___

• Alkayış, A. (2020). Psikolojik açıdan sınav kaygısı ve baş etmenin yolları. Ankara: Pegem Akademi.
• Avcı, E., Coşkuntuncel, O., & İnandı, Y. (2011). Ortaöğretim on ikinci sınıf öğrencilerinin matematik dersine karşı tutumları. Mersin Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 7(1), 50-58.
• Ayan, A. (2014). Ortaokul öğrencilerinin matematik özyeterlik algıları, motivasyonları, kaygıları ve tutumları arasındaki ilişki. [Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi], Balıkesir: Balıkesir Üniversitesi.
• Bacanlı, F., & Sürücü, M. (2006). İlköğretim 8. sınıf öğrencilerinin sınav kaygıları ve karar verme stilleri arasındaki ilişkinin incelenmesi. Kuram ve Uygulamada Eğitim Yönetimi, 12(45), 7–35.
• Bal, P. A. (2008). Yeni ilköğretim matematik öğretim programının öğretmen görüşleri açısından değerlendirilmesi. Çukurova Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 17(1), 53-68.
• Bandura, A. (1994). Encyclopedia of human behaviour. v.s. ramachaudran (Ed.), Selfefficacy (pp. 71-81). New York: Academic Press.
• Bindak, R. (2005). İlköğretim öğrencileri için matematik kaygı ölçeği. Fırat Üniversitesi. Fen ve Mühendislik Bilimleri Dergisi,17(2),442-448.
• Brown, A., & Lee, C. (2019). Investigating the relationship between mathematics anxiety and achievement in middle school students. International Journal of Educational Research, 76 (1), 45-57.
• Büyüköztürk, Ş., Kılıç Çakmak, E., Akgün, Ö. E., Karadeniz, Ş. ve Demirel, F. (2020). Eğitimde bilimsel araştırma yöntemleri. Pegem Akademi.
• Chen, L. (2018). An International Comparison of Mathematics Attitudes and Anxiety in Middle School Students[Doctoral Dissertation]. University of California, Los Angeles.
• Çepni, S. (2010); Araştırma ve proje çalışmalarına giriş. Celepler Matbaacılık, Trabzon.
• Garcia, R., & Kim, S. (2021). Exploring the Relationship between Mathematics Anxiety and Gender in Eighth-Grade Students: A Comparative Study. Paper presented at the International Conference on Educational Psychology, Barcelona, Spain.
• Gürsoy, K. (2010). İlköğretim matematik öğretmen adaylarının matematik tarihinin matematik öğretiminde kullanılmasına ilişkin inanç ve tutumlarının incelenmesi [Yayınlanmamış yüksek lisans tezi], Trabzon: Karadeniz Teknik Üniversitesi Fen Bilimleri Enstitüsü.
• Işık, K., & Es, H. (2019). Ortaokul öğrencilerinin kesirlerle işlemleri modelleme becerileri ve matematik tutumları arasındaki ilişkinin incelenmesi. Gazi Üniversitesi Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi, 39(3), 1347-1380.
• Johnson, M. (2022). A Cross-Cultural Study on Attitudes towards Mathematics among Middle School Students. International Education Journal, 12(2), 78-89.
• Kaçan-Softa, H., Ulaş-Karaahmetoğlu, G., & Çabuk, F. (2015). Lise son sınıf öğrencilerinin sınav kaygısı ve etkileyen faktörlerin incelenmesi. Kastamonu Eğitim Dergisi, 23(4), 1481-1494.
• Karasar, N. (2016). Bilimsel araştırma yöntemi: kavramlar ilkeler ve teknikler. Ankara:Nobel Akademik Yayıncılık. Köymen, K. (2019). Ortaokul öğrencilerinin fen öğrenme motivasyonlarına sınav kaygısının etkisi. [Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi], Diyarbakır: Dicle Üniversitesi.
• Kurbanoğlu, N. İ., & Takunyacı, M. (2012). Lise öğrencilerinin matematik dersine yönelik kaygı, tutum ve öz-yeterlik inançlarının cinsiyet, okul türü ve sınıf düzeyi açısından incelenmesi. Uluslararası İnsan Bilimleri Dergisi, 9(1), 110-130.
• Pehlivan, H. (2010). Ankara Fen Lisesi öğrencilerinin matematik dersine yönelik tutumları ile akademik benlik tasarımlarının bazı ailesel faktörler açısından incelenmesi. Kastamonu Eğitim Dergisi, 18(3), 805-818.
• Önal, N. (2013). Ortaokul Öğrencilerinin Matematik Tutumlarına Yönelik Ölçek Geliştirme Çalışması . İlköğretim Online, 12 (4), 938-948.
• Öner, N. (1997). Psikolojik Testler, Boğaziçi Üniversitesi Yayınları, İstanbul.
• Senemoğlu, N. (2000). Gelişim öğrenme ve öğretim. Ankara: Gazi Kitabevi.
• Sırmacı, N. (2007). Üniversite Öğrencilerinin matematiğe karşı kaygı ve tutumlarının incelenmesi: Erzurum Örneklemi. Eğitim ve Bilim Dergisi,32(4), 145-152
• Spielberger, C. D., & Vagg, P. R. (Eds.). (1980). Test anxiety: theory, assessment, and treatment. Taylor & Francis. Smith, J. (2020). Mathematics Education in the Digital Age. New York: Routledge.
• Sunar, K. G. (2022). Ortaokul son sınıf öğrencilerinin matematik öğretmenlerine yönelik algıları ile derse ilişkin tutum ve kaygı düzeylerinin incelenmesi[Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi]. Burdur: Mehmet Akif Ersoy Üniversitesi.
• Tabachnick, Barbara G., & Fidell, Linda S. (2013). Using multivariate statistics. Boston: Pearson.
• Taşdemir, C. (2009). İlköğretim ikinci kademe öğrencilerinin matematik dersine karşı tutumları. Dicle Üniversitesi Ziya Gökalp Eğitim Fakültesi Dergisi,12(1), 89-96.
• Türkmen, G. P. (2017). Oyunlaştırma yöntemiyle öğrenmenin öğrencilerin matematik başarılarına ve derse yönelik tutumlarına etkisi[Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi]. Kayseri: Erciyes Üniversitesi.
• Yalçınkaya, N. (2011). İlköğretim 8. sınıf öğrencilerinin türkçe dersine yönelik tutumları ile sınav kaygısı düzeyleri arasındaki ilişkinin incelenmesi[Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi] Niğde: Niğde Üniversitesi.
• Yelkenci, D. (2019). 7. ve 8. sınıf öğrencilerinin matematik tutumları ile matematik kaygılarının ilişkisel ve karşılaştırmalı olarak incelenmesi[Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi], İstanbul: Bahçeşehir Üniversitesi.
• Yenilmez, K., & Özabacı, N. Ş. (2003). Yatılı öğretmen okulu öğrencilerinin matematik ile ilgili tutumları ve matematik kaygı düzeyleri arasındaki ilişki üzerine bir araştırma. Pamukkale Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 14(2), 132-146.
• Yücel, Z., & Koç, M. (2011). İlköğretim öğrencilerinin matematik dersine karşı tutumlarının başarı düzeylerini yordama gücü ile cinsiyet arasındaki ilişki. İlköğretim Online, 10(1), 133-143.