Developing School Institutionalization Scale: A Study on Validity and Reliability (Form for Private Schools)

Problem Statement: As institutionalization is requisite in all organizations,so it is in all schools. lnstitutionalization enables schools to operate in linewith their objectives and managerial processes (planning, decisionmaking, organizing, directing, coordination and evaluation) moreeffectively. The spread of private schools introduced competition to theeducation sector. As natural consequence of heightened competition, itbecame requirement for schools to be more efficient and effective.Purpose of Study: The purpose of the present research is to develop, as wellas perform, validity and reliability analyses of the Schoollnstitutionalization Scale (SIS), which can be employed to evaluate theinstitutionalization of private schools.Methods: The research population consists of private schools in the citycenter of Gaziantep, and the study group is composed of seven randomlyselected private schools (223 teachers). Based on relevant literature, anitem pool has been prepared. The content validity of the scale has beenestablished by consulting field experts. The construct validity of the scalehas been set through factor analysis.Findings and Results: The scale consists of total of 45 items and six factors.The general reliability coefficient of the scale is Cronbach Alpha of .96,which is rather high. Reliability coefficients calculated with the CronbachAlpha vary in all sub-scales between .74 and .94. Considering the fact thatthe projected level of reliability for all measurement tools in research is .70,it can be stated that the scale’s level of reliability for all its sub-dimensions is sufficient. The sub-dimensions of the scale have been named as CulturalStrength, Specialization, Social Responsibility, Adaptability, Formalizingand Consistency. Explained variance is at an acceptable level with ratioof 62.82%. Accordingly, it can be asserted that each item hasdiscrimination index in detecting the institutionalization levels of theirschools.Conclusions and Recommendations: The School lnstitutionalization Scale ishighly reliable and possesses sufficient internal consistency. Hence, thefindings support the theory that the lnstitutionalization Scale hassufficient validity to detect the institutionalization levels of schools. It issuggested that future studies focus on developing and testing throughdifferent samplings the validity of the internal consistency of the scale.

PDF

___

Akpınar, E., Aktamış, H. Ergin, Ö. (2005). Fen bilgisi dersinde eğitim teknolojisi kullanılmasına ilişkin öğrenci görüşleri. The Turkish Online journal of Educational Technology, 4(1), 93-100. Retrieved May 22 2007 from http: www.toiet.net/ articles 4112.htm
Arıkan, F., Aydoğdu M., Doğru, M. Uşak, M. (2006). Bilgisayar destekli biyoloji öğretiminin öğrenci başarısına etkisi. Milli Eğitim Dergisi, 171, 177-187.
Atılboz, N. G. (2004). Lise 1. Sınıf öğrencilerinin mitoz ve mayoz bölünme konuları ile ilgili anlama düzeyleri ve kavram yanılgıları [9th grade students’ understanding levels and misconceptions about mitosis and meiosis]. Gazi Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 24(3), 147-157.
Atılgan, H. (2007). Eğitimde ölçme ve değerlendirme, Ankara: Anı Yayıncılık. Burke, K.A., Greenbowe, T.]. Windschitl, M.A. (1998). Developing and using conceptual computer animations for chemistry instruction. journal of Chemical Education, 75(12), 1658-1661.
Çelikler, D., Güneş, M. H. Güneş, T. (2007, Haziran). Asitler ve bazlar konusunun bilgisayar destekli öğretiminin kalıcı öğrenme ve öğrenci başarısı üzerindeki etkisi, I. Ulusal Kimya Eğitimi Kongresinde sunulan bildiri, Istanbul.
Forcier, R. C. Descy, D. E. (2002). The computer as an educational tool(3rd ed.), New ]ersey: Prentice Hall.
Gulinska, H. Bartoszewicz, M. (2006). How to use multimedia to asist learning on the mechanisms of chemical reactions. Faculty of Chemistry, Department of Chemical Education, 6, 630-780
Güneş, T. Demir, S. (2007). Ilköğretim müfredatındaki hayat bilgisi derslerinin öğrencileri fen öğrenmeye hazırlamadaki etkileri [Effect of life and social science courses presented in primary school curriculum on preparation of students for science learning]. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 33, 169-180.
_Gürdal, A. (1998). Fen öğretimi, Kocaeli: Deniz Kuvvetleri Komutanlığı Yayınları. Işman, A. Eskicumalı, A. (2003). Eğitimde planlama oe değerlendirme, Ankara: Değişim Yayınları.
Karamustafaoğlu, O., Aydın M. Özmen H. (2005). Bilgisayar destekli fizik etkinliklerinin öğrenci kazanımlarma etkisi: basit harmonik hareket örneği. TheTurkish Online Journal of Educational Technology, 4(4), 67-81. Retrieved April 2007 from http: www.toiet.net/ articles 4410.htm
Klein, ]. D. Koroghlanian, C. (2004). The effect of audio and animation in multimedia instruction. journal of Educational Multimedia and Hypermedia. Retrieved May 2008 from http://www.highbeam.com/doc/1G1- 117041874.html.
Maddux, C., ]ohnson, D. Willis, ]. (2001). Educational computing: Learning with tomorrow’s Technologies, Boston: Allyn and Bacon.
Özçelik, A. D. (1998). Ölçme oe değerlendirme, Ankara: ÖSYM Yayınları. Saka, A. Akdeniz, A. R. (2006). Genetik konusunda bilgisayar destekli materyal geliştirilmesi ve 5E modeline göre ugulanması. The Turkish Online Journal of Educational Technology, 5(1), 129-141. Retrieved April 14 2007 from http: www.t0jet.net/ articles 5114.pdf.
Sanger, M. ]. Greenbowe, T. ]. (1997). Student misconceptions in electrochemistry: Current flow in electrolyte solutions and the salt bridge. ]ournal of Chemical Education, 74(7), 819-823.
Sezgin, E. Köymen, U. (2002). Ikili kodlama kuramına dayalı olarak hazırlanan multimedya yazılımının fen bilgisi öğretiminde akademik başarıya olan etkisi. Sakarya Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 4, 137-143.
Şahin, T. Y. Yıldırım, S. (1999). Öğretim teknolojileri ve materyal geliştirme, Ankara: Anı Yayıncılık.
Tezcan, H. Yılmaz, Ü. (2003). Kimya öğretiminde kavramsal bilgisayar animasyonları ile geleneksel anlatım yönteminin başarıya etkileri. Pamukkale Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 14, 18-32.
Usun, S. (2000). Dünyada ve Türkiye'de bilgisayar destekli öğretim, Ankara: Pegema Yayıncılık.
Yılmaz, H. (2003). Eğitimde ölçme ve değerlendirme, Istanbul: Çizgi Kitapevi.
Yılmaz, M. Doğan, O. (2005). Bilgisayar destekli eğitiminde Newton'un hareket kanunları için geliştirilen öğretim materyalinin öğrenci başarısma etkisi. Selçuk Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 19, 37-46.