Üniversite Öğrencilerinin Akıllı Telefon Kullanımlarının İncelenmesi
Günümüz teknolojisindeki gelişim ve değişim hızı eğitimde de etkilerinigöstermektedir. Bu durumun bir örneği olarak üniversitelerde öğrenimgören öğrencilerin neredeyse tamamının akıllı telefon kullanmasıgösterilebilir. Bu çalışmanın amacı üniversitede öğrenim gören öğrencilerinakıllı telefon kullanımlarını incelemektir. Betimsel tarama modelinegöre yürütülen çalışmada akıllı telefon kullanım ölçeği geliştirilmiş vebu ölçeğin uygulaması gerçekleştirilmiştir. Geliştirilen ölçeğin bağlılık,öğrenme etkinliklerine destek ve genel kullanım olmak üzere üç boyutuöne çıkmaktadır. Çalışmanın ölçek geliştirme ve uygulama aşamalarındakiörneklemini İstanbul Üniversitesi Teknik Bilimler Meslek Yüksekokulu’ndaöğrenim gören 620 öğrenci oluşturmaktadır. Akıllı telefon kullanımölçeğine yönelik öğrencilerin görüşlerinin karşılaştırılmasında Bağımsızgruplar t testi, Tek yönlü varyans analizi, Kruskal Wallis H ve MannWhitney U testine başvurulmuştur. Çalışma kapsamında elde edilenbulgulara göre cinsiyet değişkenine göre kız öğrencilerin lehine bağlılıkalt faktöründe anlamlı farklılık tespit edilmiştir. Ayrıca yaşı daha küçükolan öğrencilerin kendilerinden daha büyük yaş grubundaki öğrencileregöre akıllı telefonlara daha fazla bağlılık hissettiği sonucu elde edilmiştir.Son olarak sınıf, öğrenim türü ve öğrenim görülen program değişkenlerinegöre ölçeğin tamamında veya alt faktörlerinde anlamlı farklılığarastlanılmamıştır. Çalışmanın önerileri arasında, üniversite öğrencilerininakıllı telefon kullanım sıklıkları göz önüne alınarak, öğrenme etkinliklerininbu teknolojiye uygun uygulamalarla desteklenmesi sağlanmalıdır. Ayrıcabu tür çalışmaların daha sık bir şekilde yapılması, öğrenenlerin akıllıtelefona yönelik tutumlarının daha kolay gözlenmesine imkan sağlayabilir.
___
- Agarwal, R. & Prasad, J. (1999). Are individual differences germane to
the acceptance of new information technologies? Decision Sciences,
30(2), 361-391.
Ağca, R., K. ve Bağcı, H., (2013). Eğitimde mobil araçların kullanımına
ilişkin öğrenci görüşleri. Eğitim ve Öğretim Araştırmaları Dergisi,
2(4), 295-302.
Aslan, A. & Turgut, Ü. (2013). Eğitim fakültesi öğrencilerinin cep telefonu
kullanım alışkanlıkları ve amaçlarının incelenmesi, Int. Journal of
Human Sciences, 182-200.
Bilgi Teknolojileri ve İletişim Kurumu (2016). Üç aylık pazar verileri
raporu: 2015 yılı 4. çeyrek. Sektörel Araştırma ve Strateji
Geliştirme Dairesi Başkanlığı. Erişim Mart 2016
Büyüköztürk, Ş. (2002). Sosyal Bilimler İçin Veri Analizi El Kitabı:
İstatistik, Araştırma Deseni, Spss Uygulamaları ve Yorum. Ankara:
PegemA.
Büyüköztürk, Ş., Çakmak, E.K., Akgün, Ö.E., Karadeniz, Ş. ve Demirel,
F. (2008). Bilimsel Araştırma Yöntemleri. Ankara: Pegem.
Cavus, N. & Uzunboylu, H. (2009). Improving critical thinking skills in
mobile learning. Procedia Social and Behavioral Sciences, 1, 434–
438.
Chow, M. M.,Chen, L. H., Yeox, J.A. &Wong, P. W. (2012). Conceptual
paper: factors affecting the demand of smart phone among young
adult. International Journal on Social Science Economics & Art,
2(2), 44-49.
Corlett, D., Sharples, M., Bull, S. & Chan, T. (2005). Evaluation of a mobile
learning organiser for university students. Journal of Computer
Assisted Learning, 21, 162-170.
Çakır, F. ve Demir, N. (2014). Üniversite öğrencilerinin akıllı telefon satın
alma tercihlerini belirlemeye yönelik bir araştırma. Dokuz Eylül
Üniversitesi İktisadi ve İdari Bilimler Fakültesi Dergisi, 29(1), 213-
243.
Çelik, E., Yıldırım, G., Yıldırım, S. ve Karaman, S. (2013). Mobil
Cihazlarla Öğrenim Gören Lisans Öğrencilerinin E-Ders İçeriklerine
Öğretim Araştırmaları Dergisi. Journal of Research in Education
and Teaching, 2(2), 97-106.
Çokluk, Ö., Şekercioğlu, G. ve Büyüköztürk Ş. (2010). Sosyal Bilimler
için Çok Değişkenli İstatistik: SPSS ve Lisrel Uygulamalı. Ankara:
PegemA.
