Biyoloji Öğretmenlerinin Araç-Gereç Kullanımına Yönelik Tutumları

Bu araştırmada orta ögretim biyoloji ögretmenlerinin araç-gereç kullanımına yönelik tutumları belirlenmeye çalışılmıştır. Araştırma tarama modelindedir ve çalışma grubunu 2002-2003 egitim-ögretim yılında Türkiye genelinde Milli Egitim Bakanhgına baglı orta ögretim kurumlarında görev yapan 9361 biyoloji ögretmeni arasından seçilen 369 biyoloji öpetmeni oluşturmaktadır. Araştırma verilerini toplamak için 30 maddelik araç-gereç kullanmaya yönelik ön deneme ölçegi, Ankara'da görev yapan 99 biyoloji ögretmenine uygulanmıştır. Faktör ana1izi yapılarak birinci boyutta faktör yük1eri en az 0.3 olan maddeler seçilmiş ve 28 maddelik nihai tutum ölçegi geliştirilmiştir. Ölçegin güvenirligi Cronbach a ile hesaplanmış ve güvenirlik katsayısı 0.86 olarak belirlenmiştir. Aynca ögretmenlerin araç-gereç kullanımına yönelik tutumlarımn öğetmenlerin degişik özelliklerine göre farklılık gösterip göstermedigini belirlemek amacıyla anket geliştirilerek uygulanmıştır. Araştırma sonucunda, biyoloji ögretmenlerinin araç-gereç kullanımına yönelik tutumlarının olumlu oldugu ve cinsiyet, mesleki kıdem, mezun oldukları okul, egitim sırasında konu ile a1dıklarl dersler ve konu ile ilgili katıldıkları hizmet içi egitim kursları gibi değişkenler açısından farklılık göstermedigi belirlenmiştir.

The Attitudes of Biology Teachers Towards Material Use

The aim of this study is to determine attitudes of biology teachers towards material use in class activities. The reasearch is planned as a survey. The study group of research consists of 369 biology teachers chosen from different areas of Turkey among 9361 biology teachers by stratified sampling method working under Ministry of National Education in 2002- 2003 education year. For data collection, a pre-trial scale consisting of 30 items regarding the use of materla1had been applied on 99 biology teachers working in Ankara. Following the Faktor ana1ysis , items wbose agent weight in the fırst dimension are at least 0.3 were chosen and a fina1attitude sca1e with 28 items was developed. The reliability of the sca1e was estimated by using Cronbach a and the reliability coefficient was determined as 0.86. Besides, a questionneire was developed and applied in order to determine whether the attitudes of teachers towards materia1use change according to different characteristies of teachers.

PDF

___

Altıntaş, G. E., (1998). İlköğretim Okulları 4. Sınıf Fen Bilgisi Öğretiminde Araç-Gereç (Deney Yaprakları) ve Bulmaca Tekniğinin Öğrencilerin Akademik Başarısına Katkısı, Pamukkale Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, Denizli,Yüksek Lisans Tezi.
Atılboz, G. N., (200 1). Lise 1. Sınıf Öğrencilerinde Hücre ve Moleküler Biyoloji Konuları ile İlgili Görsel ve Deneysel Malzeme Kullanmanın Başarı Üzerine Etkisi. Gazi Üniversitesi, E~itim Bilimleri Enstitüsü, Ankara, Yüksek Lisans Tezi.
Doğdu, S.,Arslan, Z. (1993). Eğitim Teknolojisi Uygulamaları ve Eğitim Araç Gereçleri. Ankara: Tekışık A.Ş. Veb Ofset Tesisleri.
Namlu, A.G., (1998). Öğretmenlerin eğitimde teknoloji yönelik tutumları,Anadolu Üniversitesi, Eğitim Fakültesi Dergisi,8,1-2,184-200 s.
Özdemir, S.M., (2000). Müfredat laboratuvar okullarında görev yapan öğretmenlerin eğitim araç-gereçlerini etkili kullanma durumlarına ve hizmet içi eğitim ihtiyaçlarına yönelik bir araştırma. Gazi Üniversitesi, Ejitim Bilimleri Enstitüsü, Yüksek Lisans Tezi, Ankara.
Özer, A., (1996). Orta dereceli askeri okullarda görev yapanfen bilimleri dersleri öğretmenlerinin eğitim araçlarından yararlanma durumları ve eğitim araçlarıyla ilgili hizmet içi eğitim ihtiyaçları. Ankara Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, Yüksek Lisans Tezi, Ankara.
Teker, N., (1990). Geleneksel öğretime alternatifvideo merkezli bireysel öğrenme, Ankara Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, Ankara, Doktora Tezi.
Teker, A., (2002). Ankara ili merkez ilköğretim okullarında görev yapan 4 ve 5. sınıf öğretmenlerininfen bilgisi dersinde eğitim araç-gereçlerini kullanma durumlarının değerlendirilmesi, Gazi Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Yüksek Lisans Tezi, Ankara.
Tüy, M.A., (2002). Öğretim teknolojilerinin sistematik kullanımına ilişkin öğretmen davranışlarının çözümlenmesi, Ankara Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Yüksek Lisans Tezi, Ankara.
Uzunahmet, B., (1996). KKTC akademik liselerinde öğretmenlerin eğitim araçlarından yararlanma durumu ve eğitim araçları konuluhizmet içi eğitime ilişkin görüşleri. Ankara Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, Yüksek Lisans Tezi, Ankara.
Şimşek, N. (2002). Derste Eğitim Teknolojisi Kullanımı. Ankara: Nobel Yayın Dağıtım.
Wiske. M.S., Others (1988), How technology affects teaching, Educanonal Technology Center, Cambridge, MA, Eric No=ED296706.
Yalın, H.İ. (2002). Öğretim teknolojileri ve materyal geliştirme. Ankara: Nobel Yayın Dağıtım.