Hasan Hüseyin MUTLU, Keziban TEKŞAN, Enes ÇİNPOLAT

Ortaokul öğrencilerinin konuşma kaygıları ile konuşma becerisi tutumları arasındaki ilişkinin incelenmesi ve konuşma kaygısı konusunda öğretmen görüşleri

Bu araştırmada ortaokul öğrencilerin konuşma kaygısı ile konuşma becerisine yönelik tutumları arasındaki ilişki ve öğrencilerinin konuşma kaygılarının sebepleri, konuşma kaygısının gözlendiği durumlar, öğretmenlerin çözüm durumları irdelenmiştir. Araştırmada daha detaylı inceleme olanağı sağladığı için karma metod kullanılmıştır. Bu metod içerisinde açımlayıcı sıralayıcı yöntem kullanılmıştır. Araştırmanın ilk aşaması, ortaokul öğrencilerinin konuşma kaygıları ile konuşma becerisi tutumlarının arasındaki ilişkiyi belirlemek amacıyla 546 ortaokul öğrencisi ile yürütülmüştür. Araştırmanın ikinci aşaması, Türkçe öğretmenlerinin öğrencilerinde konuşma kaygısını gözlemlediği durumları, bu durumların sebeplerini ve konuşma kaygısını gidermek amacıyla yapılan etkinlikleri öğretmen görüşleriyle belirlemek amacıyla yine ilk aşamanın uygulandığı okullarda görev yapan 20 öğretmen ile görüşülmüştür. Araştırmanın veri toplama araçlarını kişisel bilgi formu, konuşma kaygısı ölçeği, konuşma becerisi tutum ölçeği ve görüşme formu oluşturmaktadır. Verilerin analizinde, IBM SPSS ve MAXQDA 12 programları kullanılmıştır. Araştırma sonuçlarına göre öğrencilerin konuşma kaygıları ve konuşma becerisi tutumları arasında negatif yönlü anlamlı bir ilişki tespit edilmiştir. Ayrıca öğretmenler, öğrencilerde konuşma kaygısını daha çok topluluk önünde konuşurken tespit ettiklerini; konuşma kaygısının sebeplerini daha çok alay edilme korkusu ve özgüven eksikliği olduğunu; konuşma kaygısını gidermek amacıyla ise daha çok uygun konuşma konusu ve ortamı oluşturma yoluna gittiklerini belirtmişlerdir.

The examination of the relationship between the speech anxiety and speaking skill attitudes of middle school students and the opinions of teachers on speech anxiety

In this study, the relationship between the speech anxiety and speaking skill attitudes of middle school studentsand the reasons for students' speech anxiety, the conditions in which speech anxiety is observed, and the solutionsof teachers were scrutinized. In the research, mixed method was used since it allows more in-depth examination.In this method, the sequential explanatory design was used. The first stage of the study was conducted with 546middle school students in order to determine the relationship between the speech anxiety and speaking skillattitudes of middle school students. The second stage of the study was conducted with 20 teachers working in thesame school that students are studying in order to determine the conditions that speech anxiety is observed, thereasons of these conditions, and the activities that teachers perform in order to eliminate speech anxiety with theopinions of teachers. The data collection tools of the study consist of personal information form, speech anxietyscale, speaking skill attitudes scale and interview form. In the analysis of the data, the IBM SPSS and MAXQDA12 programs were used. According to the results of the study, there was a negative significant relationship betweenthe speech anxiety and speaking skill attitudes of the students. Furthermore, teachers stated that they observespeech anxiety in students when they are speaking in front of a group, the reasons of speech anxiety are mostly thefear of being mocked and lack of self-confidence and that they create more appropriate speech subjects and anxietyenvironments in order to eliminate speech anxiety.

PDF