Karasar, N. (2009). Bilimsel Araştırma Yöntemi. Ankara: Nobel.
Kim, N. S. & Lee K. E. (2012) Effects of self-controland life stress on
smart phone addiction of university students. Journal of theKorea
Society of Health Informatics and Statistics 37(2), 72–83.
Kwon, M., Lee, J-Y., Won, W-Y., Park, J-W., Min J-A, et al. (2013).
Development and Validation of a Smartphone Addiction Scale
(SAS). PLoS ONE 8(2): e56936.doi:10.1371/journal.pone.0056936
May, H. & Hearn, G. (2005). The mobile phone as media. International
Journal of Cultural Studies, 8(2), 195-211.
Menzi, N., Önal, N. ve Çalışkan, E. (2012). Mobil Teknolojilerin Eğitim
Amaçlı Kullanımına Yönelik Akademisyen Görüşlerinin Teknoloji
Kabul Modeli Çerçevesinde İncelenmesi. Ege Eğitim Dergisi,13(1),
40–55.
Nam, S. Z. (2013). Evaluation of university students’ utilization of
smartphone. International Journal of Smart Home, 7(4), 162-173.
Schreiber, J. B., Stage, F., K., King, J., Nora, A. & Barlow, E., A. (2006).
Reporting Structural Equation Modeling And Confirmatory
Factor Analysis Results: A review. The Journal of Educational
Research,99(6), ?.
Stapleton, C. D. (1997). Basic Concepts İn Exploratory Factor Analysis
As A Tool To Evaluate ScoreValidity: A Right-Brained Approach.
http://ericae.net/ft/tamu/Efa.htm
Sümer, N. (2000). Yapısal eşitlik modelleri: Temel kavramlar ve örnek
uygulamalar. Türk Psikoloji Yazıları, 3(6), 74-79.
Tabachnick, G. B. & Fidell, S. L. (2001). Using Multivariate Statistics.
(Fourth Edition). Allyn and Bacon, A Pearson Education Company.
http://www.er.uqam.ca/nobel/r16424/PSY7102/Document3.pdf
(Erişim tarihi: Eylül 2012)
Tuncer, M. ve Kaysi, F. (2014). Öğretmen adaylarının bilgisayar becerilerine
yönelik algılarının çeşitli değişkenler açısından değerlendirilmesi.
İlköğretim Online Dergisi, 13(3), 847-864.
Tuncer, M. (2011). Ergen Gelecek Beklentileri Ölçeğinin Türkçeye
Öğretim Araştırmaları Dergisi. Journal of Research in Education
and Teaching, 2(2), 97-106.
Çokluk, Ö., Şekercioğlu, G. ve Büyüköztürk Ş. (2010). Sosyal Bilimler
için Çok Değişkenli İstatistik: SPSS ve Lisrel Uygulamalı. Ankara:
PegemA.
Karasar, N. (2009). Bilimsel Araştırma Yöntemi. Ankara: Nobel.
Kim, N. S. & Lee K. E. (2012) Effects of self-controland life stress on
smart phone addiction of university students. Journal of theKorea
Society of Health Informatics and Statistics 37(2), 72–83.
Kwon, M., Lee, J-Y., Won, W-Y., Park, J-W., Min J-A, et al. (2013).
Development and Validation of a Smartphone Addiction Scale
(SAS). PLoS ONE 8(2): e56936.doi:10.1371/journal.pone.0056936
May, H. & Hearn, G. (2005). The mobile phone as media. International
Journal of Cultural Studies, 8(2), 195-211.
Menzi, N., Önal, N. ve Çalışkan, E. (2012). Mobil Teknolojilerin Eğitim
Amaçlı Kullanımına Yönelik Akademisyen Görüşlerinin Teknoloji
Kabul Modeli Çerçevesinde İncelenmesi. Ege Eğitim Dergisi,13(1),
40–55.
Nam, S. Z. (2013). Evaluation of university students’ utilization of
smartphone. International Journal of Smart Home, 7(4), 162-173.
Schreiber, J. B., Stage, F., K., King, J., Nora, A. & Barlow, E., A. (2006).
Reporting Structural Equation Modeling And Confirmatory
Factor Analysis Results: A review. The Journal of Educational
Research,99(6), ?.
Stapleton, C. D. (1997). Basic Concepts İn Exploratory Factor Analysis
As A Tool To Evaluate ScoreValidity: A Right-Brained Approach.
http://ericae.net/ft/tamu/Efa.htm
Sümer, N. (2000). Yapısal eşitlik modelleri: Temel kavramlar ve örnek
uygulamalar. Türk Psikoloji Yazıları, 3(6), 74-79.
Tabachnick, G. B. & Fidell, S. L. (2001). Using Multivariate Statistics.
(Fourth Edition). Allyn and Bacon, A Pearson Education Company.
http://www.er.uqam.ca/nobel/r16424/PSY7102/Document3.pdf
(Erişim tarihi: Eylül 2012)
Tuncer, M. ve Kaysi, F. (2014). Öğretmen adaylarının bilgisayar becerilerine
yönelik algılarının çeşitli değişkenler açısından değerlendirilmesi.
İlköğretim Online Dergisi, 13(3), 847-864.
Tuncer, M. (2011). Ergen Gelecek Beklentileri Ölçeğinin Türkçeye
