Genetik Konularının Öğreniminde Deney Uygulamalarının Akademik Başarıya Etkisi

Bu çalısmada, orta ögretim programındaki biyoloji derslerinde yer alan genetik konularını ögrenmede ögrenci basarısını etkileyen deneyleri yapabilme durumları incelenmistir. Bu baglamda yapılan anket sonucunda üç grup deneyleri: a) uygulamalı (laboratuvarda) gerçeklestiren, b) kuramsal olarak isleyen, c)hiç görmeyen ve kuramsal olarak islemeyen ögrenciler olarak belirlenmistir. Çalısmanın ikinci asamasında da gruplar arasında akademik basarı yönünden anlamlı bir fark olup olmadıgı arastırılmıstır. Elde edilen sonuçlar, genetik konularının etkin ögreniminde deneysel çalısmaların ögrenci basarılarını etkiledigini göstermistir. Ayrıca, deneyleri laboratuvar ortamında gerçeklestiren ögrencilerin basarı ortalamaları ile, deneyleri kuramsal olarak isleyen ve hiç deney yapmayan ögrencilerin akademik basarıları arasında istatistiksel olarak anlamlı fark oldugu görülmüstür.

The Effect of Experimental Applications on Academic Achievement in the Learning of Genetics

This study examines the conditions of lab applicability of experiments that may affect student success in the learning of genetics in biology classes at secondary school curriculum. The results of the questionnaire, which was designed to elicit how experiments are treated in class, revealed three groups of students: those who a) apply experiments in labs, b) study experiments on a conceptual basis, and c) are not neither exposed to the experiments nor taught experiments conceptually. In the second part of the study, whether these groups differ significantly with regard to academic achievement is investigated. The results revealed that there is a correlation between the effective learning and the application of experiments in labs. Furthermore, there is significant difference in the average success of students between group (a) on one hand, and (b) and (c) on the other.

PDF

___

Börü, S., Öztürk, E. ve Cavak, S., 2001, Lise Biyoloji 1, Milli Egitim Basımevi, stanbul
Bulut, Ö., Sagdıç, D. ve Korkmaz, S., 2000, Lise Biyoloji 3, Milli Egitim Basımevi, stanbul
Erten, S. (1993). Biyoloji laboratuvarlarının önemi ve laboratuvarda karsılasılan problemler. Hacettepe Üniversitesi Egitim Fakültesi Dergisi, 9,315– 330
Milli Egitim Bakanlıgı. (1998). Lise biyoloji dersi ögretim programının kabülü. MEB Tebligler Dergisi, 2485(61), 130 – 212.
Orbay M., Özdogan T., Öner F., Kara M., Gümüs S. (2003). “Fen bilgisi laboratuvar uygulamaları I-II" dersinde karsılasılan güçlükler ve çözüm önerileri. Milli Egitim Dergisi, 157.
Serin G. (2002). Fen egitiminde laboratuvar. Fen Bilimleri Egitimi Sempozyumu, Maltepe Üniversitesi, stanbul: 403 – 406
Sucu, A., Bayar, S. ve Küpeli, M., 2001, Lise Biyoloji 2, Milli Egitim Basımevi, stanbul
Sahin N. F., Sahin B. ve Özmen H. (2000). Liselerde biyoloji ögretmenlerinin derslerini deneylerle isleyebilme ve laboratuvar kullanma olanaklarının arastırılması. IV. Fen Bilimleri Egitimi Kongresi 2000, Bildiriler Kitabı(6-8 Eylül 2000; Hacettepe Üniversitesi), Ankara: 29-33.
Tolga, A. (2000). Ortaögretim biyoloji egitiminde görsel ve isitsel materyal kullanımı. Hacettepe Üniversitesi, Ankara, bilim uzmanlıgı tezi (ss.50-52).
Uzun, N. ve Saglam N. (2003). Orta ögretim biyoloji programında genetik konularının degerlendirilmesi ve ögrencilerin genetige karsı ilgisinin saptanması. Hacettepe Üniversitesi Egitim Fakültesi Dergisi, 24, 129-136