Almanca Öğretmenliği Staj Uygulamalarının Etkinliğini Artırmaya Yönelik Düşünce ve Öneriler

The most recent curricular changes which occurred in 2006, caused changes in the curriculum of German Language Teaching by resulting in implementing courses providing teacher candidates with opportunities to gain experience and develop their abilities in their professions. The school practicum courses offered in the last two semesters of the curriculum provide German teacher candidates with possibility of applying their learning experiences and abilities into their teaching. In this study, it is emphasized that school experiences and practices should be constructed considering action research principles by taking account that school practices play an important role in teaching career. In this paper, suggestions are put forward by giving examples from German language teaching practices.

PDF

___

Almanca Öğretmenliği Lisans Programı. Gefunden am 13. Januar 2008 unter http://www.yok.gov.tr/egitim/ogretmen/almanca_ogretmenligi.doc
Arıkan, A. (2004). Questions to ask in post-observation conferences for a reflective practice. The third international ELT Conference, 11-13 June. Trakya Üniversitesi, Edirne.
Çetintaş, B. & Genç, A. (2005). Almanca öğretmen adaylarının öğretmenlik uygulaması derslerine ilişkin görüş ve deneyimleri. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 29, 75-84.
Erdem, E. & Demirel, Ö. (2002). Program geliştirmede yapılandırmacılık yaklaşımı. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi 23, 81-87.
Genç, A., Sarıçam, C. & Bakır, N. (2001). Alman dili eğitimi anabilim dallarında okul deneyimi I dersinin uygulanması. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 21, 41-51.
Koenig, M. (2003). Neue Wege im Unterrichtspraktikum im Fachgebiet DaF der Universität Kassel. (edit. Gerhardt Neuner, Ute Koithan) Schriftenreihe Deutsch als Fremdsprache II Tagungsdokumentation 1. Internationales Qualitätsnetz Deutsch als Fremdsprache Tagungsdokumentation 2002 (S. 67-87). Kassel: Kassel university press.
Krumm, H.-J. (1995). Fremdsprachenberuf, Bildungsplanung und Lehrerausbildung. (edit. Heidrun Popp) Deutsch als Fremdsprache. An den Quellen eines Faches. Festschrift für Gerhard Helbig zum 65. Geburtstag. (S. 743-755).München: Indicium.
Polat, T. & Tapan, N. (2003). Neustrukturierungen im Prozess der Deutschlehrerausbildung in der Türkei (edit. Gerhardt Neuner, Ute Koithan) Schriftenreihe Deutsch als Fremdsprache II Tagungsdokumentation 1. Internationales Qualitätsnetz Deutsch als Fremdsprache Tagungsdokumentation 2002 (S. 53-66). Kassel: Kassel university press.
Polat, T. & Tapan, N. (2005). Deutsch als Fremdsprache in der Türkei: Aktuelle Entwicklungen. Zeitschrift für Interkulturellen Fremdsprachenunterricht 10 (2). Gefunden am 13. Januar 2008 unter http://zif.spz.tudarmstadt. de/jg-10-2/beitrag/TapanundPolat1.htm
T.C. Milli Eğitim Bakanlığı. Talim ve Terbiye Kurulu Başkanlığı. Ortaöğretim Okulları 10,11 ve 12. sınıf ikinci yabancı dil Almanca dersi öğretim programı. Gefunden am 13. Januar 2008 unter http://www.meb.gov.tr/baglantilar/index.asp?ID=1 Ortaöğretim Genel Müdürlüğü
Tapan, N., Polat, T. & Schmidt, H.-W. (Ed.). (2000). Berufsbezogene Deutschlehrerausbildung. Dokumentation zum Workshop am 26./27. Mai in Istanbul. Istanbul: KG Ajans: Goethe-Institut und Türkischer Deutschlehrerverein.
Warneke, D. (2007). Aktionsforschung und Praxisbezug in der DaF-Lehrerausbildung. Kassel: Kassel university press GmbH.
Yükseköğretim Kurulu (1998). Fakülte - okul işbirliği. Milli eğitimi geliştirme projesi hizmet öncesi öğretmen eğitimi. YÖK /Dünya Bankası. Ankara: YÖK.
Yükseköğretim Kurulu (1999). Aday öğretmen kılavuzu. Milli eğitimi geliştirme projesi hizmet öncesi öğretmen eğitimi.YÖK / Dünya Bankası. Ankara: YÖK.