Mehmet Fatih TAŞAR, Ziya ARGÜN, Melek ÇAKAR, Ahmet ARIKAN

Foto-Mat Projesi ve Matematik Öğretmen Adaylarının Bu Proje Hakkındaki Görüşleri

Bu makalede, Gazi Üniversitesi, Gazi Eğitim Fakültesi, İlköğretim Matematik Öğretmenliği Programi “özel öğretim yöntemleri” dersinin bir parçası olarak yazarlardan ilk ikisi tarafından geliştirilen ve FOTO-MAT olarak adlandırılan alternatif bir proje tanıtılacak ve bu projenin matematik öğretimine ve öğrenimine, matematik öğretmeni yetiştirme programlarına olan katkısı tartışı- lacaktır. Çalışma, Gazi Üniversitesi, Gazi Eğitim Fakültesi İlköğretim Matematik Öğretmenliği Programı sekizinci yarıyıla devam etmekte olan toplam 107 öğretmen adayının katılımı ile gerçekleştirilmiş ve onlara, FOTO-MAT projesine ilişkin görüşleri almak amacıyla açık uçlu sorulardan oluşan bir anket uygulanmıştır. Anket verilerinin incelenmesi sonucunda, öğretmen adaylarının FOTOMAT projesinden matematik öğretiminde birçok farklı kazanımlar sağladığı görülmüştür.

The Photo-Math Project and Candidates of Mathematics Teachers' Views About This Project

In the present article we introduce an alternative project what we call “PHOTO-MATH” which can be used as an activity in pre-service mathematics teacher education programmes and we discuss in detail its possible contributions for effective mathematics teaching. The PHOTO-MATH Project was implemented in ‘teaching methods courses’ at The Gazi Faculty of Education of Gazi University. We collected data on pre-service mathematics teachers’ views about PHOTO-MATH by open-ended questions and the analyses of the data showed that pre-service mathematics teachers attained benefits towards effective mathematics teaching based on real world situations.

PDF

___

Barrett, M.J. (14 September 2001). KODAK: Education Photo-Math, http://www.kodak.com/global/en/consumer/education/lessonPlans/lessonPlan075.shtml, [28 Nisan 2003].
Delisle, R. (1997). How to Use Problem-Based Learning in the Classroom. Association for Supervision and Curriculum Development. Alexandra, Virginia 22314-1453 USA.
Dockrell, J., & McShane, J. (1992). Children’s learning difficulties:A cognitive approach. Oxford: Blackwell Publishers.
Hughes, M. (1986). Children and number: Difficulties in learning mathematics. Oxford: Basil Blackwell.
Jarrett, D. (1997) Inquiry Strategies for Science and Mathematics Learning, Science and Mathematics Education, Northwest Regional Educational Laboratory.
McLeod, D.B., & Adams, V.M. (Eds.) (1989). Affect and mathematical problem solving: A new perspective. New York: Springer-Verlag.
National Numeracy Strategy. (2003). Teaching the daily mathematics lesson to children with severe or profound and multiple learning difficulties.
Torp, L. & Sage, S. (1998). Problems as Possibilities: Problem-Based Learning for K-12 Education. Association for Supervision and Curriculum Development. Alexandra, Virginia 22314-1453 USA.
Taşar, M.F., Çakmak, M., Arıkan, A., Argün, Z. (Basılmamış makale). Öğretmen adaylarının FOTO-MAT etkinliği hakkındaki değerlendirmelerinin bir Likert tipi anket yardımıyla alınması.