İngilizce öğretiminde zihin haritası kullanımının öğrencilerin akademik basarıları, kalıcılık ile ingilizceye iliskin görüs ve tutumlarına etkisi

Karma arastırma niteliğinde olan bu çalısmanın amacı, ilköğretimde İngilizce öğretiminde zihin haritası kullanımının öğrencilerin akademik basarılarına, tutumlarına ve kalıcılığa etkisini incelemek, uygulamalara iliskin ders öğretmeninin ve uygulamaya katılan öğrencilerin uygulamaya iliskin görüslerini belirlemektir. Çalısma Elazığ ili Yücel İlköğretim Okulu’nda altıncı sınıf öğrencileri üzerinde yürütülmüstür. Arastırmada hem nicel hem de nitel verilerden yararlanılmıstır. Arastırmanın nicel boyutunda öntest-sontest kontrol gruplu desen kullanılırken, nitel boyutta ise görüsme ve gözlem tekniklerinden yararlanılmıstır. Çalısmada bir deney bir de kontrol grubu bulunmaktadır. Deney grubunda dersler zihin haritası tekniği ile islenirken, kontrol grubunda ise geleneksel öğretim yöntemi uygulanmıstır. Arastırmada veri toplama aracı olarak basarı testi, tutum ölçeği, gözlem ve görüsme formları kullanılmıstır. Veri toplama araçlarının geçerlik ve güvenirlikleri hesaplanmıstır. Testin ortalama güçlüğü 0.65, KR-20 güvenirlik katsayısı ise 0.74 olarak hesaplanmıstır. Ayrıca ölçeğin KMO değeri 0.75 olarak bulunurken, Bartlett testi sonucu 1053.799 olarak saptanmıstır. Ölçeğin Cronbach’s Alpha güvenirlik katsayısı 0.82 olarak bulunmustur. Nicel arastırmaların analizinde Levene testi, bağımsız gruplar t-testi, esli gruplar ve MWU testleri kullanılmıstır. Nitel verilerin analizinde NVIVO kullanılarak yorumlar yapılmıstır. Arastırma sonucunda zihin haritası kullanımının, İngilizce öğreniminde öğrencilerin akademik basarısını ve derse yönelik tutumlarını olumlu yönde etkilediği sonucu elde edilmistir. Görüsme ve gözlem sonuçları da zihin haritası uygulamasının öğrencilerin İngilizce öğrenmelerine olumlu katkılar sağladığını ortaya koymustur.

The effects of using mind mapping in English language teaching on students' academic achievement, retention, views and attitudes towards English

The purpose of this study, which is based on mixed research model, is to examine the effects of mind mapping on academic achievement, attitudes and retention in teaching English to primary school pupils and to determine the views of English teacher and the students towards the experiment. The research was administered on sixty grade students enrolled at Yücel Elementary School in Elazığ city. Both quantitative and qualitative data were utilized in the study. In quantitative part, pretest-posttest control group was used. In qualitative part of the study interview and observation techniques were used. The study included one experimental and one control group. While mind mapping was used in experimental group, traditional teaching method was used in control group. An achievement test, attitude scale, interview and observation forms were utilized in the study as the data collection tool. Validity and reliability of the data collection tools were calculated. The mean score of the achievement test was calculated to be 0.65, KR-20 reliability coefficient was measured to be 0.74. KMO of the scale was calculated to be 0.75, Bartlett’s test was measured to be 1053.799. Cronbach’s Alpha reliability coefficient was calculated to be 0.82. NVIVO program was used to analyze qualitative data and the results were interpreted. With the study, it was determined that using mind mapping increased students’ academic achievement in learning English and affected their attitudes positively. The results of interview and observation proved that mind mapping helped students to learn English better.

