Lise Öğrencilerinin Almanca öğrenme sürecinde başarısızlık nedenlerinin değerlendirilmesi.

Bu çalışmada, 11. sınıf lise düzeyi Almanca öğrenme sürecinde başarısızlığa neden olan faktörler ortaya konmaya çalışılmıştır. Nitel araştırma yönteminin kullanıldığı bu çalışmada, durum çalışması deseni dikkate alınmıştır. Veriler, 2012-2013 eğitim-öğretim yılı bahar dönemi Elazığ ve Nevşehir illerinde bulunan 4 ayrı Anadolu lisesinde okuyan toplam 120 öğrenciden toplanmıştır. Araştırmanın verileri, araştırmacılar tarafından geliştirilen ve 20 soruyu kapsayan “Almanca Dersi Başarısızlık Nedenlerine Yönelik Açık Uçlu Anket Formu” ile toplanmıştır. Üç faktör altında ele alınan başarısızlık nedenleri: aile - çevre faktörü, okul - eğitim ortamı ve öğrencinin kaynaklı faktörlerden hangisinin ve ya hangilerinin öğrencilerin Almanca öğrenme sürecinde başarısızlık nedenlerinde etkin olduğu belirlenmeye çalışılmıştır. Bu araştırmanın sonucunda, 11. sınıf lise öğrencilerinin Almanca öğrenme sürecinde başarısızlık nedeni olarak en çok aile - çevre faktörü ile öğrenci kaynaklı faktörleri gördükleri belirlenmiştir.

Assessment about failure reasons in german language learning achievement of high school students

The aim of this study is to determine 11th grade students’ opinions about the failure reasons in German language learning achievement in high school. Case study which is a qualitative research design was used for the study. The sample of the study consisted of 120 high school students in Elazığ and Nevşehir- Turkey. Data was collected by using Failure Reasons in German Language Learning Achievement Open- ended Survey Form in the spring semester of 2012-2013 education year. The survey was classified in 3 factors for the failure reasons. These were family- environment, school - education environment, students self reasons. According to the results of this research; family- environment and students self reasons are considered by the students as the main factors for their failure in German language learning.

PDF

___

AÇIKGÖZ, K. 2003: Etkili Öğrenme ve Öğretme. (5.bs). İzmir: Eğitim Dünyası Yayınları.

BALCI, A. 1993: Etkili Okul -Kuram, Uygulama ve Araştırma- , Ankara: Erek Ofset.

CHRISTENSON, S. L.-ROUNDS, T.-GORNEY, D. 1992: “Family Factors and Student Achievement: An Avenue to İncrease Students' Success”. School Psychology Quarterly, 7(3), 178-206.

ÇELENK, S. 2003: Okul-Aile İşbirliği ile Okuduğunu Anlama Başarısı Arasındaki İlişki, Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 24, 33- 39.

ÇİFTÇİ, D. 1990: Ailenin Bireyin Toplumsal Hareketliliğine Etkisi, Sosyoloji Dergisi. E. Ü. Edebiyat Fakültesi Yayını, Sayı: 2, S. 90-102. İzmir.

ESKİCUMALI, A. 2002: Eğitim, Öğretim ve Öğretmenlik Mesleği. (Ed. Y. Özden) Öğretmenlik Mesleğine Giriş. Ankara: Pegema Yayıncılık.

FİDAN, N. 1986: Okulda Öğrenme ve Öğretim. Ankara: Kadıoğlu Matbaası.

FİDAN, N.-ERDEN, M. 1992: Eğitime Giriş. Ankara: Feryal Matbaacılık.

KAĞITÇIBAŞI, Ç. 1988: İnsan ve İnsanlar. İstanbul: İstanbul Matbaası.

KARASAR, N. 2009: Bilimsel Araştırma Yöntemi. Nobel Yayıncılık, 20.Baskı, İstanbul.

KAPTAN, S. 1998: Bilimsel Araştırma ve İstatistik Teknikleri. Ankara: Tekışık Web Ofset Tesisleri.

