___

• Ayas, A. ve Demirbaş A. (1997). “Turkısh Secondary Students’ Conception of Introductory Chemistry Concepts.” Journal of Chemical Education. 74-5, 518-521. Bacanlı, H (2001). Gelişim ve Öğrenme. Ankara: Nobel Yayın Dağıtım. Bodner, G.M.(1986). “Constructivism: A Theory of Knowledge,” Journal of Chemical Education, 63, 873. Cosgrove, M. and Osborne, R . (1981). “Physical Change (Working Paper No. 26).” Learning in Science Project. University of Waikato , Hamilton , New Zealand. Coştu, B., Karataş, F. Ö. ve Ayas, A. (2002). “Kavram Yanılgılarının Giderilmesinde Çalışma Yapraklarının Kullanılması.” XVI. Ulusal Kimya Kongresi. Selçuk Üniversitesi, Konya . CUSE Committee on Undergraduate Science Education (1997). “Misconceptions as Barriers to Understanding Science.” Science Teaching Reconsidered: A Handbook. National Academy Pres, Washington, D.C. (http://boks.nap.edu/html/str/). Çalık, M. (2004). “Çözünme ve Fiziksel Değişim Arasındaki İlişki ile İlgili Olarak Geliştirilen Çalışma Yaprağının Uygulanabilirliğinin İncelenmesi” Ç.Ü.Eğitim Fakültesi Dergisi, 2004. Çalık, M. (2003). “Farklı Öğrenim Seviyesindeki Öğrencilerin Çözeltilerle İlgili Kavramları Anlama Seviyelerinin Karşılaştırılması.” Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi, K. T. Ü., Fen Bilimleri Enstitüsü, Trabzon. Çalık, M. ve Ayas, A. (2002). “Öğrencilerin Bazı Kimya Kavramlarını Anlama Seviyelerinin Karşılaştırılması.” 2000’li Yıllarda I. Öğrenme ve Öğretme Sempozyumu, İstanbul. Driver, R. ve Oldham, V., (1986). “A Constructive Approach to Curriculum Development in Science.” Studies in Science Education, 13, 105-122 . Ebenezer, J. (2001) . “A Hypermedia Environment to Explore and Negotiate Students’ Conceptions : Animation of the solution process of Table Salt.” Journal of Science Education and Technology, 10, 73-91 . Ebenezer, J. V. and Erickson, L. G. (1996).” Chemistry Students’ Conception of Solubility: A Phenomenograpy.” Science Education, Vol: 80, No: 2, 181-201. Ebezener, J. V. and Gaskell, P. J. (1995). “Relational Conceptual Change in Solution Chemistry.” Science Education, 79 (1), 1-17. Gardner, H. (1993). Multiple Intelligences. BasicBooks: New York Griffiths, A. K., Thomey, K., Cooke, B. and Normore, G. (1988). “Remediation of Student-Spesific Misconception Relating to Three Science Concepts.” Journal of Research in Science Teaching, 25, 9, 709-719. Helm, H. and Novak, J. D., (1983). Proceedings of the International seminar on Misconceptions in Science and Mathematics. Ithaca, N. Y. Cornell University . Hewson, M. G. ve Hewson, P. W. (1983). “Effect of Instruction Using Students’ Prior Knowledge and Conceptual Change Strategies on Science Learning.” Journal of Research in Science Teaching, 20, 8, 731-743. Johnson, P. (2000). “Developing Students’ Understanding of Chemical Change: What Should We Be Teaching?” Chemistry Education and Research and Practice, Vol. 1(1), 77-90 . Kurt, Ş. ve Akdeniz, A. R. (2002). “Fizik öğretiminde Enerji Konusunda Geliştirilen Çalışma Yapraklarının Uygulanması.” V . Fen Bilimleri ve Matematik Eğitimi Kongresi, O.D.T.Ü.: Ankara. Köseoğlu, F., Atasoy, B., Kavak, N., Akkuş, H., Budak, E.,Tümay, H., Kadayıfçı, H. Ve Taşdelen, U. (2003). Yapılandırıcı Öğrenme Ortamı İçin Bir Fen Ders Kitabı Nasıl Olmalı. Asil Yayın Dağıtım LTD. ŞTİ. Lawson, A.E.(1995). Science Teaching and the Development of Thinking. Belmont, CA: Wadsworth. Lawson, A.E., Abraham, M.R. and Renner, J.W. (1989). A Theory of Instruction: Using the Learning Cycle to Teach Science Concepts and Thinking Skills. National Association for Research in Science Teaching (Monograph). Osborne, and Freyberg, P. (1996). Learning in Science the Implications of Children’s Science. Published by Heinnemann Education. Osborne, R. J. and Wittrock, M. C. (1985). “The Generative Learning Model and Its Implications for Science Education.” Studies in Science Education. 12: 59-87 . Prieto, T., Blanco, A. ve Rodriguez, A. (1989). “The Ideas of 11 to 14-Year -old Students About the Nature of Solutions.” International Journal of Science Education. Vol: 11, No: 4, 451-463. Saka, A. ve Akdeniz, A . R . (2001). “Biyoloji Öğretmenlerine Çalışma Yaprağı Geliştirme ve Kullanma Becerileri Kazandırmak İçin Bir Yaklaşım.” Yeni Bin Yılın Başında Türkiye’de Fen Bilimleri Eğitimi Sempozyumu. Marmara Üniversitesi Atatürk Eğitim Fakültesi, İstanbul . Seymen, N. (2003). “Elektrik ve Elektroliz Konularında Çalışma Yapraklarının Geliştirilmesi.” Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi. K.T.Ü, Fen Bilimleri Enstitüsü, Trabzon. Stavridou, H. ve Solominidou, C. (1989). “Physical Phenomena Chemical Phenomena : Do pupils Make the Distmetion ?” Internatıonal Journal of Science Education. Vol. 11(1), 83-92. Tsaparlis, G. (2003). “Chemical Phenomena Versus Chemical Reactions: Do Students Make the Connection?” Chemistry Education and Practice. vol . 4 (1), 31-43 . Valanides, N. (2000). “Primary Student Teachers’ Understanding of the Particulate Nature of Matter and Its Transformations During Dissolving.” Chemistry Education: Research ve Practice, vol. 1. No: 2 . 249-262. Wandersee, J. H., Mintzes, J. J. ve Novak, J. D. (1994). “Research on Alternative Conceptions in Science.” In D. L. Gabel (Ed.), Handbook of Research on Science Teaching and Learning (177-210). New York : MacMillan. Wittrock, M. C. (1992). “Generative Learning Processes of the Brain.” Educational Psychologist, 27(4), 531-541. Zietsman, A. I. ve Hewson, P. W. (1986). “Effect of Instruction Using Microcomputer Simulations and Conceptual Change Strategies on Science Learning.” Journal of Research in Science Teaching: vol. 23, 27-39 .