Kimya Öğretmenlerinin Yazılı Sınavlarının İncelenmesi: Artvin İli Örneği

Bu çalışmada kimya öğretmenlerinin yazılı sınav soruları analiz edilerek, öğretmenlerin ölçmedeğerlendirmeyaklaşımlarını tespit etmek amaçlanmıştır. Ayrıca çalışmada kimyaöğretmenlerinin sınav hazırlamada ölçme-değerlendirme kriterlerine yönelik görüşleri,hedeflenen kazanımları ne derece sınava yansıttıkları ve hangi tip soruları daha sıklıklakullandıkları tespit edilmeye çalışılmıştır. Çalışma, nitel araştırma desenlerinden durum çalışması(case study) ile yürütülmüştür. Araştırma verileri, 2018-2019 eğitim-öğretim yılı Artvinmerkezinde yer alan 5 farklı lisede görev yapan kimya öğretmenlerinin eğitim-öğretim yılıboyunca hazırladıkları sınav sorularından (toplamda 787), MEB kimya öğretim programıdokümanından ve bu öğretmenlerle yapılan yarı yapılandırılmış görüşme kayıtlarındanoluşmaktadır. Araştırma sonucunda çalışmaya katılan kimya öğretmenlerinin sınavlarında büyükoranda çoktan seçmeli test ve açık uçlu soru kullandıkları tespit edilmiştir. Öğretmenlerin yaptığıyazılı sınav sorularının öğretim programı kazanımlarını içermesine rağmen kazanımlar arasındahomojen bir dağılım göstermediği ve bazı kazanımların sorularda ölçülmediği sonucunaulaşılmıştır. Soruların çoğunluğunun önemli belli başlı kazanımlarda yoğunlaştığı, üniversite girişsınavlarında fazla sorulmayan ve öğretim programına yeni girmiş kazanımların ya çok azölçüldüğü, ya da hiç ölçülmediği tespit edilmiştir. MEB yetkililerinin, öğretmenleri ölçmedeğerlendirmekonusunda eğitime almaları ve öğretmenlere ihtiyaç duymaları halinde teknikdestek sağlayarak uygulamaları takip etmesi önerilmektedir.

An Investigation of the Chemistry Teachers’ Written Exams: Artvin Sample

This study aims to determine chemistry teachers’ assessment approaches by analyzing their written exam questions. Furthermore, chemistry teachers’ views about assessment techniques for preparing exams, how much they reflect these techniques in their exams and what type of questions they use more frequently have also been tried to be determined in the study. The study has been carried out using a case study, which is one of the qualitative research designs. The data of the study consist of exam questions prepared by chemistry teachers employed at five different high schools in the city center of Artvin province during 2018-2019 academic year (787 in total), the transcriptions of the semi-structured interviews with these teachers and the chemistry teaching curriculum documents prepared by the Ministry of National Education. The results of the study suggest that the chemistry teachers in the city center of Artvin sample use multiple-choice and open-ended questions to a large extent. It was concluded that although most of the questions covered the learning outcomes, there was not a homogenous distribution between the learning outcomes and some of them were not assessed at all. Most of the questions concentrated on certain important learning outcomes and the learning outcomes that have not been asked much in the university entrance examination or have just recently been added to the curriculum were assessed too little or were not assessed at all. It is strongly advised that the Ministry of National Education should provide in-service training for teachers about the assessment and monitor the practices by providing technical support when necessary.

PDF