KASATURA, İ. 1991: Okul Başarısından Hayat Başarısına. Altın Gençlik Dizisi. İstanbul.

KUZGUN, Y. 2000: Meslek Danışmanlığı, Kuramlar ve Uygulamalar. Nobel Dağıtım.

KÜÇÜK, O. 2007: Eğitim Fakültesi Almanca Bölümü Öğrencilerinin Almanca Dersine Yönelik Tutumlarının Çeşitli Değişkenlere Göre İncelenmesi. Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Konya: Selçuk Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü.

MacLNTYRE, P. D.-GARDNER, R. C. 1991: “Methods and Results in The Study of Anxiety and Language Learning: A Review Of Literature”. Language Learning, 4, 85-117.

MacLNTYRE, P. D.-GARDNER, R. C. 1994: “The Subtle Effects of Language Anxiety on Cognitive Processing in The Second Language.” Language Learning. 44. 283-305.

OĞUZKAN, T. 1981: Türkiye’de Ortaöğretim ve Sorunları. Hisar Eğitim Vakfı Yayınları: İstanbul.

ÖZGÜVEN, İ.E. 1994: Psikolojik Testler. Ankara: Yeni Doğuş Matbaası.

PAKIR, F. 2006: Aile Sosyo-Ekonomik ve Demografik Özellikleri ile Mezun Olunan Lise Türünün Öğrencilerin Üniversite Giriş Sınavındaki Başarıları Üzerindeki Etkileri. Yüksek Lisans Tezi, Van, Yüzüncü Yıl Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü.

PRICE, M. L. 1991: The Subjective Experience of Foreign Language Anxiety Interviews with High-Anxious Students. In E. K. Horwitz and D. J. Young (Eds.). Language Learning. 93-109.

SARACALOĞLU, A.S. 2000: “Öğretmen Adaylarının Yabancı Dile Yönelik Tutumları ile Akademik Başarıları Arasındaki İlişki”. Eğitim ve Bilim, 25 (115), 65–72.

SARACALOĞLU, A.S.-VAROL, S. R. 2007: Beden Eğitimi Öğretmen Adaylarının Yabancı Dile Yönelik Tutumları ve Akademik Benlik Tasarımları ile Yabancı Dil Başarıları Arasındaki İlişki. Eğitimde Kuram Ve Uygulama, 3, 1, 39-59.

SAYIN, Ö. 1990: Aile Sosyolojisi. Ege Üniversitesi Edebiyat Fakültesi Yayınları, No: 57. İzmir.

SIMPSON, R. D.-KOBALLA, Jr. T. R.-OLIVER, J. S.-CRAWLEY, F. E. 1994: Research on Affective Dimension of Science Learning. In D. L. Gabel (Ed.), Handbook of Research in Science Teaching and Learning. National Science Teachers Assocation. Simon and Schuster. Macmillan N.Y.

ŞEMİN, R. 1975: Okulda Başarısızlık (Sosyo-Kültürel Açıdan Şanssız Çocuklar). İstanbul Üniversitesi, Edebiyat Fakültesi Yayınları, No: 2035. İstanbul.

TAVŞANCIL, E. 2002: Tutumların Ölçülmesi ve Spss İle Veri Analizi, Ankara: Nobel Yayıncılık.

TOKER, F. 1979: Ü.S.Y.M. Yüksek Öğrenime Geçişte Fırsat Eşitliği. Ankara.

ULULAR, G.F. 1997: Ortaokul Öğrencilerinin Okul Başarılarını Etkileyen Zihinsel Olmayan Etmenler, Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi. Gazi Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Ankara.

ÜLGEN, G. 1997: Eğitim Psikolojisi, Kavramlar, İlkeler, Yöntemler, Kuramlar ve Uygulamalar. (3. bs). Ankara: Alkım Yayınevi.

WOOLFOLK, A. 1998: Educational Psychology, Boston: Allan and Bacon Inc.

YILDIRIM, A. 2004: Kişisel Gelişim Eğitimi. İstanbul: İzdüşüm Yayınları.