PDF

___

Abi-El-Mona, I. & Adb-El-Khalick, F. (2008). The influence of mind mapping on eight graders’ science achievement. School Science and Mathematics, 108(7), 298-312.
Akınoğlu, O. ve Yasar, Z. (2007). The effects of note taking in science education through the mind mapping technique on students’ attitudes, academic achievement and concept learning. Journal of Baltic Science Education, 6(3), 34-43.
Aslan, A. (2006). İlköğretim Okulu 4. Sınıf Öğrencilerinin Bilgilendirici Metinleri Anlama, Özetleme ve Hatırlama Becerileri Üzerinde Zihin Haritalarının Etkisi. Yayımlanmamıs Yüksek Lisans Tezi, Gazi Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Ankara.
Aydın, G. (2009). Zihin Haritalama Tekniğinin Dinleneni Anlamaya Etkisi. Yayımlanmamıs Yüksek Lisans Tezi, Atatürk Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Erzurum.
Balım, A. G., Evrekli, E. ve Aydın, G. (2006). Zihin Haritalama Tekniğinin Fen ve Teknoloji Öğretimindeki Yeri. Avrupa Birliği İle Bütünlesme Sürecinde İlköğretim Eğitimi Sempozyumu, İzmir.
Brinkmann, A. (2003). Graphical Knowledge Display – MindMapping and Concept Mapping as Efficient Tools in Mathematics Education. Mathematics Education Review, No: 16, 35-48.
Budd, J. W. (2004). Mind Maps As Classroom Exercises. Journal of Economic Education, 35 (1), 35- 46.
Bütüner, S. Ö. (2006). Açılar ve Üçgenler Konusunun İlköğretim 7. Sınıf Öğrencilerine Vee Diyagramları ve Zihin Haritaları Kullanılarak Öğretimi. Yayımlanmamıs Yüksek Lisans Tezi, Balıkesir Üniversitesi Fen Bilimleri Enstitüsü, Balıkesir.
Büyüköztürk, S. (2001). Deneysel Desenler: Öntest-Sontest Kontrol Gruplu Desen ve Veri Analizi. (2. Baskı). Ankara: Pegem Yayıncılık.
Çamlı, H. (2009). Bilgisayar Destekli Zihin Haritalama Tekniğinin İlköğretim 5. Sınıf Öğrencilerinin Akademik Basarılarına, Fene Ve Bilgisayara Yönelik Tutumlarına Etkisi. Yayımlanmamıs Yüksek Lisans Tezi, Ege Üniversitesi Fen Bilimleri Enstitüsü, İzmir.
Demirel, Ö. (2010). Yabancı Dil Öğretimi. (5.Baskı). Ankara: Pegem Akademi.
Derelioğlu, Y. (2005). Hayat Bilgisi ve Sosyal Bilgiler Öğretimi Dersinde Akıl Haritasının Kullanımı, Eğitimde İyi Örnekler Konferansı. (15-16 Ocak, 2005), Sabancı Üniversitesi.
Er, K. O. (2006). Yabancı Dil Öğretim Programlarında Kültürün Etkileri. Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi Dergisi, 39(1), 1-14.
Ertürk, H. ve Üstündağ, T. (2007). İngilizce Öğretiminde Konusma Becerisinin Kazandırılmasında Yazılı-Görsel Öğretim Materyalinin Erisiye Etkisi. Ankara Üniversitesi TÖMER Dil Dergisi, Sayı: 136, 27-40.
Evrekli, E. (2010). Fen ve Teknoloji Öğretiminde Zihin Haritası ve Kavram Karikatürü Etkinliklerinin Öğrencilerin Akademik Basarılarına ve Sorgulayıcı Öğrenme Beceri Algılarına Etkisi. Yayımlanmamıs Yüksek Lisans Tezi, Dokuz Eylül Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, İzmir.
Farrand, P., Hussain, F. & Hennessy, E. (2002). The efficacy of the mind map study technique. Medical Education, No: 36, 426-431.
