İrem BUDAKOĞLU, Özlem COŞKUN, Vildan ÖZEKE, Serdar KULA

Türk Tıp Öğrencilerinin E-öğrenmeye Hazırbulunuşluk Düzeyleri: Gazi Üniversitesi Örneği

Amaç: Günümüzde, internetten önceki günleri hatırlayamayan, dijital ortamda öğrenen, ağırlıklı olarak e-sağlık dünyasında çalışacak bir kuşağı yetiştiriyoruz. Bu bireylerin çevrimiçi öğrenmeye hazır olduklarını düşünüyoruz, acaba gerçekten hazırlar mı? Bu çalışmanın amacı, öğrencilerin çevrimiçi öğrenme becerileri ile sahip oldukları teknolojiler açısından e-öğrenmeye hazırbulunuşluklarını belirlemektir. Yöntem: Öğrencilerin e-öğrenme hazırbulunuşluklarının “E-Öğrenme için Hazırbulunuşluk Öz Değerlendirme Ölçeği” kullanılarak yürütülen tanımlayıcı (betimsel) bir çalışmadır. Çalışmaya gönüllü 4. Sınıf öğrencileri ile yürütülmüştür. Bulgular: Sonuçlara göre, tıp öğrencilerinin e-öğrenmeye hazırbulunuşlukları beş alt ölçek için de yeterli düzeyde ve bir alt ölçek için de kısmen yeterli düzeyinde tespit edilmiştir. Tıp fakültesi öğrencilerinin sahip oldukları teknolojiler; akıllı telefon (% 92,3), dizüstü bilgisayar (% 81,6) ve tablet (% 26,7) olup, % 0.9'u bu teknolojilerden hiçbirine sahip değildir. Öğrenciler yerel internet erişimine (% 92,1) ve mobil internet erişimine (% 80,89) sahiptir. Erkek öğrencilerinin hazırbulunuşluğu kız öğrencilerden anlamlı derecede yüksektir. Gün içinde veya günde birkaç kez eğitim ve öğrenim amaçlı interneti kullanan öğrencilerin hazırbulunuşluk düzeyleri, diğerlerine göre daha yüksektir. Sonuç: Tıp öğrencilerinin e-öğrenme hazırlıkbulunuşluk düzeyleri kısmen yüksektir. İnterneti günlük olarak ve kendi donanımlarıyla kullandıkları görülmüştür. Gazi üniversitesi bağlamında örgütsel hazırbulunuşluk açısından (öğrenme yönetim sistemleri ve e-kaynaklar) iyi düzeydedir.

E-Learning Readiness of Turkish Medical Students: A Sample from Gazi University

Objective: We are currently training a generation of students who cannotremember the days before Internet, are learning in digital environment, willpractice in a predominantly e-health world. We think they are ready to learnonline, but are they? The aim of this study was to determine the students’readiness for e-learning in terms of the technologies they have with the skillsfor online learning.Methods: This is a descriptive study with survey method by using a scale ofuniversity students’ readiness for e-learning. The research was done withvolunteer 4 th -year medical students.Results: The results show that e-learning readiness for medical students isenough for five sub-scales, and almost enough for one sub-scale. The medicalundergraduateshavesmartphones(92.3%),laptops(81.6%)andtablets(26.7%) only 0.9% of the undergraduates have no hardware. Theparticipants have regular internet connection(92.1%) and mobile internetconnection(80.89%). Male undergraduates’ readiness is significantly higherthan females. The undergraduates who use internet for studying and learningduring the day or several times in a day have statistically higher readinesslevels than others.Conclusion: Medical students’ e-learning readiness level is moderately high.They use Internet daily with own hardware. The organizational readiness iswell in terms of resources, learning management systems.

