Meslek Yüksekokulu Öğrencilerinin Öğrenmeye Yönelik Tutumlarının Belirlenmesi

Günümüzde bilgi ve teknolojinin artan bir ivme ile değişmesi yaşam boyu öğrenmeyi gerekli kılmaktadır. Dolayısıyla bireylerin kendi öğrenmelerini gerçekleştirmeleri ve buna bağlı olarak öğrenmeye yönelik olumlu tutumlara sahip olması önem arz etmektedir. Bu doğrultuda bu araştırmada, meslek yüksekokulu öğrencilerinin öğrenmeye yönelik tutumlarının belirlenmesi amaçlanmıştır. Araştırmada betimsel tarama yöntemi kullanılmıştır. Araştırma Karabük Üniversitesi ve Kastamonu Üniversitesi Meslek Yüksekokullarında öğrenim gören 420 öğrencinin katılımı ile gerçekleştirilmiştir. Veriler Çetin ve Çetin (2019) tarafından geliştirilen “Öğrenmeye Yönelik Tutum Ölçeği” ile toplanmıştır. Verilerin analizinde non-parametrik testler kullanılmıştır. Araştırma sonuçları MYO öğrencilerinin öğrenmeye yönelik tutumlarının olumlu olduğunu göstermektedir. MYO öğrencilerinin sınıf düzeyleri ile anne ve babalarının eğitim durumlarına göre öğrenmeye tutumlarında anlamlı bir farklılaşma görülmemiştir. Kadın MYO öğrencilerinin erkeklere göre teknik bilimler programı öğrencilerinin sağlık bilimlerine göre ve lisans düzeyinde eğitim almak isteyen öğrencilerin lisans düzeyinde eğitim almak istemeyenlere göre öğrenmeye yönelik tutumları daha yüksektir.

Determination of The Attitude of Vocational School Students Towards Learning

Today, information and technology are changing with increasing acceleration and require lifelong learning. Therefore, it is important for individuals to realize their own learning and for this, to have positive attitudes towards learning. In this direction, it is aimed to determine the attitudes of vocational school students towards learning in this study. The descriptive survey method was used in the research. The research was carried out with the participation of 420 students from Karabük University and Kastamonu University Vocational Schools. The data were collected using the "Attitude Scale for Learning" developed by Çetin and Çetin (2019). Nonparametric tests were used to analyze the data. The research results show that Vocational School students' attitudes towards learning are positive. There was no significant difference in Vocational School students 'attitudes towards learning according to their grade levels and their parents' education levels. Female Vocational School students compared to men, technical sciences program students compared to health sciences, and the students who want to study at an undergraduate level compared to those who do not want to study at the undergraduate level, have higher attitudes towards learning.

