Tükenmişliğin iş-aile yaşam çatışması aracılığıyla işkoliklikle ilişkisi: Kadın akademisyenler üzerine bir araştırma
Rekabetçi akademik hayatın bir parçası olan öğretim elemanlarının; eğitimin devamlılığı, yayın yapma, memnuniyetsizliklerle baş etme gibi pek çok sorumluluk ve baskının altında ezilmekte olduğu ve böylece de artan stresle birlikte tükenmişlikle yüzleşmek zorunda kaldığı söylenebilir (Melendez&Guzman,1983). Kurumsal, idari ve öğretimle ilgili pek çok sorumlulukla birlikte, kadın akademisyenler; annelik, eş durumu, evle ilgili sorumluluklar gibi diğer rolleri de yürütmekle yükümlü görülürler. Akademik hayatın tam da içinde yer alan ve bir kadın akademisyen olarak hem akademik hayatla hem de aile hayatıyla ilgili pek çok farklı rolü aynı anda yürütmeye çalışan araştırmacılar, kadın akademisyenlerin bu durumlarıyla ilgili bir çalışma yapma arzusu ve baskısını derinden hissetmişlerdir. Bu makale kadın akademisyenlerin tükenmişlik, işkoliklik ve iş-aile-yaşam çatışması bakımlarından durumlarını ortaya koymayı amaçlamaktadır. Çalışmada, tükenmişliğin, iş-aile-yaşam çatışması aracılığıyla, işkoliklikle ilişkisi araştırılmıştır. Veri toplama aracı olarak, nicel araştırma yöntemlerinden kişisel görüşlere dayalı anket tekniği kullanılmıştır. Çalışmada kullanılan anket 4 bölümden oluşmaktadır. Araştırma evreni Konya’da bir devlet üniversitesinin kadın akademisyenleriyle sınırlıdır. Söz konusu üniversitenin tüm bölümlerinde halen çalışmakta olan kadın akademisyenlerin toplam sayısı, araştırmanın evrenini de oluşturan 651 kadın akademisyendir. Toplamda 210 adet anket doldurulmuş, ancak 3 anket eksik doldurulduğundan analize alınmamıştır. Bu nedenle örneklemi 207 kadın akademisyen oluşturmuştur. Örneklemin evreni temsil oranı %31,8’dir. Araştırmada toplanan verilerin analizinde frekans dağılımı, açıklayıcı faktör analizi, doğrulayıcı faktör analizi, korelasyon analizi ve Yapısal Eşitlik Modeli (YEM) yapılmıştır. İş-aile-yaşam çatışmasının %23’ünün işkoliklik ile ilişkili olduğu ortaya çıkmıştır. Kadın akademisyenlerin tükenmişlik seviyelerinin %32’sinin işkoliklik seviyeleriyle ilişkili olduğu bulunmuştur. Kadın akademisyenlerin tükenmişlik düzeylerindeki artışının %19'unun iş-aile-yaşam çatışması ile ilişkili olduğu sonucu bulunmuştur. Kısacası kadın akademisyenlerin iş-aile-yaşam çatışması düzeyleri, tükenmişlik seviyelerini anlamlı ve pozitif yönde etkilemektedir. Son olarak, kadın akademisyenlerin tükenmişlik seviyelerinin %11’inin iş-aile-yaşam çatışması aracılığıyla işkoliklik düzeylerinden kaynaklandığı ortaya çıkmıştır.
The relationship of burnout with workaholism mediated by work-family life conflict: A study on female academicians
Along with the teaching, institutional, and administrative responsibilities, female academicians carry out someother roles such as motherhood, being a wife, having responsibilities related to household issues, as well.Researchers of the study- from the very inside of the academy as females with many different roles- had the urgeto examine the case of female academicians. The study investigated the case of female academicians -therelationship of burnout with workaholism mediated by work-family life conflict. On quantitative research design,a questionnaire was conducted on 207 female academicians of a state university. Frequency distribution,explanatory factor analysis, confirmatory factor analysis, correlation analysis, and SEM were carried out. It wasfound out that 23% of work-family life conflict was related to workaholism; 32% of burnout was related toworkaholism; 19% of burnout was related to work-family life conflict. Along with the purpose of the study, 11%of the female academicians’ burnout was found to be resulting from the effect of workaholism mediated by workfamilylife conflict. As female academicians were found to be victims of burnout resulting from workaholismmediated by work-family life conflict; female academicians should be supported by seminars, trainings, andguidance on self-confidence, time and stress management, raising awareness towards workaholism, strategies tocope with burnout. Further studies should be on the underlying reasons of the issue.
