İlköğretim Okullarında İngilizce Öğretmenlerinin Birinci Kademe İngilizce Öğretim Programına İlişkin Görüşleri

Bu makalede amaç, 1997 yılında Milli Egitim Bakanlıgı’nca uygulamaya konan ilkögretim birinci kademe ngilizce ögretim programını degerlendirmektir. Programın genel özellikleri, amaçları, kapsamı (ders kitabı), isleyisi ve degerlendirmesi boyutlarında varolan durumu ortaya çıkarmak üzere betimsel model kullanılarak arastırma yapılmıstır. Örnekleme stanbul ilinden bes ilçe, bu ilçelerde yer alan 46 ilkögretim okulunda çalısan 54 ögretmen alınmıstır. lkögretim birinci kademe ngilizce programının genel özellikleri ve ögelerine iliskin ögretmen görüsleri, arastırmacı tarafından gelistirilen bir anketle toplanmıs, islenmis ve yorumlanmıstır.

The Opinions of Elemantary School English Teachers on the English Curriculum for Elemantary Schools

The aim of this article is to evaluate the English syllabus, having been applied in K12 schools since 1997. The general features, the goals and objectives, the content (coursebook) used, educational environment and the evaluation dimensions of the syllabus have been evaluated using descriptive model research in order to reveal the actual situation. 54 teachers working in 46 schools in five districts of Istanbul have been included in the sample. The data has been gathered by a questionnaire prepared by the researcher, analysed and interpreted.

PDF

___

Brown, J. D. (1995). The elements of language curriculum a systematic approach to program development. Boston: Heinle and Heinle Publishers.
Demirel, Özcan (1999). lkögretim okullarında yabancı dil ögretimi. stanbul: Milli Egitim Yayınları.
Doll, Ronald C. (1986). Curriculum improvement: Decision making and process. Boston: Allyn and Bacon.
Erden, Münire (1993). Egitimde program degerlendirme. Ankara: Pegem Yayıncılık. Ertürk, Selahattin (1972). Egitimde “Program” Gelistirme. Ankara: Meteksan A.S.
Gersten, R. (1998). Lost opportunities-Challenges confronting teachers of English & language learners. Elementary School Journal. 100, 1, 37-56.
Halliwell, Susan (1992). Teaching English in the primary classroom. London: Longman.
Karasar, Niyazi (1998). Bilimsel Arastırma Yöntemi. Ankara: Nobel Yayın Dagıtım. Milli Egitim Bakanlıgı lkögretim Genel Müdürlügü (2000). lkögretim okulu ders programları 4. sınıf. stanbul: Milli Egitim Basımevi.
Milli Egitim Bakanlıgı (2000, Haziran). Tebligler Dergisi. 63(2513), 552-553 ve 556.
Mirici, Hakkı (1999). Türk Milli egitiminde ilkögretim 4. ve 5. sınıflarında uygulanmakta olan ingilizce programına bakıs ve öneriler, Kırıkkale Üniversitesi, yayınlanmamıs arastırma.
Nunan, David (1988). The learner-centred curriculum. Cambridge: Cambridge University Press.
Ornstein, Allan C. ve Francis P. Hunkins (1988). Curriculum: foundations, principles and issues. New Jersey: Prentice-Hall.
Saylor, J. G., Alexander,W. M.and Lewis, A. J. (1981). Curriculum Planning For Better Teaching and Learning. New York:Holt, Rinehart and Winston.