ÖZEL YETENEKLI ÖĞRENCILERIN İLETIŞIM BECERILERININ FARKLI DEĞIŞKENLER AÇISINDAN İNCELENMESI
This study aims to examine the communication skills of students with special abilities in terms of different variables (gender ̧ parents' education status, number of siblings, birth order ̧ liking of group activities, and parents' occupational groups). The descriptive survey model was taken as a basis for the study. The study participants consisted of 160 gifted students studying at the Science and Art Center. The data were obtained by using the Communication Scale. In the analysis of the data, descriptive statistics and multivariate analysis of variance (MANOVA) were used. According to the results of the research, the scores of male students on the communication scale are significantly higher than the average score of female students. While there was a significant difference in the mean of communication scores according to the variables of the education status of the mother and father and the profession of the father, no significant difference was found according to the other variables. The results obtained indicate that in determining and developing the communication skills levels of students with special abilities, variables such as the gender of the students and the educational status of their parents should be taken into consideration.
COMMUNICATION SKILLS OF GIFTED STUDENTS IN TERMS OF DIFFERENT VARIABLES
This study aims to examine the communication skills of students with special abilities in terms of different variables (gender, parents' education status, number of siblings, birth order, enjoying to participate in group activities, and parents' occupational groups). The descriptive survey model was taken as a basis for the study. The study participants consisted of 160 gifted students studying at the Science and Art Center. The data were obtained by using the Communication Scale. In the analysis of the data, descriptive statistics and multivariate analysis of variance (MANOVA) were used. According to the results of the research, the scores of male students on the communication scale are significantly higher than the average score of female students. While there was a significant difference in the mean of communication scores according to the variables of the education status of the mother and father and the profession of the father, no significant difference was found according to the other variables. The results indicate that in determining and developing the communication skills levels of students with special abilities, variables such as the gender of the students and the educational status of their parents should be taken into consideration.
___
- Referans1
Alfarah, Y. F. (2013). Communication Skills among Gifted Students in Jordan. Gifted and Talented International, 28(1-2), 255–262. https://doi.org/10.1080/15332276.2013.11678420
- Referans2
Altıntaş, G. (2006). Liseli ergenlerin kişiler arası iletişim becerileri ile akılcı olmayan inançları arasındaki ilişkinin bazı değişkenler açısından incelenmesi. Yayımlanmamış yüksek lisans tezi, Gazi Üniversitesi.
- Referans3
Altunok, E. B. (2019). Anne baba tutumları ile okul öncesi dönem çocuklarının iletişim becerileri arasındaki ilişkinin incelenmesi. Doktora tezi, Necmettin Erbakan Üniversitesi.
- Referans4
Barkman, S., Machtmes, K. (2002). Communication evaluation scale. CYFAR project, 2012-18.
- Referans5
Berger, C.R., ve Chaffee, S.H. (1987). Handbook of communication science. Sage.
- Referans6
Bingöl, G., ve Demir, A. (2011). Amasya sağlık yüksekokulu öğrencilerinin iletişim becerileri. Göztepe Tıp Dergisi, 26(4), 152-159.
- Referans7
Buescher, T. M. (1985). A framework for understanding the social and emotional development of gifted and talented adolescents. Roeper Review: A Journal on Gifted Education, 8(1), 10–15. https://doi.org/10.1080/02783198509552919
- Referans8
Clark, B. (1997). Growing up gifted (5. Ed.). Merrill.
- Referans9
Coleman, L. J., & Cross, T. L. (1988). Is being gifted a social handicap? Journal for the Education of the Gifted, 11(4), 41–56. https://doi.org/10.1177/016235328801100406
- Referans10
Cüceloğlu, D. (1997). Yeniden İnsan İnsana. Remzi Kitapevi.
- Referans11
DeVito, J.A. (2013). The interpersonal communication book, 13th edition. Pearson.