___
- Akın, U., & Oğuz, E. (2010). Öğretmenlerin işkoliklik ve tükenmişlik düzeylerinin ilişkisi ve çeşitli
değişkenler açısından incelenmesi. Kuram ve Uygulamada Eğitim Yönetimi, 16(3), 309-327.
- Arslan, R., & Acar, B.N. (2013). A research on academics on life satisfaction, job satisfaction, and
professional burnout. Suleyman Demirel University The Journal of Faculty of Economics and
Administrative Sciences, 18(3), 281-298.
- Andreassen, C., Ursin, H., & Eriksen, H. (2007). The relationship between strong motivation to work,
"workaholism", and health. Psychology & Health, 22, 615-629.
- Aziz, S., & Cunningham, J. (2008). Workaholism, work stress, work‐life imbalance: exploring gender's
role. Gender in Management: An International Journal, 23(8), 553-566,
https://doi.org/10.1108/17542410810912681
- Bacharach, S.B., Bamberger, P., & Conley, S. (1991). Work‐home conflict among nurses and engineers:
Mediating the impact of role stress on burnout and satisfaction at work. Journal of Organisational
Behaviour, 12(1), 39-53, https://doi.org/10.1002/job.4030120104
- Bakker, A. B., Demerouti, E., & Burke, R. (2009). Workaholism and relationship quality: A spillovercrossover
perspective. Journal of Occupational Health Psychology, 14, 23-33.
- Bonebright, C. A., Clay, D. L., & Ankenmann, R. D. (2000). The relationship of workaholism with
work–life conflict, life satisfaction, and purpose in life. Journal of Counseling Psychology, 47(4),
469-477, http://doi.org/10.1037/0022-0167.47.4.469
- Brady, B. R., Vodanovich, S. J., & Rotunda, R. (2008). The impact of workaholism on work-family
conflict, job satisfaction, and perception of leisure activities. The Psychologist-Manager Journal,
11, 241–263.
- Budak, G., & Sürgevil, O. (2005). Tükenmişlik ve tükenmişliği etkileyen örgütsel faktörlerin analizine
ilişkin akademik personel üzerinde bir uygulama. DEÜ İİBF Dergisi, 20(2), 95-108.
- Burke, R. J. (1999). Work and extra work satisfactions. International Journal of Organizational
Analysis, 7(4), 352- 365.
- Burke, R. J., & Greenglass, E.R. (2001). Hospital restructuring and psychological burnout in nursing
staff. Equal Opportunities International, 20(1/2), 61-71,
https://doi.org/10.1108/02610150110786714
- Chan, D. W. (2007). Burnout, self-efficacy, and successful intelligence among Chinese prospective and
in-service school teachers in Hong-Kong. Educational Psychology: An International Journal of
Experimental Educational Psychology, 27(1), 33-49.
- Çapri, B. (2006). Tükenmişlik ölçeğinin Türkçe uyarlaması: geçerlik ve güvenirlik çalışması. Mersin
Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 2(1), 62-77.
- Doğan, T., & Tel, F. D. (2011). Duwas işkoliklik ölçeği Türkçe formunun (Duwas Tr) geçerlik ve
güvenirliğinin incelenmesi. AİBÜ Eğitim Fakültesi Dergisi, 11(1), 61-69.
- Doyle, C., & Hind, P. (1998). Occupational stress, burnout and job status in female academics. Gender,
Work & Organisation. 5(2), 67-82.
- Efeoğlu, İ. E. (2006). İş-aile yaşam çatışmasının iş stresi, iş doyumu ve örgütsel bağlılık üzerindeki
etkileri: ilaç sektöründe bir araştırma, Unpublished MA thesis, Çukurova University, Adana,
Turkey
- Engelbrecht, M., Berg, H., & Bester, C. (2009). Burnout and compassion fatique: the case of
professional nurses in primary health care facilities in the free state province, South Africa. In R.
Schwartzhoffer (Ed.), Psychology of Burnout: Predictors and Coping Mechanisms (pp.1-38). New
York: Nova Science Publishers.
- Ercan Demirel, E. E. (2014). A research study of teacher beliefs and teacher burnout, Ph.D dissertation,
Gazi University, Ankara, Turkey.
- Ercan Demirel, E., & Cephe, P.T. (2015). Looking into burnout levels among English language
instructors. Journal of Language and Linguistic Studies, 11(1), 1-14.
