İlköğretim Dilbilgisi Konularının Çocuğun Bilişsel Düzeyine Uygunluğu

: Bu çalışmada, ilköğretim 1.,2.,3.,4., ve 5. sınıflarında okutulan Türkçe ders kitaplarında yer alan dilbilgisi konularının çocuğun bilişsel düzeyine uygun olup olmadığı tartışılmaktadır. İlk beş yılın seçilmesi, söz konusu çocukların 6/7-11/12 yaş arasında, yani somut işlemler döneminde olmasından kaynaklanmaktadır. Bilindiği üzere, dilbilgisi oldukça soyut bir olgular düzeneğidir. Acaba gerçekten de, çocuklar (somut işlemler döneminde olanlar) bu soyut konuları anlayabiliyorlar mı? Çalışmada, dilbilgisinin genel özellikleri sergilenmiş, ilköğretim 1. kademe öğrencilerinin bilişsel düzeyleri betimlenerek, yapılan dilbilgisi öğretiminin eksiklikleri ortaya çıkarılmaya çalışılmıştır. Sonuç olarak; mevcut ilköğretim 1. kademe dilbilgisi öğretiminin, çocukların bilişsel düzeyine uygun olarak yeniden tasarlanması gerekliliği ileri sürülmektedir

Anahtar Kelimeler:

Somut İşlemler Dönemi, Bilişsel Düzey, Dilbilgisi.

The Appropriateness of Grammar Courses’ Subjects In Elementary Schools for the Cognitive Levels of Children

In this study, whether the grammar issues covered in Turkish textbooks used in the basic education grades 1.,2.,3.,4. and 5 are suitable for cognitive levels of the children in those grades has been discussed. The first five years were selected on the basis of the fact that those children are aged between 6/7 and 11/12 and they also are in concrete-operational stage. As we all know, the grammar is an abstract system and the question “Do children understand these abstract issues knowing that they are in concrete-operational stage?” needs to be answered carefully. In this study, the general features of the grammar teaching are exhibited, cognitive levels of 1 through 5 elementary education students are described, and problems in the grammar teaching are identified. As a result, it is proposed that 1 through 5 elementary level grammar teaching should be redesigned according to students’ cognitive levels

Keywords:

Concrete-operational Term, Cognitive Level, Grammar,

PDF

___

Adalı, Oya (1982). Yüksek Öğretimde Sözlü Ve yazılı Anlatım, İzmir:Aydın Yayınevi. Akarsu, Bedia (1984). Wilhelm Von Humboldt’da Dil-Kültür Bağlantısı, İstanbul: Remzi kitapevi. Alpöge, Gülçin (1991). Çocuk Ve Dil Türkçe’de Sıfatların Kullanımı Ve Çocuğun Gelişimi Açısından İncelenmesi, İstanbul:Yapı Kredi Yayınları. Arthur T. Jersild (1979). Çocuk Psikolojsi, (Çev.:Gülseren Günce, Ankara: A.Ü. Eğitim Fakültesi Yayınları No:79. Atkinson, Rita L. Vd. (1995). Psikolojiye Giriş I, İstanbul:Sosyal Yayınları. Barthes, Roland (1993). Göstergebilimsel Serüven, (Çev.:Mehmet Rifat ve Sema Rifat), İstanbul: Yapı Kredi Yayınları. Binyazar, Adnan (1988). “Anadili Öğretimi”, Dil yazıları II, Ankara: TDK Yayını 395, s.168- 174 De Saussure, Ferdinand (1985). Genel Dilbilim Dersleri, (Çev.:Berke Vardar), Ankara: Birey ve Toplum Yayınları. Dilâçar, A. (1978). Anadili İlkeleri Ve Türkiye Dışındaki Uygulamalar, Ankara: TDK. Doğan Cüceloğlu (1991). İnsan Ve Davranışı, İstanbul:Remzi Kitapevi. Erden, Münire ve Yasemin Alkan (1995). Eğitim Psikolojisi Gelişim-Öğrenme-Öğretme, Ankara: Arkadaş Yayınevi. Ergün, Mustafa Vd. (1987). “Üniversite Öğrencilerinde Dil Ve Anlatım Bozuklukları”, İnönü Üniversitesi Sos. Bil. Ens. Dergisi, Malatya, sayı:1. Gander, Mary J. ve Harry W. Gardiner (1998). Çocuk Ve Ergen Gelişimi, (Yayıma Hazırlayan: Bekir Onur), Ankara: İmge Yayınları. Göğüş, Beşir (1978). Orta Dereceli Okullarımızda Türkçe Ve Yazın Eğitimi, Ankara: Gül Yayınevi. Gürkan, Tanju (1986). “Çocuğun Dil Gelişim Ve Eğitiminde Ailenin Rolü”, Türk Dilinin Öğretimi Toplantısı 1-3 Ekim 1986, Ankara: A.Ü. Eğitim Bil. Fak. Yay. No:160. Hudson, R. (1992). Teaching Grammar: A Guide for the National Curriculum. Oxford:Blackwell. Hundsnurscher, F. (1983). “İlmî Gramerin Prensipleri”, Modern Lenguistiğe Giriş, (Hazırlayan: Mehmet Akalın), İzmir: Ege Ün. Ed. Fak. Yay. No: 22, s.65-71. Kavcar, Cahit Vd. (1995). Türkçe Öğretimi, Ankara: Engin Yayınları. Kavcar, Cahit ve F. Oğuzkan (1987). Türkçe Öğretimi Özel Öğretim Yöntemleri, Ankara: AÖF Yayınları No:96. Sandström, C.I. (1971). Çocuk Ve Gençlik Psikolojisi, (Çev.:R.Şemin), İstanbul: İ.Ü. Ed. Fak. Yay. No: 1614, Senemoğlu, Nuray. (1997). Gelişim Öğrenme Ve Öğretim, Ankara: Ertem Matbaacılık, Wittgenstein, Ludwig (1996). Tractatus Logico-Philosophicus, (Çev.:Oruç Aruoba), İstanbul: Yapı Kredi Yayınları. Yapıcı (Işık), Şenay (1993). İlkokul Beşinci Sınıf Öğrencilerinin Sessiz Okuma Düzeyleri, Yayınlanmamış Doktora Tezi, Malatya: İ.Ü. Sos. Bil. Ens.