Murat TUNCER, Kürşat BALCI, Ender ÖZEREN

ORTAÖĞRETİM KURUMLARINDAKİ DERSLİKLERİN FİZİKSEL ÖZELLİKLERİNİN DEĞERLENDİRİLMESİ

Öğrenme ortamlarının belli niteliklere sahip olmaması durumunda öğrenen sağlığını ve öğrenme verimini olumsuz etkilediği bilinmektedir. Sıcaklık, nem, gürültü gibi değişkenlerin yanı sıra öğrenci başına düşen alan ve pencere alanı gibi değişkenlerin de öğrenme ortamından beklenen öğrenme düzeyini olumsuz etkileyebileceği çeşitli araştırmalarda dile getirilmiştir. Bu duruma başlangıçta okul için inşa edilmemesine rağmen okul olarak kullanılmaya başlanan ve zaman içinde çeşitli tadilatlarla niteliklerinin bir bölümünü daha kaybeden yapılarda öğretime devam edilmesi eklendiğinde sorun daha ciddi bir boyut kazanmaktadır. Bu araştırmada tarama modeli kullanılmıştır. Araştırma kapsamında yapılan ölçümlerde pek çok sınıfın niteliklere uygun olmadığı, alan büyüklüğü-öğrenci sayısı-pencere alanı gibi karşılaştırmalarda yetersizlikler olduğu görülmüştür. Bunun yanında araç-gereç dağılımı bakımından da okullar arasında ciddi fark olduğu tespit edilmiştir. Bu nedenle okul aile birliklerinin güçlendirilerek araç-gereç eksikliğinin giderilebileceği, sınıflardaki öğrenci sayısının azaltılması veya sınıf mevcudu sınıf alanı karşılaştırmasına göre sınıf tahsisinin yapılmasının yarar getireceği düşünülmektedir. Ayrıca okul yönetimi ve öğretmenlerin öğrenme ortamı-öğrenme arasındaki ilişki konusunda bilgilendirilmesi gerekmektedir.

Anahtar Kelimeler:

