Nuray EGELİOĞLU CETİŞLİ, Gülşen IŞIK, Ekin Dila TOP

Toplumsal C ns yet Eş tl ğ Ders n Alan ve Almayan Ün vers te Öğrenc ler n n Toplumsal C ns yet Roller ne İl şk n Tutumları

Amaç: Çalışma, toplumsal cinsiyet eşitliği dersini alan ve almayan üniversite öğrencilerinin toplumsal cinsiyet rollerine ilişkin tutumlarını belirlemek amacıyla gerçekleştirildi.Yöntem: Tanımlayıcı ve karşılaştırmalı tipte planlanan bu çalışma, toplumsal cinsiyet eşitliğine ilişkin dersi alan ve almayan toplam 84 hemşirelik bölümü dördüncü sınıf öğrencisi ile yürütüldü. Verilerin toplanmasında Birey Tanıtım Formu ve Toplumsal Cinsiyet Rolleri Tutum Ölçeği kullanıldı. Verilerin değerlendirilmesi tanımlayıcı testler, ki kare, Mann-Whitney U, KruskalWallis ve Wilcoxon testi ile yapıldı.Bulgular: Çalışmada eğitim alan ve almayan gruptaki öğrencilerin birinci izlemde Toplumsal Cinsiyet Rolleri Tutum Ölçeği puan ortalamaları arasında fark bulunmazken, eğitim sonrasında yapılan ikinci izlemde gruplar arasındaki puan farkının istatistiksel olarak anlamlı olduğu belirlendi.Sonuç: Çalışmadan elde edilen sonuçlar Toplumsal Cinsiyet Eşitliği dersinin öğrencilerin toplumsal cinsiyet rol tutumları üzerine etki ettiğini göstermektedir. Bu nedenle tüm yükseköğretim kurumlarında Toplumsal Cinsiyet Eşitliği dersine müfredatlarda yer verilmesi önerilmektedir.

The Gender Attitude Related Rolles of University Students Who Continued or Not the Gender Equality Course

Aim: This study is conducted to determine the gender attitude related rolles of university students who continued or not the gender equality course.Method: A descriptive and comparative study is planned in this study. It is conducted with 84 students that all take and not take the lecture of gender equility and. Data were collected by using personal identity form and Gender Roles Attitude Scale. The analysis of data made by descriptive tests chi-square, Mann-Whitney U, Kruskal-Wallis and Wilcoxon.Results: At the first monitor, no diff erence found between the groups that had the education and that didn't have the education regarding the Gender Roles Attitude Scale score average. But at the second monitor made after the education, a statistically meaningful diff erence found on score averages of groups. Conclusion: The results of the study shows that the lecture of Gender Equility eff ects gender roles attitude of students and it is suggested that this lecture should be included in the curriculum of all higher education institutions.

