method among purpose sampling methods has been used. The main criterion in this study has been deter- mined as the presence of at least one foreign student in the class of the research participants. A semi-structured interview form has been pre- pared as data collection tool. In the research, content analysis, which is one of the qualitative data analyzes, has been used. According to the findings of the study, various results have been reached. Although there are foreign students at least 1 at most 5 students in the teachers’ class- rooms, it has been determined that teachers have not received sufficient or any education about these students. This situation causes teachers are not able to make any idea about solving the problems that arise in rela- tion to foreign students. Together with the students are directly involved in the education level without being involved in any educational pro- cess, their results are faced with a very serious language, harmony and communication problem arise.

PDF

___

Afet ve Acil Durum Yönetimi Başkanlığı (AFAD) (2017). Suriye afet raporu. https://www.afad.gov.tr/tr/2373/Giris
Arı, Ş. (2010). Kuzey Kıbrıs Türk Cumhuriyeti’nde ilköğretimin ikinci kademesinde öğrenim gören yabancılara Türkçe öğretimi üzerine bir değerlendirme. Ya- yımlanmamış doktora tezi, Gazi Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü.
Aykırı, K. (2017). Sınıf öğretmenlerinin sınıflarındaki Suriyeli öğrencilerin eğitim durumlarına ilişkin görüşleri. Turkish Journal of Primary Education, 2(1), 44- 56.
Başak, C. (2011). Mülteciler, sığınmacılar ve yasadışı göçmenler. Ankara: Sonsöz Matbaacılık.
Başar, M., Akan, D. ve Çiftçi, M. (2018). Mülteci öğrencilerin bulunduğu sınıflarda öğrenme sürecinde karşılaşılan sorunlar. Kastamonu Eğitim Dergisi, 26(5), 1571-1578.
Berg, B. L. ve Lune, H. (2015). İçerik analizine giriş. (Z. E. Özcan, Çev.). H. Aydın, (Çev. Ed.), Sosyal bilimlerde nitel araştırma yöntemleri içinde (17-36). Konya: Eğitim Yayınevi. (Orijinal çalışma basım tarihi 2012.)
Bulut, S., Soysal, Ö. K. ve Gülçiçek, D. (2018). Suriyeli öğrencilerin Türkçe öğret- meni olmak: Suriyeli öğrencilerin eğitiminde karşılaşılan sorunlar. Uluslara- rası Türkçe Edebiyat Kültür Eğitim Dergisi, 7(2), 1210-1238.
Boyraz, Z. (2015). Türkiye’de göçmen sorununa örnek Suriyeli mülteciler. Zeitschrift für die Welt der Türken/Journal of World of Turks, 7(2), 35-58.
Büyüköztürk, Ş., Çakmak, E., Akgün, Ö., Karadeniz, Ş. ve Demirel, F. (2009). Bilim- sel araştırma yöntemleri. Ankara: Pegem Akademi.
Ciğerci, M. ve Güngör, F. (2016). The problems encountered by the foreign primary school students from the perspectives of classroom teachers (Bilecik samp- ling). Journal of Education and Future, 10, 137-164.
Creswell, J. W. (2013). Beş nitel araştırma yaklaşımı. (M. Aydın, Çev.). M. Bütün ve S. B. Demir, (Çev. Ed.), Nitel araştırma yöntemleri: beş yaklaşıma göre nitel araştırma ve araştırma deseni içinde (69-110). Ankara: Siyasal Kitabevi. (Ori- jinal çalışma basım tarihi 2012.)
Dinçer, O. B., Karaca, S. ve Yavuz, H. (2013). Göçün ikinci yılında Suriyeli savaş mağdurlar. Analist Dergisi, 25. https://www.academia.edu/6893326/G%C3%B6%C3%A7%C3%BCn_%C4 %B0kinci_Y%C4%B1l%C4%B1nda_Suriyeli_Sava%C5%9F_Ma%C4%9Fd urlar%C4%B1
Çalık, T. ve Sezgin, F. (2005). Küreselleşme, bilgi toplumu ve eğitim. Kastamonu Eğitim Dergisi, 7(20), 441-453.
Er, O., Biçer, N. ve Bozkırlı, K. Ç. (2012). Yabancılara Türkçe öğretiminde karşılaşı- lan sorunların ilgili alan yazını ışığında değerlendirilmesi. Uluslararası Türkçe Edebiyat Kültür Eğitim Dergisi, 1, 51-69.
Göktuna-Yaylacı, F., Serpil, H. ve Yaylacı, A. F. (2017). Paydaşların gözünden mül- teci ve sığınmacılarda eğitim: Eskişehir örneği. Akdeniz Eğitim Araştırmaları Dergisi, 22, 101-117.
Güngör, F. ve Şenel, E. A. (2015). Yabancı uyruklu ilkokul öğrencilerinin eğitim– öğretiminde yaşanan sorunlara ilişkin öğretmen ve öğrenci görüşleri. Yayım- lanmamış yüksek lisans tezi, Anadolu Üniversitesi Eğitim Fakültesi.
Gürle, N. Ş. (2012). İstanbul’da refakatsiz sığınma ve mülteci çocukların karşılaştık- ları sorunlar ve uygulamalar. Yayımlanmamış yüksek lisans tezi, İstanbul Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü.
