ÇOKLU ZEKÂ ALANLARINA DAYALI ÖĞRETİMİN ÖĞRENCİLERİN FİZİK BAŞARISINA ETKİSİ

Bu çalışmanın amacı Çoklu Zeka Kuramına dayalı öğretim ve geleneksel öğretirnin dokuzuncu sınıf öğrencilerinin fizik başarılarına etkisinin saptanmasıdır. Bu amaçla ölçme aracı olarak Çoklu Zeka Anketi (ÇZA), ve Coulomb kanunu konusunda Çoktan Seçmeli Fizik Başan Testi (ÇSFBT) kullanılmıştır. Çalışma Sincan ilçesi normal devlet okullarındaki 268 lise dokuzuncu sınıf öğrencisine uygulanmıştır. ÇZA ve ÇSFBT ön-test olarak deney ve kontrol gruplarına uygulanmıştır. Daha sonra deney gruplarındaki öğrencilerin sınıflarında fizik dersleri Çoklu Zeka Kuramına dayalı öğretimle gerçekleştirilirken kontrol gruplarında da geleneksel öğretimle gerçekleşmiştir. Deney grubundaki öğrenciler en yüksek zeka alanlarına göre, Sözel-Dil zeka, Mantık-Matematik zeka, Görsel-Uzaysal zeka, ve Sosyal zeka alanlarında gruplara aynımışlardır. Üç haftalık uygulamadan sonra, ÇSFBT son-test olarak bütün gruplara uygulanmıştır. Bu çalışmanın sonuçlarına göre, Çoklu Zeka Kuramına dayalı öğretirnin geleneksel öğretime göre dokuzuncu sınıf öğrencilerinin fizik başarılarına anlamlı bir etkisi vardır.

Anahtar Kelimeler:

fizik eğitimi, Coulomb kanunu, çoklu zeka kuramı

PDF

___

Armstrong, T. (1993). 7 Kinds of smart. Identifying and developing your many intelligences. New York: Penguin Group.
Armstrong, T. (1994). Multiple intelligences in the classroom. Virginia: Association for Supervision and Curriculum Development.
Bellanca, J. (1997). Active learning handbook for the multiple intelligences classroonı. USA: lRl/SkyLight Training and Publishing.
Bellanca, J.. Chapman, C. ve Swartz. E. (1997). Multiple assessments for multiple intelligences. USA: lRl/SkyLight Training and Publishing.
Bilgin. N. (1992). Fizik soru bankası: Lise 1-2-3. Ankara: Tekışık Matbaası.
Bolat. M. (2002). ilkelerle ÖSS fizik. Konu anlatımlı soru bankası — Cilt 2. Ankara: Tümay Yayınları.
Campbell, B. (1992). Multiple intelligences in action. Childlıood Education. 68(4). 197-200.
Campbell. B. (1994). The multiple ıntelligences handbook: Lesson plans and more. Stanwood, WA: Campbell & Associates.
“Campbell. L. ve Campbell. B. (1999). Multiple intelligences and student achievement: Success stories from six schools. Virginia. USA. Association for Supervision and Curriculum Development.
Campbell. L., Campbell. B. ve Dickinson, D. (1996). Teaching and learning through multiple intelligences. Massachusetts USA: A Simon and Schuster Company.
Gardner, H. (1983). Frames of mind: The theory of multiple intelligences. New York: Basic Books.
Green. S., Salkind. N. ve Akey T. (2000). Using SPSS for windows. Analyzing and understanding data. New Jersey: PrenticeHall
Goodnough, K. C. (2000). Exploring multiple intelligences theory in the context of science education: An action research approach. Dissertation Abstracts International, 61 (05), 2164A. (University MicroŞlms No. AAT NQ49853).
Gürçay. D. (2003). The effect of multiple intelligences based instruction on Students’ physics achievement. Middle East Technical University. Ankara, unpublished doctoral thesis.
Kaptan. F. (1998). Fen bilgisi öğretimi. Ankara: Anı Yayıncılık
Kezar. A. (2001). Theory of multiple intelligences: lmplications for higher education. Innovative Higher Education, 26(2) 141-154.
Deniz GÜRÇAY, Ali ERYILMAZ H. Ü. Eğitim Fakültesi Dergisi (H. U. Journal ofEducutiori), 29(2005). 103—109 109
McKenzie, W. (1999). Multiple lntelligences Survey. 26.02.2001 tarihinde http://surfaquarium.oom/Ml/inventoryhtm adresinden alınmıştır.
Özdemir, M. ve Aras, E. (2002). Lise 1 fizik. Ankara: Esen Basın Yayın Dağıtım.
Öztürk. E. (2000). Lise fizik 1 ders kitabı. Ankara: Küre Yayıncılık.
Redish, E. (1994). The implications of cognitive studies for teaching physics. American Journal of Physics, 62(6), 796-803.
Revisedteele, (2002). Multiple intelligences inventory. 08.02.2002 tarihinde http://www.angelfire.c0m/va/gkerns/ revisedteelehtml adresinden alınmıştır.
Rodgers, K. (2001 ). The Rodgers indicator of multiple intelligences. 30.01 .2001 tarihinde http://www.clat.psu.edu/homes/bxbl 1/mi/M1Ques.htm adresinden alınmıştır.