PDF

___

Akın, A., Demirel, S. (2003). Toplumsal cinsiyet kavramı ve sağ- lığa etkileri. Cumhuriyet Üniversitesi Tıp Fakültesi Dergisi, Halk Sağlığı Özel Eki, 25(4): 73-82.
Aksan, H. A. D., Ergin, l., Hassoy, H., Durusoy, R., Çiçeklioğlu, M. (2011). Müfredata eklenen bir dersin ikinci sınıf tıp öğrencilerinin kadına yönelik şiddetle ilgili bilgi ve tutumlarına etkilerinin değerlendirilmesi. Türkiye Halk Sağlığı Dergisi, 9(3): 144-156.
Altuntaş, O., Altınova, H. H. (2015). Toplumsal cinsiyet algısı ile sosyo-ekonomik değişkenler arasındaki ilişkinin belirlenmesi. International Periodical for the Languages, Literature and History of Turkish or Turkic, 10(6): 83-100.
Atış, F. (2010). Ebelik/ hemşirelik 1. ve 4. sınıf öğrencilerinin toplumsal cinsiyet rollerine ilişkin tutumlarının belirlenmesi. Yüksek Lisans Tezi, Çukurova Üniversitesi Sağlık Bilimleri Enstitüsü, Adana.
Bhasin, K. (2003). Toplumsal Cinsiyet "Bize Yüklenen Roller". Kadınlarla Dayanışma Vakfı Yayınları, İstanbul. Demir, Ü. (1999). Kadının toplumsal statüsü. Sağlık ve Toplum Dergisi, 2(1): 12-16. 110
Nuray EGELİOĞLU CETİŞLİ, Ekin Dila TOP, Gülşen 1le Dökmen, Z. Y. (2004). Toplumsal Cinsiyet, Sosyal Psikolojik Açıklamalar. Sistem Yayıncılık, İstanbul.
Flowers, N. (Ed.) (2009). Compasito Manual on Human Rights Education for Children. 2nd ed., Published by the Directorate of Youth and Sport of the Council of Europe, Hungary.
Kahraman, L. ve ark. (2014). Nevşehir Hacı Bektaş Veli Üniversitesi toplumsal cinsiyet algısı araştırması. International Periodical for the Languages, Literature and History of Turkish or Turkic, 9(2): 811-831.
Keith, B., Jacqueline, S. (2002). Parent and adolescent gender role attitudes in l990's great Britain. Sex Roles, 46(7/8): 239-244.
Öngen, B., Aytaç, S. (2013). Üniversite öğrencilerinin toplumsal cinsiyet rollerine ilişkin tutumları ve yaşama değerleri ilişkisi. Sosyoloji Konferansları, 48: 1-18.
Özcan, A. (2012). Toplumsal cinsiyet eğitiminin üniversite öğrencilerinin toplumsal cinsiyet rol tutumlarına etkisi. Doktora Tezi, Erciyes Üniversitesi Sağlık Bilimleri Enstitüsü, Kayseri.
Özvarış, S. B. (2007). Türkiye'de kadın ve sağlık. Sted Dergisi, 16(3): 7-8.
Özvarış, S. B. (2008). Toplumsal cinsiyet, kadın ve sağlık. Hacettepe Tip Dergisi, 39: 168-174.
Pınar, G., Taşkın, L., Eroğlu, K. (2008). Başkent Üniversitesi öğ- renci yurdunda kalan gençlerin toplumsal cinsiyet rol kalıplarına ilişkin tutumları. Hacettepe Üniversitesi Sağlık Bilimleri Fakültesi Hemşirelik Dergisi, 15(1): 47-57.
Sağ, V. (2003). Toplumsal değişim ve egitim üzerine. Cumhuriyet Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 27(1): 11-25.
Turan, N. ve ark. (2011). Toplumsal cinsiyet ve hemşirelik. Maltepe Üniversitesi Hemsirelik Bilim ve Sanatı Dergisi, 4(1): 167-173.
Vefıkuluçay, D., Zeyneloğlu, S., Eroğlu, K., Taşkın, L. (2007). Kafkas Üniversitesi son sınıf öğrencilerinin toplumsal cinsiyet rollerine ilişkin bakış açıları. Hacettepe Üniversitesi Hemşirelik üksekokulu Dergisi, 14(2): 12-27.
World Economic Forum the Global Gender Gap Report (2015). World Economic Forum the Global Gender Gap Report, https:// www.weforum.org/reports/ğlobal-ğender-ğap-report-20 (21.12.2015).
Yılmaz, D. V. ve ark. (2009). Üniversite öğrencilerinin toplumsal cinsiyet rollerine ilişkin görüşleri. Uluslararası İnsan Bilimleri Dergisi, 6(1): 775-792.
Yükseköğretim Kurulu Genel Kurul Kararı (2015). Yükseköğ-n retim Kurulu Genel Kurul Kararı, http://www.yok.ğov.tr/documents/l8755141/21995l28/45_yokten_kadin_calistayi_karari.pdf (20.12.2015).
Zeyneloğlu, S., Terzioğlu, F. (2011). Toplumsal Cinsiyet Rolleri Tutum Ölçeği'nin geliştirilmesi ve psikometrik özellikleri. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 40: 409-420.