Biyoloji Öğretmenlerinin Araç-Gereç Kullanım Yeterliliklerine ilişkin Görüşleri

Bu çalışmada biyoloji öğretmenlerinin, eğitim araç-gereçlerini kullanımı ile ilgili kendilerine yönelik yeterlilik algıları araştırılmıştır. Araştırmanın örneklemini 2002-2003 eğitim öğretim yılında Ankara’da görev yapan 72 biyoloji öğretmeni oluşturmaktadır. Araştırma verilerini toplamak için anket kullanılmıştır. Verilerin analizi sonucu; biyoloji öğretmenleri, derse, konuya, öğrencilerin seviyesine, ortama ve hedeflere uygun araç-gereç seçme, amaçlara uygun “öğretim materyalleri” geliştirebilme, öğrencilere araç-gereçle ilgili bilmesi gerekenleri duyurabilme, araçgereçlerin özelliklerine uygun sınıf ortamını düzenleme, kullanım öncesi kontrol ve bakımını yapma ve uygun bir biçimde kullanma, araç-gereçlerin kapsadığı içeriği değerlendirme bakımından kendilerini oldukça yeterli görmektedirler. Araç-gereçlerinin basit arızalarını giderme, okul içi ve dışında ulaşabilme, ilgili yenilikleri izleyebilme, biyoloji dersini lâboratuvarda işleyebilecek duruma getirebilme bakımından kendilerini kısmen yeterli görürlerken, İl Eğitim Araçları Merkezindeki ders araç-gereçlerinden haberdar olma bakımından kendilerini az yeterli görmektedirler. Biyoloji öğretmenleri teknik bilgi beceri gerektiren araçları kullanmakta kendilerini az yeterli, fazla teknik bilgi beceri gerektirmeyen araçları kullanmakta ise oldukça yeterli görmektedirler.

Views on the Competence of Biology Teachers in Using Material and Tool

This study examines the competency perception of biology teachers in the use of educational equipment. The sampling group consists of 72 biology teachers who work in Ankara in 2002-2003 scholastic year. A questionnaire has been used in the collection of research data. The results of the data have indicated that biology teachers find themselves rather competent in choosing equipment that are suitable for the class, the level of students, the environment, and the required goals; developing ‘teaching materials’ that are suitable for the aim of the course; teaching students the required information regarding the use of equipment; organizing the class according to the features of the equipment, maintaining and controlling the equipment before and after the class; and assessing the content of the equipment to be used. They have found themselves partially competent in fixing the simple defects; providing access in and out of the school; following the current developments; managing the biology class in the laboratory, whereas they have found themselves rarely competent in finding out about the teaching equipment in City Education Material Center. They have found themselves rarely competent in using technical equipment and fairly competent in using less complicated and technical equipment.

PDF

___

Berck, K.H. (1999). Biologiedidaktik Grundlagen und Methoden. Wiebelsheim: Quelle& Meyer Verlag& Co.
Carlson, S. (2002). The Missing Link in Educational Technology, TechKnowLogia, Knowledge Enterprise, Inc, 7-11.
Doğdu, S., Arslan, Z. (1993). Eğitim Teknolojisi Uygulamaları ve Eğitim Araç Gereçleri. Ankara: Tekışık A.Ş. Veb Ofset Tesisleri.
Kanlı, U., Yağbasan, R. (2002). Fizik Öğretmenleri için Düzenlenen Hizmet içi Eğitim Yaz Kursları. Çağdaş Eğitim, 283, 32-38.
Kocasaraç, H. (2003). Bilgisayarın Öğretim Alanında Kullanımına ilişkin Öğretmen Yeterlilikleri. The Turkish Online Journal of Educational Technology, TOJET, 2, 3,10.
Küçükahmet, L. (2002). Öğretimde Planlama ve Değerlendirme. Ankara: Nobel Yayın Dağıtım.
Mendrinos, R. B. (1997). Using Educational Technology with At-Risk Students: A Guide for Library Media Specialists and Teachers. Greenwood Professional Guides in School Librarianship, Eric No: ED411796.
Özdemir, S.M. (2000). Müfredat Laboratuvar Okullarında Görev Yapan Öğretmenlerin Eğitim Araç-Gereçlerini Etkili Kullanma Durumlarına ve Hizmet içi Eğitim ihtiyaçlarına Yönelik Bir Araştırma. Gazi Üniversitesi, Eğitim bilimleri Enstitüsü, Ankara.
Özer, A. (1996). Orta Dereceli Askeri Okullarda Görev Yapan Fen Bilimleri Dersleri Öğretmenlerinin Eğitim Araçlarından Yararlanma Durumları ve Eğitim Araçlarıyla ilgili Hizmet içi Eğitim ihtiyaçları. Ankara Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, Ankara .
Şahin, T., Yıldırım, S. (1999). Öğretim Teknolojileri ve Materyal Geliştirme. Ankara: Anı Yayın.
Şimşek, N. (2002). Derste Eğitim Teknolojisi Kullanımı. Ankara: Nobel Yayın Dağıtım.
Teker, A. (2002). Ankara İli Merkez İlköğretim Okullarında Görev Yapan 4 ve 5. Sınıf Öğretmenlerinin Fen Bilgisi Dersinde Eğitim Araç-Gereçlerini Kullanma Durumlarının Değerlendirilmesi. Gazi Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Ankara.
Uzunahmet, B. (1996). KKTC Akademik Liselerinde Öğretmenlerin Eğitim Araçlarından Yararlanma Durumu ve Eğitim Araçları Konulu Hizmet İçi Eğitime ilişkin Görüşleri. Ankara Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, Ankara.
Yalın, H. İ. (2002). Öğretim teknolojileri ve materyal geliştirme. Ankara: Nobel Yayın Dağıtım.