PDF

___

Adıgüzel, A.,& Dolmacı, A. (2018). Öğretmen adaylarının öğrenmeye yönelik tutumlarının farklı değişkenlere göre incelenmesi. Anadolu Eğitim Liderliği ve ÖğretimDergisi,6(2),63-79. htps://dergipark.org.tr/en/pub/ajeli/issue/41881/438499
Aktürk, A.O. (2012). Öğretmen adaylarının öğrenmeye ilişkin tutumlarının öğretmenlik mesleğini tercih etme nedenlerine ve akademik başarılarına göre incelenmesi. Ahi Evran Üniversitesi Kırşehir Eğitim Fakültesi Dergisi, 13(3), 283-297
Alanoğlu, M. (2020). Öğretmen adaylarının algılanan sosyal destek düzeyleri ile öğrenmeye ilişkin tutumları arasındaki ilişki. SDU International Journal of Educational Studies, 7(2), 305-319.DOI:10.33710/sduijes.753571
Aşkın, İ. (2015). Üniversite öğrencilerinin öz-yönetimli öğrenme becerilerinin incelenmesi. Doktora Tezi. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Ankara.
Anghelache, V. (2013). Determinant factors of students’ attitudes toward learning. Procedia-Social and Behavioral Sciences, 93, 478-482. https://doi.org/10.1016/j.sbspro.2013.09.223
Aydın, M. (2016). Fen bilgisi öğretmen adaylarının öğrenmeye ilişkin tutumlarının bazı değişkenlere göre incelenmesi. The Journal of International Lingual Social and Educational Sciences, 2(2), 75-84. https://dergipark.org.tr/en/pub/jilses/issue/26873/299092
Avrupa Komisyonu (2005). Proposal for a Reccomendation of the european Parliament and of the Council on Key Competences for Lifelong Learning. http://eurlex.europa.eu/LexUriServ/LexUriServ.do?uri=COM:2005:0548:FINE N:PDF Erişim tarihi: 19.02.2021
Biçer, H., & Korucu, A. (2020). E-öğrenmeye yönelik tutum ölçeğinin Türkçeye uyarlanması. Eğitim Teknolojisi Kuram ve Uygulama, 10(1), 237-256. DOI: 10.17943/etku.632178
Büyüköztürk, Ş. (2017). Sosyal bilimler için veri analizi el kitabı. Ankara: Pegem Akademi.
Brookfield, S. D. (2009). Self-directed learning. Maclean, R. and Wilson, D. (Eds). International handbook of education for the changing world of work. New York: Springer Science and Business Media.
Candeias, A. A., Rebelo, N. & Oliveira, M. (2010). Student’ Attitudes Toward Learning and School – Study of Exploratory Models about the Effects of Sociodemographics and Personal Attributes. http://www.projectored.uevora.pt/ documentos/LICE.pdf. Erişim tarihi: 20.02.2021
Çetin, Ş., & Çetin, F. (2019). Öğrenmeye Yönelik Tutum Ölçeği (ÖYTÖ) Geliştirme Çalışması. Türk Eğitim Bilimleri Dergisi, 17(1), 140-157.
Demir, K., & Akpınar, E. (2016). Mobil öğrenmeye yönelik tutum ölçeği geliştirme çalışması. Eğitim Teknolojisi Kuram ve Uygulama, 6(1), 59-79. https://doi.org/10.17943/etku.83341
Demir Tümen, S. (2019). Bilim ve sanat merkezi öğrencilerinin öğrenmeye ilişkin tutumları: bolu bilsem örneği. Avrasya Sosyal ve Ekonomi Araştırmaları Dergisi, 6(5), 257-267. https://dergipark.org.tr/en/pub/asead/issue/45617/575428
Díez-Palomar, J., García-Carrión, R., Hargreaves, L., & Vieites, M. (2020). Transforming students’ attitudes towards learning through the use of successful educational actions. PLoS ONE 15(10). https://doi.org/10.1371/journal.pone.0240292
Dikmen, M. Tuncer, M., & Şimsek, M. (2018) Öğrenme stilleri ile öğrenmeye yönelik tutum arasındaki ilişki. Uluslararası Sosyal Araştırmalar Dergisi, 11 (57) http://dx.doi.org/10.17719/jisr.2018.2456
Elçiçek, M., & Bahçeci, F. (2015). Meslek yüksekokulu öğrencilerinin mobil öğrenmeye yönelik tutumlarının incelenmesi. Sakarya Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, (30), 17-33. https://dergipark.org.tr/en/pub/sakaefd/issue/11235/134212