Öğrenme Ortamı, Fiziksel Değişkenler, Okul, Sınıf, Ortaöğretim Kurumları

PDF

___

1. Aksakal, N., Vaizoğlu, S., A.&Güler, Ç. (2005). Mobilyalardaki Kimyasallar ve Sağlık Etkileri. Sürekli Tıp Eğitimi Dergisi, Cilt 14, sayı 12.
2. Alkan, C.(1992).Eğitim Ortamlarının Düzenlen-mesi. Ankara: A.Ü. Eğitim Fakültesi Yayınları.
3. Başar, H. (2006). Sınıf Yönetimi. Ankara: Anı Yayıncılık.
4. Barker, L. (1982). Communication in the Classroom. Prentice Hall Inc., Englewood Cliff.
5. Bery, M.A. (2002). Healty School Environment and Enhanced Educational Performance: The Case of Charles Young Elementary School Washington DC. www.carpet-health.org/pdf/ CharlesYoungElementary.pdf
6. Bulgurcu, H., İlten, N. & Coşgun, A. (2003). Okullarda İç Hava Kalitesi Problemleri ve Çözümler. VI.Ulusal Tesisat Mühendisliği Kongresi ve Sergisi, 15-18 Ekim, İZMİR. 7. Celep, C. (2002).Sınıf Yönetimi ve Disiplini. Ankara: Anı Yayıncılık.
8. Crandell, C.C. & Smaldino, J.J. (2000). Classroom Acoustics for Children With Normal Hearing and With Hearing Impairment. Language, Speech, and Hearing Services In Schools. Vol 31, 362-370.
9. Daggett, W.R., Cobble, J.E. & Gertel, S.J. (2008). Color in an Optimum Learning Environment. International Center for Leadership in Education. www.leadered. com/pdf/ Color%20white%20paper.pdf
10. Gelişli, Y. (2007). Öğretim Teknolojisi Kullanı-mı Açısından Bir Öğretim Kurumunun Değer-lendirilmesi (Red Cedar İlköğretim Okulu). Türk Eğitim Bilimleri Dergisi. Kış 2007, 5(1), 49-68.
11. Gök, H. & Gürol, M. (2002). Zaman ve Ekono-mik Açıdan İlköğretim Okul Binalarının Kulla-nım Durumu (Elazığ İli Örneği). Fırat Üniver-sitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, Cilt 12, Sayı 2, 263-273.
12. Griffin, T. (1990). The Physical Environment of the College Classroom and its Effects on Students. Campus Ecologist, 8, 1. Retrieved November 10, 2002. http://isu.indstate.edu/ wbarratt/dragon/ce/v8n1.htm.
13. Karaçalı, A. (2006). Sınıf Yönetimini Etkileyen Fiziksel Değişkenlerin Değerlendirilmesi. Gazi Üniversitesi Kırşehir Eğitim Fakültesi Dergisi, Cilt 7, Sayı 1, 145-155.
14. Karasar, N. (2009). Bilimsel Araştırma Yöntemi. Ankara: Nobel Yayın Dağıtım.
15. Kazanasmaz, Z.T. (2009). Binaların Doğal Ay-dınlatma Performanslarının Değerlendirilmesi. http://www.emo.org.tr/ekler/69de2344203534f_ek.pdf
16. Koszarny, Z. (1978). Effects of Aircraft Noise on the Mental Functions od School Childreen. Archives of Acoustics, 3, 85-86.
17. Küçükoğlu, A.&Özerbaş, M., A. (2004). Eğitim Ergonomisi Ve Sınıf İçi Fiziksel Değişkenlerin Organizasyonu. Atatürk Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, Cilt 4, Sayı 2.
18. Lei, S., A. (2010). Classroom Physical Design Influencing Student Learning and Evaluations of College Instructors: A Review Literature. Education, Fall(2010).
19. (MEB, 2011). Özel Öğretim Kurumları Standartlar Yönergesi. http://meb.gov.tr
20. (MEB, 2002). Özel Öğretim Kurumlarına Ait Standartlar Yönergesi. http://meb.gov.tr
21. Moreno, N.P., Tharp, B.Z. &Dresden, J.H. (2010). About Air. The Science of Air Teacher’s Guide. http://www.k8science.org/
22. (New Jersey Schools Construction Corporation, 2004). 21 st Century School Design Manuel. http://citeseerx.ist.psu.edu/viewdoc/
23. Niemeyer, D. (2003). Hard Facts on Smart Classroom Design. Lanham, MD: Scarecrow.
24. Özyürek, M. (2001). Sınıf Yönetimi. Ankara: Karatepe Yayınları.
25. Papadotas, S.P. (1973). Color Them Motivated-Color's Psychological Effects On Students. National Association of Secondary School Principals Bulletin, 57, 370.
26. Parlak, N. (2003). Neden Eğitim Ergonomisi?. Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi Dergisi. Cilt 36, Sayı 1.
27. Polat, S. & Kırıkkaya, E., B. (2004). Gürültünün Eğitim-Öğretim Ortamına Etkileri. XIII. Eğitim Bilimleri Kurultayı, 6-9 Temmuz İnönü Üniversitesi, Malatya.
28. Safer, A. M., Farmer, L.S.J., Segalla, A., ve Elhoubi, A.F.(2005). Does The Distance From The Teacher Influence Student Evaluations? Educational Research Quarterly, 28(3), 28-35.
29. Uludağ, Z. & Odacı, Z. (2002). Eğitim Öğretim Faaliyetlerinde Fiziksel Mekân. Milli Eğitim Dergisi, sayı 153-154.
30. Varış, F. (1998). Eğitim Bilimine Giriş. İstanbul: Alkım Yayınları.
31. Veltri, S., Banning, J.H., & Davis, T.G. (2006). The Community College Classroom Environment: Student Perceptions. College Student Journal, 40(3), 517-527.
32. Walker, R. (2007). Peak Physical Conditions : Environmental Ingredients for Learning. Http://www.teachingexpertise.com/files/Physical%20classroom.pdf