Nadiye ÖZER, Gülçin AVŞAR, Kenan GÜMÜŞ, Zeynep ÖZLÜ KARAMAN, Kübra GÜNGÖRMÜŞ

Sağlık Bilimleri Fakültesi'nde Öğrenim Gören Öğrencilerin Mesleklerine İlişkin Güdülenme Kaynakları Ve Sorunlarının İncelenmesi

Amaç: Çalışmanın amacı, hemşirelik eğitimi alan öğrencilerin güdü kaynakları ve sorunlarını belirlemektir. Yöntem: Araştırmanın evrenini Sağlık Bilimleri Fakültesinde öğrenim gören öğrenciler (s=569), örneklemini ise araştırmaya katılmayı kabul eden öğrenciler (s=449) oluştudu. Veri toplamada, araştırmacı- lar tarafından oluşturulan anket formu ve Güdülenme Kaynakları ve Sorunları Ölçeği (GKSÖ) kullanıldı. Verilerin değerlendirilmesinde tanımlayıcı istatistiksel yöntemler (frekans ve yüzdelikler), bağımsız gruplarda t testi ve One-Way ANOVA testi kullanıldı. Bulgular: Araştırmaya katılan öğrencilerin yaş ortalamasının 21.10 yıl, %89.8inin kadın, %98.0ının bekar, %86.6sının düz lise mezunu olduğu; öğrencilerin %36.3ünün babalarının, %12.2sinin ise annelerinin üniversite mezunu olduğu saptandı. İçsel güdülenme alt boyutundan alınan puan ortalamasının 24.19±7.52, dışsal güdülenme alt boyut puan ortalamasının 8.55±3.15, olumsuz güdülenme alt boyut puan ortalamasının 20.03±5.10 ve toplam puan ortalamasının 52.78±11.79 olduğu saptandı. En yüksek madde ortalamasına ise olumsuz güdü- lenme alt ölçeğinde yer alan hata yapma korkusu öğrenmemi olumsuz etkiliyor ( =3.27) ve iletişim kurduğum insanların yarattığı baskı öğrenmemi etkiliyor ( =3.08) şeklinde ifade edilen maddelerin sahip olduğu belirlendi. Ayrıca, öğrencilerin cinsiyet, anne ve babalarının eğitim durumlarına göre içsel, dışsal ve olumsuz güdülenme alt boyut puan ortalamaları arasında istatistiksel olarak anlamlı fark bulunmazken, sınıf durumu ile dışsal ve içsel güdülenme alt boyut puan ortalamaları arasında istatistiksel olarak anlamlı fark olduğu belirlendi. Sonuç: Sonuç olarak öğrencilerin olumsuz güdülenme alt boyut puan ortalamasının daha yüksek olduğu ve öğrencilerin hemşirelik eğitimine başlarken olumsuz güdülenmeleri daha fazla iken sınıf düzeyleri arttık- ça olumsuz güdülenmelerinin azalıp, dışsal ve içsel güdülenmelerinin arttığı saptandı. Bu sonuçlar doğrultusunda hemşirelik mesleğini seçen öğrencilerin meslek hakkındaki olumsuz yargılarının giderilmesi için nitelikli rehberlik-danışmanlık hizmeti verilmesi önerilebilir.

PDF

___

1. Acat MB, Demiral S. Türkiyede yabancı dil öğreniminde motivasyon kaynakları ve sorunları. Kuramdan Uygulamaya Eğitim Yönetimi Dergisi 2002; 8(31):312-329.
2. Dilts R. Motivation. http://www.nlpu.com/Articles/artic17.htm1998. (Erişim tarihi: 28.12.2012).
3. Lumsden L.S. Student motivation to learn. 1994. http://www.kidsource. com/kidsource/content2/Student_motivata (Erişim tarihi: 28.12.2012).
4. Acat MB, Köşşgeroğlu N. Güdülenme kaynakları ve sorunları ölçeği. Anadolu Psikiyatri Dergisi 2006; 7(4): 204-10.
5. Shinn G. Güdülenmenin Mucizesi. 2. Bbaskı. Çeviri, K Akçalı. Ankara: Sistem Yayıncılık; 1996.
6. Feldman RS. Understanding psychology. 10rd ed. New York: McGrawHill; 1996. p. 348-352.
7. Westen D. Psychology, mind, brain & culture. 4rd ed. New York: John Wiley & Sons; 1996.
8. Şimşek A. Özgürlükçü düşünce. http://www.egitimsen.org.tr/ekler/ fb742994e8877f08e314de8f7a06c5e_ek.pdf. (Erişim tarihi: 26.12.2012).
9. Dündar S, Özutku H, Taşpınar, F. İçsel ve dışsal motivasyon araçlarının iş görenlerin motivasyonu üzerindeki etkisi: ampirik bir inceleme. Ticaret ve Turizm Eğitim Fakültesi Dergisi 2007; 2:105-119.
10. Aydın A. Gelişlim ve öğrenme psikolojisi. 3rd ed. İstanbul: Alfa Yayınları; 2000. s. 191-201.
11. İlhan L. Voleybolda servis becerisi öğretimine motivasyonel bir yaklaşım. Nigde University Journal of Physical Education and Sport Sciences 2009; 3(3).196-202.
12. Tevruz S. Güdü geliştirme. İçinde: Eğitim Psikolojisi Sempozyum Kitabı, İstanbul: İstanbul Kültür Üniversitesi Fen Edebiyat Fakültesi Psikoloji Bölümü; 2008.
13. Tekin H. Eğitimde ölçme ve değerlendirme. Ankara: Yargı Yayınevi; 1991.
14. Uguroglu M, Walberg HJ. Motivation and achievement in Turkey: a quantitative synthesis. Am Educ Res J 1979; 16:375-389.
15. Bahar Z, Keskin S. Hemşire öğrencileri hemşirelik mesleğini seçme nedenleri ve kendi mesleklerine ilişkin görüşleri. Ege Üniversitesi Hemşirelik Yüksekokulu Dergisi 1996; 12:45-55.
16. Erdemir F. Hemşirelik yüksekokulu 1. sınıf öğrencilerinin. hemşirelik yüksekokulunu tercih etme, okula başlamaya karar verme ve okula devam etmede etkili faktörler. İçinde: IV. Ulusal Hemşirelik Eğitimi Sempozyumu Kitabı. Sivas: Önder Matbaası; 1997. p.5-12.
17. Selçuk Z. Eğitim psikolojisi. 4rd ed. Ankara: Atlas Kitabevi; 1996.
18. Gençay ÖA, Gençay S. Beden eğitimi ve spor yüksekokulu öğrencilerinin öğretmenlik mesleğine ilişkin motivasyon düzeylerinin bazı değişkenler açısından incelenmesi. Selçuk Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi 2007; 17:241-253.
19. Nonthandazo SG, Leana R. Level of stress and academic performance in baccalaureate nursing student. J Nurs Educ 1998; 37:404-407.
20. Gülerci H, Oflaz F. Ambulans ve acil bakım teknikerliği eğitimi alan öğrencilerin öğrenme stil ve stratejilerinin incelenmesi. Gülhane Tıp Dergisi 2010; 52:112-120.
21. Gayef A, Sarıkaya Ö. Sağlık hizmetleri meslek yüksekokulu öğrencilerinde mesleki güdülenme. Tıp Eğitimi Dünyası Dergisi 2012; 33: 9-18.