ÖĞRETMEN EĞİTİMİNDE KURAMSAL BİLGİNİN ÖNEMİ

Bu çalışmanın amacı, öğretmen eğitiminde kuramsal bilginin önemini ve gerekliliğini ortaya koymaktır. Kuramsal bilgi, bilimsel yöntemlerle elde edilmiş, doğruluğu ve geçerliliği sınanmış bilgilerdir. Kuramsal bilgi, pek çok yönden uygulamaya hizmet eder, ona bakış açısı ve öngörü kazandırır, olasılıkların değerlendirilmesinde yardımcı olur. Öğretmenlik mesleğinin kuramsal temeli, sağlam bir yapıda olmalı ve öğretmenler, öğretim sürecinde, her türlü etkinliği kuramsal bir bilgi temeline dayandırmalıdırlar

THE IMPORTANCE OF THEORETICAL KNOWLEDGE IN TEACHER EDUCATION

Aim of this study is to highlight the importance and necessity of theoretical knowledge in teacher education. Theoretical knowledge is obtained by academic methods and is proven in terms of validity. Theoretical knowledge serves in many directions, and gives a viewpoint and foresight, and also it helps to evaluate different possibilities. The theoretical base of teaching profession needs to be based on strong structure, and teachers should base tehir activities on the theoretical knowledge

PDF

___

ATAY, Derin Y.; (2003), Öğretmen Eğitiminin Değişen Yüzü, Ankara, Nobel Yayıncılık.
AYDIN, Mustafa; (1993), Çağdaş Eğitim Denetimi, Ankara, Pegem A Yayıncılık.
BROWN, John S; Allan COLLİNS ve Paul DUGUİD; (1989),“Situated Cognition and the Culture of Learning”, Educational Researcher, 18 (1), ss. 32-42.
BURSALIOĞLU, Ziya; (1991), Eğitim Yönetiminde Teori ve Uygulama, Ankara: Pegem Yayınları.
CAPRARO, Margaret M; Robert M. CAPRARO; ve Jack HELFELDT; (2010), “Do Differing Types of Field Experiences Make a Difference in Teacher Candidates' Perceived Level of Competence?”, Teacher Education Quarterly, 37(1), ss. 131- 154.
ELLİOT, John; (1993), “Three perspectives on coherence and continuity in teacher education”, ELLİOT John, (Ed.), Reconstructing teacher education, London: Falmer Press.
ERDEN, Münire; (2009), Eğitim Bilimlerine Giriş, Ankara, Arkadaş Yayıınevi.
GİBSON, Robert L. ve Marianne H. MİTCHELL; (1990), Introduction To Counsling And Guidance, New York: MacMillan Pub. Comp.
GLASER, William; (1992), The Quality Scholl: Managing Students Without Coercion, New York: Harper and Row.
HACIOĞLU, Fatma ve Cevat ALKAN; (1997), Öğretmenlik Uygulamaları, Ankara, Alkım Yayınları.
HASSARD, John; (1999), Student’s Experience in Constructivist Learning Environments, http://scied.gsu.edu/Hassard/Teems.html, Erişim Tarihi: 02.05.2012.
HOY, Wayne K. ve Cecil G. MİSKEL; (2010), Eğitim Yönetimi. (Çeviri Editörü: Selahattin TURAN). Ankara, Nobel Yayın Dağıtım.
KAVCAR, Cahit; (1999), Nitelikli Öğretmen Sorunu. Ankara, 21. Yüzyılın Eşiğinde Türk Eğitim Sistemi Ulusal Sempozyumu, (22-27 Kasım) Ankara, Tekışık Yayıncılık.
KEEDY, John L. ve Charles M. ACHİLLES; (1997), The need for school-constructed theories in US school restructuring, Journal of Educational Administration, 35(2), ss. 102-121.
KELLY, Michael ve Michael GRENFELL; (2005), European Profile for Language Teacher Education: A Frame of Reference. UK: University of Southampton, European Commission Directorate-General for Education and Culture.
KÖSEOĞLU, Kürşat; (1994), İlköğretime Öğretmen Yetiştiren Kurumlarda Öğretim Elemanı Yeterliklerinin Değerlendirilmesi (Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi), Ankara Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Ankara.
LAWSON, Anton E.; (1995), Science Teaching of the Development Thinking, California, Wadsworth Publishing Company.
MEDLEY, Donald M.; (1982), Teacher Competency Testing and the Teacher Educator, Association of Teacher Educators and the Bureau of Educational Research in Charlottesville, ss. 1-43.
NİEGEMANN, Helmut M; Eva Maria GRONKİ-JOST ve Oliver NEFF; (1999), “Instructionsdesign zu Förderung des Selbständigen Erwerbs Theoretischen Wissens in der Kaufmännische Berufsausbildung”, Unterricht Wissenschaft, 27(1), ss. 12-28.
OZMON, Howard ve Samuel M. CRAVER; (1986), Philosophical Foundation of Education, Ohio, Merril Publishing Company.
ÖZDEN, Yüksel; (1999), Eğitimde Dönüşüm. Eğitimde Yeni Değerler, Ankara, Pegem A Yayınları.
PERRENOUD, Philippe; (2001), La Formation des Enseignants au 21e Siècle. http://www.unige.ch/fapse/SSE/teachers/perrenoud/php_main/php_2001/200 1_21.html, Erişim Tarihi: 02.05.2012.
RENKL, Alexander L.; Hans GRUBER; Heinz MANDL ve Ludwig; HİNKOFER; (1994), “Hilft Wissen bei der Identifikation und Steuerung eines Komplexen Ökonomischen Systems?” Unterrichtwissenschaft, 22, ss. 195-202.
SERGİOVANNİ, Thomas J. ve Robert J. STARRATT; (1979), Supervision Human Perspectives, McGraw- Hill Book Conpany.
SÜNBÜL, Ali M.; (2001), “Bir Meslek Olarak Öğretmenlik”, Özcan DEMİREL ve Zeki KAYA, (Ed.), Öğretmenlik Mesleğine Giriş, Ankara, Pegem A Yayıncılık.
ŞAHİN, Ali E.; (2004), “Meslek ve Öğretmenlik”, Veysel SÖNMEZ, (Ed.), Öğretmenlik Mesleğine Giriş, Ankara, Anı Yayıncılık.
TOZLU, Necmettin; (1992), Eğitim Problemlerimiz Üzerine Düşünceler, Van: Yüzüncü Yıl Üniversitesi Fen-Edebiyat Fakültesi Yayınları.
URAL, Ayhan; (2011), “Öğretmenlik Eğitimine İlişkin Bir Model Önerisi”, Songül
Aynal KİLİMCİ, (Ed.), Türkiye’de Öğretmen Yetiştirme, Ankara, Pegem Akademi.
YAŞAROĞLU, Faruk; (2007), ” Bir Meslek Olarak Öğretmenlik”, Durmuş EKİZ, ve Haydar DURUKAN, (Ed.), Eğitim Bilimine Giriş, İstanbul, Lisans Yayıncılık.