- Referans12
Diezmann, C.M., & Watters, J.J. (1995). Off with the fairies or gifted? The problems of the exceptionally gifted child. Queensland University of Technology.
- Referans13
Downey, G., & Feldman, S. I. (1996). Implications of rejection sensitivity for intimate relationships. Journal of Personality and Social Psychology, 70(6), 1327–1343. https://doi.org/10.1037/0022-3514.70.6.1327
- Referans14
Ege, G. B. (2004). Enformasyon iletişim çağında eğitim ve bilgisayar. Ege Eğitim Dergisi, 5(1).
- Referans15
Erdoğan, İ. ve Alemdar, K. (2005). Öteki kuram, kitle iletişim kuram ve araştırmalarının tarihsel ve eleştirel bir değerlendirmesi, Geliştirilmiş 2. Baskı. Erk Yayınları.
- Referans16
Ergin, H. (2003). İletişim becerileri eğitim programı’nın okul öncesi dönem çocuklarının iletişim beceri düzeylerine etkisi. Yayımlanmamış Doktora Tezi. İstanbul Üniversitesi.
- Referans17
Erigüç, G., Şener, T., & Hüseyin, E. R. İ. Ş. (2013). İletişim becerilerinin değerlendirilmesi: Bir meslek yüksekokulu öğrencileri örneği. Hacettepe Sağlık İdaresi Dergisi, 16(1), 45-65.
- Referans18
Glumbić, N., & Brojčin, B. (2012). Factor structure of the Serbian version of the Children's Communication Checklist-2. Research in Developmental Disabilities, 33(5), 1352-1359. https://doi.org/10.1016/j.ridd.2012.03.010
- Referans19
Hewitt, P. L., & Flett, G. L. (1991). Dimensions of perfectionism in unipolar depression. Journal of Abnormal Psychology, 100(1), 98–101. https://doi.org/10.1037/0021-843X.100.1.98
- Referans20
Hymes, D. (1972). On communicative competence, In J. Pride & J. Holmes (Eds), Sociolinguistics, 269-293. Penguin.
- Referans21
Johnson, B., & Christensen, L. (2014). Educational research: quantitative, qualitative and mixed approaches. SAGE Publications.
- Referans22
Johnson, K. (2001). Integrating an affective component in the curriculum for gifted and talented students. Gifted Child Today, 24(4), 14-18. https://doi.org/10.4219/gct-2001-547
- Referans23
Kara, N. (2020). Özel yetenekli öğrencilere yönelik kişiler arası iletişim becerilerini destekleyici program modeli. Yayımlanmamış Doktora Tezi. Sakarya Üniversitesi.
- Referans24
Karacan, E. (2000). Çocuklarda dil gelişimini etkileyen faktörler. Sürekli Tıp Eğitimi Dergisi, 9(7), 1-8.
- Referans25
Karatekin, K., Sönmez, Ö. F., & Kuş, Z. (2012). İlköğretim öğrencilerinin iletişim becerilerinin çeşitli değişkenler açısından incelenmesi. Turkish Studies (Elektronik), 7(3 b), 1695 - 1708.
- Referans26
Kaya, F., Kanik, P. ve Akin, S. (2016). Üstün Zekalı ve Yetenekli Öğrencilerin Duygusal Zeka ve İletişim Becerileri Düzeylerinin Karşılaştırılması. International Online Journal of Educational Sciences, 8(1), 229-244.
- Referans27
Kaya, N., Turan, N., Kamberova, H. A., Cenal, Y., Kahraman, A., ve Evren, M., (2016). Hemşirelik öğrencilerinin sanat özelliklerine göre iletişim becerileri ve sosyal zekâ düzeyleri. Hemşirelikte Eğitim ve Araştırma Dergisi, 13(1), 50-58.
- Referans28
Kayabaşı, Y., ve Akcengiz, S. A. (2014). Eğitim Fakültesinde Okuyan Öğretmen Adaylarının İletişim Becerilerinin Farklı Değişkenler Açısından İncelenmesi. Gazi Üniversitesi Endüstriyel Sanatlar Eğitim Fakültesi Dergisi, (33).
