Sprachbeitraege von kleinkindern im vorschulischen Daf-Unterricht

Erken yaşta yabancı dil öğrenimi konusunda yayımlanan Avrupa Birliği araştırma raporlarına göre, çocukların yabancı dili hem yaratıcı hem de kalıplaşmış biçimde kullanmalarını sağlamak büyük önem taşımaktadır. Bu çalışmada okul öncesi Türk çocuklarının yaratıcı ve kalıplaşmış dil kullanımlarının saptanmasına, kategorize edilmesine ve yorumlanmasına yönelik mikro ölçekli bir araştırma yapılmıştır. Bunun için iki olgu üzerinde yoğunlaşılmıştır: 1. Derste öğretmenin talebi üzerine gerçekleşen önceden öğrenilmiş kalıplara dayalı dil kullanımı; 2. Derste öğretmenin talebi üzerine gerçekleşmeyen yaratıcı dil kullanımı. Yapılan sınıf içi gözlemler ve görüşmeler sonrasında öğrenme süreçleri ve öğrenmeyi etkileyen faktörler ortaya çıkarılmaya çalışılmıştır. Bu çerçevede Türkiye’de okul öncesi Almanca öğretimindeki sorunlara ve fırsatlara değinilmiştir.

PDF

___

Alfassi, M. (2003). Promoting the will and skill of students at academic risk: An evaluation of an instructional design geared to foster achievement, self-efficacy and motivation. Journal of Instructional Psychology, 30,28-40.
Bandura, A. (1977). Self-efficacy: Toward a unifying theory of behavioral change. Psychological Review, 84,191-215.
Bandura, A. (1994). Self-efficacy. In.V.S.Ramachaudran(Ed), Encylopedia of human behavior. (pp.71-81). New York: Academic Press.
Berkowitz, M.W. (1999). Building a good person. In M. M. Williams ve E. Schaps (Eds). Character education: The foundation for teacher education. Washington, DC: Character Education Partnership and Association of Teacher Educators.
Black, S. (1996). The character conundrum. American School Board Journal, 183, 29-31.
Character Education Partnership.(1999). Character education: A national movement creating schools that foster ethical, responsible, and caring young people (Questions and answers). Washington, DC: Character Education Partnership, 1999.
Demirhan, C. (2008). İlköğretim düzeyinde değerler eğitimi programının etkililiği. Yayınlanmamış doktora tezi, Hacettepe Üniversitesi, Ankara.
Gibson, S. ve Dembo, M. (1984). Teacher efficacy: A construct validation. Journal of Educational Psychology, 76(4),569-582.
Halstead, J.M. ve Taylor, M.J. (2000). Learning and teaching about values: A review of recent research. Cambridge Journal of of Education, 30(2), 169-202.
Haynes, C. C. (1994). Character education in the public schools. In C.C.Haynes(Ed.) Finding common ground: A first amendment guide to religion and public education. Nashville,TN:Freedom Forum First Amendment Center, ED 379743.
Lapsley, D. K, ve Power, F.C. (2005). Character psychology and character education. Notre Dame: University of Notre Dame Press.
Lee,W.S. (2005). Encylopedia of school psychology, Sage Publication.
Leming, J. S. (2000). Tell me a story: An evaluation of a literature-based character education programme. Journal of Moral Education, 29(4),413-427.
Lickona, T. (1993). The return of character education. Educational Leadership, 51, 6-11.
Lickona, T., Schaps ,E., ve Lewis, C. (1996) Eleven principles of effective character education. Washington, DC: Character Education Partnership.
McClellan, B. E. (1992). Schools and the shaping of character: Moral education in America. In: ERIC Clearinghouse for Social Studies/Social Science Education. (ED 352310).
Milson, A. J. ve Mehlig, L. M. (2002). Elementary school teachers’ sense of efficacy for character education. The Journal of Educational Research, 96 (1), 47-53.
Milson, A.J. (2003). Teachers’ sense of efficacy fort the formation of students’ character. Journal of Research in Character Education, 1(2),89-106.
Nucci, L. (2005). Conflict, contradiction and contrarian elements in moral development and education. Mahwah: Lawrence Erlbaum Associates Publishers.
Özmen, F. (2003). Eğitimde okul ve sınıf. M. Taşpınar (Ed) Öğretmenlik mesleği. Ankara: Nobel Basımevi.
Pajares, F. (1991).Current directions in self efficacy research In M. Maehr ve P. R. Pintrich (Ed) Advances in motivation and achievement. 10, 1 - 49, Greenwich, CT: JAI Press.
Ryan, K. (1993). Mining the values in the curriculum. Educational Leadership, 16-18.
Ryan, K. (1996). Character education in the United States. Journal For A Just and Caring Education, January,75 – 84. EJ 521443.
Ryan, K. A. ve Bohlin, K. E. (1999). Building character in schools: Practical ways to bring moral instruction to life. San Francisco: Jossey-Bass.
Ryan, K. ve Bohlin, K. (2000). Teacher education’s empty suit: Why is targeted preparation on character development and the teaching of core ethical values missing? Education Week, 19 (26), 41-42.
Şişman, M. (2004). Öğretmenliğe giriş. Ankara: PegemA Yayıncılık.
Şişman,M. ve Turan, S.(2004). Eğitim ve okul yönetimi. Y.Özden (Ed) Eğitim ve okul yöneticiliği el kitabı. Ankara: PegemA Yayıncılık.
Tschannen-Moran, M., ve Hoy,A.W.K.(1998). Teacher efficacy: Its meaning and measure. Review of Educational Research. 68 (2), 202 - 248.
Vessels, G. G. (1998). Character and community development: A school planning and teacher training handbook. Westport: Praeger Publishers.
Wynne, E. ve Ryan, K. (1997). Rechaiming our schools: Teaching character, academics and discipline. Upper Saddle River, NJ: Prentice Hall.
Yalçınkaya, M. (2005). Okul ve sınıf ortamı. D.Ekiz ve H.Durukan (Ed). Öğretmenlik mesleğine giriş İstanbul: Lisans Yayıncılık.