Güven, G., & Azkeskin, K. (2018). Okul Öncesi Öğretmenlerin Düşünme Stilleri ile Öğrenmeye İlişkin Tutumları Arasındaki İlişkinin İncelenmesi. Uludağ Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 31(2), 633-650. DOI: 10.19171/uefad.505622
Hamurcu, H. (2018). Examination of attitudes to learning and educational stress in prospective primary school teachers: İzmir Buca sample. Educational Research and Reviews, 13(2), pp. 92-105, 23. DOI: 10.5897/ERR2017.3431
Hakkari, F. (2020). Meslek yüksekokulu öğrencilerinin öğrenme sorumluluğu düzeyinin çeşitli değişkenlere göre belirlenmesi. Kastamonu Eğitim Dergisi, 28(2), 650- 661. DOI: 10.24106/kefdergi.693444
Izgar, H. (2016). Öğretmen adaylarının eğitim stresi ve öğrenmeye karşı tutumları üzerinde karşılaştırmalı bir araştırma. Bayburt Eğitim Fakültesi Dergisi, 10 (2), 385-399. https://dergipark.org.tr/en/pub/befdergi/issue/17275/180474
Field, A. (2009). Discovering statistics using SPSS. SAGE. Fraenkel J., Wallen N., & Hyu, H. (2012). How to design and evaluate research in education. Newyork: McGraw-Hill,
Kalaycı, Ş. (2005). SPSS uygulamalı çok değişkenli istatistik teknikleri. Ankara: Asil Yayın Dağıtım.
Kara, A. (2010). Öğrenmeye ilişkin tutum ölçeğinin geliştirilmesi. Elektronik Sosyal Bilimler Dergisi, 9(32), 49-62. https://dergipark.org.tr/en/pub/esosder/issue/6146/82503
Karaman, D., & Aydoğmuş, U. (2018). Üniversite öğrencilerinin yaşam boyu öğrenme eğilimleri uşak üniversitesi eşme myo’da bir uygulama. Nevşehir Hacı Bektaş Veli Üniversitesi SBE Dergisi, 8(1), 23-44. DOI: 10.30783/nevsosbilen.357554
Kozikoğlu, İ. (2014). Üniversite ve meslek yüksekokulu öğrencilerinin yaşam boyu öğrenme yeterliklerinin incelenmesi. Journal of Instructional Technologies and Teacher Education, 3(3) https://dergipark.org.tr/en/pub/jitte/issue/25085/264736
Marton, F., & Saljo, R. (1997). Approaches to Learning. In Marton, F., Hounsell, D., Entwistle, N.(ed.). The Experience of Learning. Edinburgh: Scottish Academic Press.
Mazana, Y. M., Suero Montero, C. & Olifage, C. R. (2019). Investigating students' attitude towards learning mathematics. International Electronic Journal of Mathematics Education, 14 (1) pp. 207-231 https://doi.org/10.29333/iejme/3997
Orhan, Y., & Komşu, D. (2016). Akademisyenlerde Özyeterlik Algılarının ve Tükenmişlik Düzeylerinin, Öğrenmeye Yönelik Tutuma ve İş Tatminine Etkisi. Anadolu Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 16(3), 1-18. DOI: 10.18037/ausbd.390321
Pallant, J. (2017). SPSS kullanma klavuzu SPSS ile adım adım veri analizi. (Çev. Sibel Balcı, Berat Ahi), Ankara: Anı Yayıncılık.
Rahimi, M., & Hassani, M. (2012). Attitude towards EFL textbooks as a predictor of attitude towards learning English as a foreign language. Procedia-Social and Behavioral Sciences, 31, 66-72. https://doi.org/10.1016/j.sbspro.2011.12.018
Sarmasoğlu, Ş., & Görgülü, S. (2014). Hemşirelik öğrencilerinin kendi kendine öğrenme hazıroluş düzeyleri. Hacettepe Üniversitesi Hemşirelik Fakültesi Dergisi, 13-25.
Sert Agir, M. (2019) Students' Attitudes towards learning, a study on their academic achievement and internet addiction. World Journal of Education, 9(4) 109- 122. doi:10.5430/wje.v9n4p109
Özdamar, K. (2013). Paket programlar ile istatistiksel veri analizi. Eskişehir: Nisan Kitabevi.
Wan, F. Y., & Zainun, M. A. (2012). Urban students’ attitude towards learning chemistry. Procedia-Social and Behavioral Sciences 68. 295-304.
Yavuz Konokman G., & Yanpar Yelken T. (2014). Okul öncesi öğretmeni adaylarının öğrenmeye ilişkin tutumlarının ve girişimcilik düzeylerinin incelenmesi. International Online Journal of Educational Sciences, 6 (3), 648-665 DOI: http://dx.doi.org/10.15345/iojes.2014.03.013