- Referans29
Kitano, M. (1990). Intellectual abilities and psychological intensities in young children: Implications for the gifted. Roeper Review, 13(1), 5-10. http://dx.doi.org/10.1080/02783199009553296
- Referans30
Koç, İ. (2015). Bilim Ve Sanat Merkezine devam eden özel yetenekli öğrencilerin ı̇letişim becerileriyle ı̇lgili görüşleri, Üstün Yetenekliler Eğitimi Araştırmaları Dergisi, 1(3), 39-53.
- Referans31
Lewis, S. A. (1999). Selected aspects of communicative competence among gifted adolescents. Kent State University.
- Referans32
Oğurlu, Ü. ve Yaman, Y. (2010). Üstün zekâlı/yetenekli çocuklar ve iletişim. Pamukkale Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 28(2), 213-223.
- Referans33
Özel Eğitim ve Rehberlik Hizmetleri Genel Müdürlüğü. (2017). Beni anlayın özel yetenekli çocuğum var, Millî Eğitim Bakanlığı Özel Eğitim ve Rehberlik Hizmetleri Genel Müdürlüğü: Ankara.
- Referans34
Perham, H.J. (2012). Interpersonal Skills of Gifted Students: Risk versus Resilience, PhD Dissertation, Arizona State University.
- Referans35
Piechowski, M. M. (1999). Overexcitabilities. M. A. Runco & S. R. Pritzker (Ed.), Encyclopedia of Creativity: Vol. 2 (pp. 325-334). Academic Press.
- Referans36
Purhonen, P. (2008). SME internationalization as a challenge to interpersonal communication competence: an analysis of interpersonal communication competence in networking and collaboration. Journal of Intercultural Communication, 18.
- Referans37
Reilly, S., Wake, M., Bavin, E. L., Prior, M., Williams, J., Bretherton, L., ... & Ukoumunne, O. C. (2007). Predicting language at 2 years of age: a prospective community study. Pediatrics, 120(6), e1441- e1449. https://doi.org/10.1542/peds.2007-0045
- Referans38
Renzulli, J. S. (1986). The three-ring conception of giftedness: A developmental model for creative productivity. In R. J. Sternberg and J. E. Davidson (Eds.). Conceptions of giftedness (53-92). Cambridge University Press.
- Referans39
Roedell, W. C. (1984). Vulnerabilities of highly gifted children. Roeper Review: A Journal on Gifted Education, 6(3), 127–130. https://doi.org/10.1080/02783198409552782
- Referans40
Sak, U. (2020). Üstün zekâlılar, özellikleri, tanılanmaları, eğitimleri. (5. Baskı). Vize Yayınevi.
- Referans41
Saygıdeğer A. (2004). Benlik saygısı düzeyleri farklı genel lise öğrencilerinin bazı kişisel özelliklerine göre iletişim becerilerine ilişkin algılarının incelenmesi. Yüksek lisans tezi, Anadolu Üniversitesi.
- Referans42
Sonntag, J. H. (1973). Communication Skills: Curriculum Guide for Teaching Gifted Students Communication Skills in Grades Four through Twelve. California State Department of education.
- Referans43
Tatkovic, N., Ruzic, M., & Dujmovic, M. (2005). Communication for the Purpose of Encouraging Gifted Students. Croatian Pedagogical And Literary Association.
- Referans44
Topbaş, S. S. (2006). Konuşma Dilinin Evrim Sürecinde İletişim-Dil-Konuşma Bağıntısı. Bölüm 1. Dil ve Kavram Gelişimi. Editör: S. Seyhun Topbaş.
- Referans45
Yoo, J. E., & Moon, S. M. (2006). Counseling needs of gifted students: An analysis of intake forms at a university-based counseling center. Gifted Child Quarterly, 50(1), 52-61. https://doi.org/10.1177/0016986206050001