Kaştan, Y. (2015). Türkiye’de göç yaşamış çocukların eğitim sürecinde karşılaşılan problemler. Uluslararası Sosyal ve Eğitim Bilimleri Dergisi, 2(4), 216-229.
Kılınç, E. (2014). Antalya’da yaşayan yabancı uyruklu aile çocuklarının karşılaştığı eğitim sorunları (Uluslararası Özel Antalya Rus Okulu Örneği). Yayımlanma- mış yüksek lisans tezi, Akdeniz Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü.
Kiremit, R. F., Akpınar, Ü. ve Tüfekci-Akcan, A. (2018). Suriyeli öğrencilerin okula uyumları hakkında öğretmen görüşleri. Kastamonu Education Journal, 26(6), 2139-2149.
Mayring, P. (2014). Qualitative content analysis. Theoretical foundation, basic pro- cedures and software solution. https://nbn-resolving.org/urn:nbn:de:0168-ssoar-395173
MEB (2014). Yabancılara yönelik eğitim-öğretim hizmetleri. http://mevzuat.meb.gov.tr/dosyalar/1715.pdf
MEB (2018). Geçici koruma kapsamı altındaki öğrencilerin eğitim Hizmetleri. https://hbogm.meb.gov.tr/meb_iys_dosyalar/2018_05/23115755_21-05- 2018__Ynternet_BYlteni.pdf
MEB (2019). Yabancı öğrenciler uyum sınıfı. http://mevzuat.meb.gov.tr/dosyalar/2022.pdf
Miles, M. B. ve Huberman, A. M. (2015). Analizde İlk Adımlar. (A. Ersoy, Çev.). S. Akbaba-Altun ve A. Ersoy, (Çev. Ed.), Nitel veri analizi içinde (50-89). An- kara: Pegem Akademi. Orijinal çalışma basım tarihi 1994.)
Moustakas, C. (1994). Phenomenological research methods. Thousand Oaks, CA:Sage Publishers.
Özdemir, S. M, Benzer, H. ve Akbaş, O. (2009). Almanya'da yaşayan 15-19 yaş Türk gençlerinin eğitim sorunlarına ilişkin bir inceleme (Kuzey Ren Vestfalya Ör- neği). Ahi Evran Üniversitesi Kırşehir Eğitim Fakültesi Dergisi (KEFAD), 10(1), 23-40.
Özer, Y. Y., Komşuoğlu, A. ve Ateşok, Z. Ö. (2016). Türkiye'deki Suriyeli çocukların eğitimi: sorunlar ve çözüm önerileri. Akademik Sosyal Araştırmalar Dergisi, 4(37), 34-42.
Patton, M. (1990). Qualitative evaluation and research methods. BeverlyHills, CA: Sage Publications.
Polat, F. (2012). Türkiye’de öğrenim gören yabancı uyruklu ilköğretim öğrencilerinin karşılaştıkları sorunlar ve çözüm önerileri. Yayımlanmamış yüksek lisans tezi, Fırat Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü.
Sarıtaş, E., Şahin, Ü. ve Çatalbaş, G. (2016). İlkokullarda yabancı uyruklu öğrenci- lerle karşılaşılan sorunlar. Pamukkale Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 25(1), 208-229.
Seydi, A. R. (2013). Türkiye’deki Suriyeli akademisyen ve eğitimcilerin görüşlerine göre Suriye’deki çatışmaların Suriyelilerin eğitim sürecine yansımaları. Süley- man Demirel Üniversitesi Fen-Edebiyat Fakültesi Sosyal Bilimler Dergisi, 30, 2017-241.
Sezik, M. ve Ağır, Ö. (2015). Suriye’den Türkiye’ye yaşanan göç dalgasından kay- naklanan güvenlik sorunları. Birey ve Toplum Sosyal Bilimler Dergisi, 5(1), 95-124.
Şahin, C. (2001). Yurt dışı göçün bireyin psikolojik sağlığı üzerindeki etkisine ilişkin kuramsal bir inceleme. Gazi Üniversitesi Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi, 21(2), 57-67.
Şimşir, Z. ve Dilmaç, B. (2018). Yabancı uyruklu öğrencilerin eğitim gördüğü okul- larda öğretmenlerin karşılaştığı sorunlar ve çözüm önerileri. İlköğretim Online, 17(2), 1719-1737.
Tanrıkulu, F. (2017). Türkiye’de yaşayan Suriyeli çocukların eğitim sorunu ve çözüm önerileri. Liberal Düşünce Dergisi, 22(86), 127-144.
T.C. İçişleri Bakanlığı, (2017). 2016 Türkiye Göç Raporu, Göç İdaresi Genel Müdür- lüğü Yayınları, Yayın No: 40, https://www.goc.gov.tr/kurumlar/goc.gov.tr/fi- les/2016_yiik_goc_raporu_haziran.pdf
Uluocak, G. P. (2009). İç göç yaşamış ve yaşamamış çocukların okulda uyumu. Dokuz Eylül Üniversitesi Buca Eğitim Fakültesi Dergisi, 26, 35-44.
United Nations International Children’s Emergency Fund (UNICEF). (2016). Tür- kiye’deki Suriyeli çocuklar. file:///C:/Users/pc/Desktop/5b27be547.pdf
Uyar, Y. (2007). Türkçe öğretiminde kültür aktarımı ve kültürel kimlik geliştirme. Ya- yımlanmamış yüksek lisans tezi, Gazi Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü.
Yapıcı, M. ve Yapıcı, Ş. (2003). İlköğretim öğretmenlerinin karşılaştığı sorunlar. Bi- lim, Eğitim ve Düşünce Dergisi, 3(3), 1-9.
Yavuz, Ö. ve Mızrak, S. (2016). Acil durumlarda okul çağındaki çocukların eğitimi: Türkiye’deki Suriyeli mülteciler örneği. Göç Dergisi, 3(2), 175-199.
Yıldırım, A. ve Şimşek, H. (2006). Sosyal bilimlerde nitel araştırma yöntemleri. An- kara: Seçkin Yayıncılık.