- Ergin, C. (1992). Doktor ve hemşirelerde tükenmişlik ve Maslach Tükenmişlik Ölçeğinin uyarlanması.
VII. Ulusal Psikoloji Kongresi, Hacettepe Üniversitesi, Ankara.
- Freudenberger, H. J. (1974). Staff burnout. Journal of Social Issues, 30, 159-165.
- Greenglass, E.R., Burke, R.J., & Konarski, R. (1998). Components of burnout, resources, and genderrelated
differences. Journal of Applied Social Psychology, 28(12), 1088-1106.
- Greenhaus, J., & Beutell, N. J. (1985). Sources of conflict between work and family roles. The Academy
of Management Review, 10(1), 76-88.
- Gülova, A.A., İspirli, D., & Eryılmaz, İ. (2014). İşkoliklik ve tükenmişlik arasındaki ilişkinin
incelenmesine yönelik beyaz yakalılar üzerine bir çalışma. Pamukkale Üniversitesi Sosyal Bilimler
Enstitüsü Dergisi, 19, 25-39.
- Hooigard, R., Giske, R., & Sundsli, K. (2011). Newly qualified teachers’ work engagement and teacher
efficacy influences on job satisfaction, burnout, and the intention to quit. European Journal of
Teacher Education, 1-11, https://doi.org/10.1080/02619768.2011.633993
- Hill, E.J., Jacob, J.I., Shannon, L.L., Brennan, R.T., Blanchard, V.L., & Martinengo, G.M. (2008).
Exploring the relationship of workplace flexibility, gender, and life stage to family-to-work conflict,
and stress and burnout. Community, Work and Family, 11(2), 165-181,
https://doi.org/10.1080/13668800802027564
- Khan, F., Khan, Q., & Naz, A. (2016). Female academicians are burnout in Pakistan Universities. Gomal
University Journal of Research, Special Issue, 157-167.
- Kossek, E. E., & Ozeki, C. (1998). Work-Family Conflict, Policies, and The Job-Life Satisfaction
Relationship: A Review and Directions for Organizational Behavior-Human Resources Research.
Journal of Applied Psychology, 83(2), 139-149.
- Macit, M. (2015). İşkoliklik, iş-aile çatişmasi ve tükenmişlik ilişkileri üzerine bir araştırma, Ph. D.
Dissertation, Gaziosmanpaşa University, Tokat, Turkey.
- Macit, M., & Ardıç, K. (2018), İşkoliklik, iş-aile çatışası ve tükenmişlik arasındaki ilişkinin incelenmesi
üzerine bir araştırma, Atatürk Üniversitesi İktisadi ve İdari Bilimler Dergisi, 32(3), 825-844.
- Maslach, C. (1976). Burned-Out. Human Behavior, 9, 16-22.
- Maslach, C. (1999). Progress in understanding teacher burnout. In R. Vandenberghe & A.M. Huberman
(Eds.), Understanding and preventing teacher burnout: A sourcebook of international research and
practice (pp.211-222). Cambridge, UK: Cambridge University Press.
- Maslach, C. (2003). Burnout: The cost of caring. California: ISHK.
- Maslach, C. & Jackson, S.E. (1981). The measurement of experienced burnout. Journal of Occupational
Behaviour, 2, 99-113.
- Maslach, C., Schaufeli, W. B., & Leiter, M. P. (2001). Job burnout. Annu. Rev. Psychol, 52, 397-422.
- Melendez, W.A., & Guzman, R. M. (1983). Burnout: The New Academic Disease. ASHE-ERIC Higher
Education Research Report, 9.
- Metin, Ü. B. (2010). The Antecedents and Consequences of Burnout, Work Engagement and
Workaholism. METU Graduate School of Social Sciences, Unpublished MA thesis, Ankara, Turkey.
- Naktiyok, A., & Karabey, C. N. (2005). İşkoliklik ve tükenmişlik sendromu, İktisadi ve İdari Bilimler
Dergisi, 19(2), 179-198.
- Netemeyer, R. G., Boles, J.S., & McMurrian, R. M. (1996). Development and validation of work-family
conflict and family-work conflict scales. Journal of Applied Psychology. 81(4), 400-410.
- Oates, W. (1971). Confessions of a workaholic: The facts about work addiction. NewYork, NY: World
Publishing.
- Özkin, F. (2015). İş–aile yaşam dengesi ve yıldırmanın işten ayrılma niyetine etkisi: tükenmişliğin
aracılık rolü, Mustafa Kemal University, MA Thesis, Hatay, Turkey.