PDF

___

Rajabi, F., R. Majdzadeh, and S.A. Ziaee, Trends in medical education, an example from a developing country. Arch Iran Med, 2011; 14:132-8.
Zafar, S., S. Safdar, and A.N. Zafar, Evaluation of use of e-Learning in undergraduate radiology education: a review. Eur J Radiol, 2014; 83: 2277-87.
Marco, L.D., A. Venot, and P. Gillois, Does the acceptance of hybrid learning affect learning approaches in France? J Educ Eval Health Prof, 2017; 14: 24.
Gazibara, T., et al., Introducing E-learning in Epidemiology Course for Undergraduate Medical Students at the Faculty of Medicine, University of Belgrade: A Pilot Study. J Med Syst, 2015; 39:121.
Librarians, A.A.o.S., Standards for the 21st-century learner. 2007, American Library Association: Chicago, IL.
Lopes, C.T. Evaluating e-learning readiness in a health sciences higher education institution. in IADIS International Conference of E-learning. 2007. Lisbon, Portugal.
Hung, M.-L., et al., Learner readiness for online learning: Scale development and student perceptions. Computers & Education, 2010; 55: 1080-90.
Aydın, C.H. and D. Taşcı, Measuring Readiness for e-Learning: Reflections from an Emerging Country. Educational Technology & Society, 2005; 8: 244-57.
Kalelioğlu, F. and M.H. Baturay, E-Öğrenme için Hazırbulunuşluk Öz Değerlendirme ÖlçeğininTürkçeye Uyarlanması: Geçerlik ve Güvenirlik Çalışması. Başkent University Journal of Education, 2014; 1:22-30.
Watkins, R., D. Leigh, and D. Triner, Assessing Readiness for E-Learning. Performance Improvement Quarterly, 2004; 17: 66-79.
Akaslan, D. and E.L.-C. Law. Measuring Teachers’ Readiness for E-learning in Higher Education Institutions associated with the Subject of Electricity in Turkey. in IEEE Global Engineering Education Conference: Learning Environments and Ecosystems in Engineering Education. 2011. Amman, Jordan.
Gülbahar, Y., E-Öğrenme Ortamlarında Katılımcıların Hazır Bulunusluk ve Memnuniyet Düzeylerinin Ölçülmesi için Ölçek Gelistirme Çalısması. Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi Dergisi, 2012; 45: 119-37.
Borotis, S. and A. Poulymenakou, E-Learning Readiness Components: Key Issues to Consider Before Adopting e-Learning Interventions, in E-Learn: World Conference on E-Learning in Corporate, Government, Healthcare, and Higher Education 2004, J. Nall and R. Robson, Editors. 2004, Association for the Advancement of Computing in Education (AACE): Washington, DC, USA. p. 1622-9.
Demir, Ö. and H. Yurdugül, The exploration of models regarding e-learning readiness: Reference model suggestions. International Journal of Progressive Education, 2015;11: 173-94.
SPSS, SPSS Statistics for Windows. 2008, SPSS Inc: Chicago.
Demir, Ö., Öğrencilerin ve öğretim elemanlarının e-öğrenmeye hazırbulunuşluk düzeylerinin incelenmesi: Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi örneği, in Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Bilgisayar ve Öğretim Teknolojileri Eğitimi Anabilim Dalı. 2015, Hacettepe Universitesi: Ankara. p. 181.
Changiz, T., F. Haghani, and N. Nowroozi, Are postgraduate students in distance medical education program ready for e‐learning? A survey in Iran. Journal of Education and Health Promotion, 2013; 1:1-4.
Silva, D. and K.O. Lewis, Assessment of medical residents technology readiness for an online residents-as-teachers curriculum. P R Health Sci J, 2014; 33:51- 7.
Nicklen, P., J.L. Keating, and S. Maloney, Exploring Student Preconceptions of Readiness for Remote-Online Case-Based Learning: A Case Study. JMIR Med Educ, 2016; 2:e5.
Brooks, H.L., et al., An evaluation of UK foundation trainee doctors’ learning behaviours in a technology-enhanced learning environment. BMC Medical Education, 2016;16:133.
Akaslan, D. and E.L.-C. Law. Measuring Student E-Learning Readiness: A Case about the Subject of Electricity in Higher Education Institutions in Turkey in 10th International Conference Advances in Web-Based Learning –ICWL 2011. 2011. Hong Kong, China: Springer-Verlag.
Yurdugül, H. and Ö. Demir, Öğretmen Yetiştiren Lisans Programlarındaki Öğretmen Adaylarının E-öğrenmeye Hazır Bulunuşluklarının İncelenmesi: Hacettepe Üniversitesi Örneği. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 2017; 32: 896-915.
Thorell, M., et al., Transforming students into digital academics: a challenge at both the individual and the institutional level. BMC Med Educ, 2015; 15: 48.
Masters, K., et al., Mobile technologies in medical education: AMEE Guide No. 105. Med Teach, 2016;38: 537-49.
Asaari, M.H.A.H. and N. Karia. Adult Learners And E-Learning Readiness: A Case Study. in 2005 European College Teaching and Learning, Athens, Greece. 2005.
Lee, M.K., Effects of Mobile Phone-Based App Learning Compared to Computer-Based Web Learning on Nursing Students: Pilot Randomized Controlled Trial. Healthc Inform Res, 2015;21:125-33.
Yeşil, Ç., Ö. Coşkun, and İ. Budakoğlu, Tıp fakültesi öğrencilerinin sosyal medyayı eğitim-öğrenim amaçlı kullanımı. Tıp Eğitimi Dünyası, 2016;46:35-40.
Sumuer, E., Factors related to college students’ self-directed learning with technology. Australasian Journal of Educational Technology, 2018;34:29-43.
Jacobs, R.J., et al. Gender differences in medical students’ perceptions and attitudes toward learning health information technology. in 8th International Conference on Education and New Learning Technologies 2016. Barcelona, Spain.
Caison, A.L., et al., Exploring the technology readiness of nursing and medical students at a Canadian University. Journal of Interprofessional Care, 2008;22:283-94.
Ikolo, V.E. and R.B. Okiy, Gender Differences in Computer Literacy Among Clinical Medical Students in Selected Southern Nigerian Universities. Library Philosophy and Practice, 2012.
Kirkova-Bogdanova, A. Computer literacy of healthcare students from medical university - Plovdiv. in CBU International Conference on Innovations in Science and Education. 2017. Prague, Czech Republic.
Hannafin, N. and R.M. Phillips, Applying the Flipped Classroom to the Clinical Skills Laboratory. Nurse Educator, 2017;42:254.
Eslaminejad, T., M. Masood, and N.A. Ngah, Assessment of instructors' readiness for implementing e-learning in continuing medical education in Iran. Med Teach, 2010;32:e407-12.
Ebrahimi, S. and J. Kojuri, Assessing the impact of faculty development fellowship in Shiraz University of Medical Sciences. Arch Iran Med, 2012;15:79-81.
Ellaway, R. and K. Masters, AMEE Guide 32: e-Learning in medical education Part 1: Learning, teaching and assessment. Medical Teacher, 2008;30:455-73.