- Porter, G. (1996). Organisational impact of workaholism: suggestions for researching the negative
outcomes of excessive work. Journal of Occupational Health Psychology, 1(1), 70-84.
- Rampal, L., & Shahar, H.K. (2014). Prevalence of burnout and its associated factors among faculty
academicians. Malaysian Journal of Medicine and Health Sciences, 10(1), 51-59.
- Rupert, P. A., Stevanovıc, P., & Hunley, H. A. (2009), Work-family conflict and burnout among
practicing psychologists, Professional Psychology: Research and Practice, 40(1), 54-61,
http://dx.doi.org/10.1037/a0012538
- Schaufeli, W., & Enzmann, D. (1998). The burnout companion to study and practice. A critical analysis.
London: Taylor&Francis.
- Schaufeli, W., Salanova, M., Gonzalez-Roma, V., & Bakker, A. B. (2002). The measurement of
engagement and burnout: a two-sample confirmatory factor analytic approach. Journal of Happiness
Studies, 3, 71–92. Netherlands: Kluwer Academic Publishers.
- Schaufeli, W. B., Taris, T.W., & Bakker, A. (2006). Dr. Jekyll and Mr. Hide: On the differences between
work engagement and workaholism. In R. Burke (Ed.), Research companion to working time and
work addiction (pp. 193-217). Edward Elgar: Northampton, MA.
- Schaufeli, W. B., Taris, T. W. & Rhenen, W. (2008). Workaholism, burnout, and work engagement:three
of a kind or three different kinds of employee well-being?. Applied Psychology: An International
Review. 57(2), 173–203, doi: 10.1111/j.1464-0597.2007.00285.x
- Schaufeli, W. B., Taris, T. W., & Bakker, A. B. (2008). It takes two to tango: Workaholism is working
excessively and working compulsively. In R. J. Burke & C. L. Cooper (Eds.), The long work hours
culture: Causes, consequences and choices (pp. 203-226). Bingley, UK: Emerald.
- Schaufeli, W. B., Bakker, A.B. & M.M.A Van Der Heijden, F., Prins, J.T. (2009). Workaholism, burnout
and well-being among junior doctors: the mediating role of role conflict, Work&Stress, 23(2), 155-
172.
- Shimazu, A., & Schaufeli, W. B. (2009). Is workaholism good or bad for employee well-being? The
distinctiveness of workaholism and work engagement among Japanese employees. Industrial
Health, 47, 495-502.
- Seçer, İ. (2013). SPSS ve LISREL ile pratik veri analizi, analiz ve raporlaştırma, Anı Publishing,
Ankara.
- Skaalvik, E.M., & Skaalvik,S. (2010). Teacher self-efficacy and teacher burnout: a study of relations.
Teaching and Teacher Education, 26, 1059-1069.
- Stoeber J., Damian L. (2016) Perfectionism in employees: work engagement, workaholism, and burnout.
In Sirois F., Molnar D. (Eds.) Perfectionism, Health, and Well-Being (pp.265-283). New York:
Springer.
- Taris, T.W., Beek, I., & Schaufeli, W.B. (2010). Why do perfectionists have a higher burnout risk than
others? the mediational effect of workaholism. Romanian Journal of Applied Psychology, 12(1), 1-
7.
- Taris, T. W., Van Beek, I., & Schaufeli, W. B. (2012). Demographic and occupational correlates of
workaholism, Psychological Reports, 110(2), 547-554.
- Tuğsal, T., & Ülgen, B. (2017). Work-life balance and social support as predictors of burnout: an
exploratory analysis. International Journal of Academic Research in Business and Social Sciences,
7, 117-138, http://doi.10.6007/IJARBSS/v7-i3/2699
- Toker, B. (2011). Burnout among university academicians: an empirical study on the universities of
Turkey. Doğuş Üniversitesi Dergisi. 12(1), 114-127.
- Troppmann, K.M., & Troppmann, C. (2012). Work-Life Balance and Burnout. In Chen H., Kao L. (Eds.)
Success in Academic Surgery: Part 1(219-234). New York: Springer https://doi.org/10.1007/978-0-
85729-313-8_14
- Vandenberghe, R., & Huberman, A.M. (1999). Understanding and preventing teacher burnout. UK:
Cambridge University Press.
- Watts, J., & Robertson, N. (2011). Burnout in university teaching staff: a systematic literature review.
Educational Research, 53(1), 33-50.