Fotheringman, J. (2009). Mind Mapping: A Wonderful Tool for Managing Vocabulary, Organizing Your Writing, and Working With Your Tutor. http://l2mastery.com/featured-articles/mindmapping adresinden 12.05.2011 tarihinde indirilmistir.
Gelb, M. J. (2002). Düsünmenin Tam Zamanı. (Çev. Taylan Bilgiç). İstanbul: Arion Yayınevi. Genç, S. Z. ve Eryaman, M. Y. (2007). Değisen Değerler ve Yeni Eğitim Paradigması. Afyon Kocatepe Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 9(1), 89-102.
Genç, A. (2002). İlk ve Ortaöğretim Okullarında Yabancı Dil Ders Kitabı Seçimi. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, Sayı: 22, 74-81.
Goodnough, K. & Woods, R. (2002). Student and teacher perceptions of mind mapping: A middle school case study. The Annual Meeting of the American Educational Research Association, New Orleans, LA (1-5 April), 1-20.
Holland, B., Holland, L. & Davies, J. (2003). An Investigation Into The Concept of Mind Mapping and Use of Mind Mapping Software to Support and Improve Student Academic Performance, University of Wolverhampton: Learning and Teaching Projects, 89-94. http://wlv.openrepository.com/wlv/bitstream/2436/3707/1/Mind%20mapping%20pgs%2089- 94.pdf adresinden 01.06.2011 tarihinde indirilmistir.
Ingemann, M. (2001). How to Use Mind Maps to Boost Your Creativity, Achieve Faster Success, Greater Results, and Develop Winning Ideas at the Speed of Though!. http://www.mapyourmind.com/ebook.pdf adresinden 20.12.2010 tarihinde indirilmistir.
İnal, S. (2008). Beynin Algılama Süresi, Yazma ve Kümeleme Stratejisi. Doğus Üniversitesi Dergisi, 9(1), 55-64.
Karasar, N. (2009). Bilimsel Arastırma Yöntemi. (20.Baskı). Ankara: Nobel Yayın Dağıtım.
Kıdık Elgin, F. (2005). “Canlılar Çesitlidir” Ünitesinin Öğretilmesinde Zihin Haritalama Tekniği Kullanılarak Gelistirilen Yapılandırmacı Öğretim Yönteminin Uygulanması ve Geleneksel Yöntemle Karsılastırılması. Yayımlanmamıs Yüksek Lisans Tezi, Balıkesir Üniversitesi Fen Bilimleri Enstitüsü, Balıkesir.
Leech, N.L. ve Onwuegbuzie, A.J. (2007). A Typology of Mixed Methods Research Designs. Qual Quant. 43, 265–275.
Lewis, J. (2010). Mind Maps in Language Learning. http://www.eslbase.com/articles/mind-maps adresinden 10.02.2011 tarihinde indirilmistir.
Ling, C. W. (2004). The Effectiveness of Using Mind Mapping Skills in Enhancing Secondary One and Secondary Four Students’ Writing in CMI School. Unpublished Master Thesis, The University of Hong Kong.
MEB (2006). İlköğretim İngilizce Dersi Öğretim Programı 4., 5., 6., 7. ve 8. Sınıflar: Ankara.
Mountain, T. (2010). Using Mind Maps For Language Learning. http://ezinearticles.com/?Using- Mind-Maps-For-Language Learning&id=4336745 adresinden 19.02.2011 tarihinde indirilmistir.
Novak, J. D., Gowin, D. B. & Johansen, G. T. (1983). The Use Of Concept Mapping and Knowledge Vee Mapping With Junior High School Science Students. Science Education, 67(5), 625-645.
Peçenek, D. (2005). Yabancı Dil Öğretiminde Araç Gelistirme. Dil Dergisi Language Journal, Sayı: 129, 85-95.
Saban, A. (2005). Çoklu Zeka Teorisi ve Eğitim. Ankara: Nobel Yayınları. Sağırlı, M. (2007). Eğitimin Küresellesmesi. Sosyal Siyaset Konferansları Dergisi. Sayı: 53, 424-475.
Serrat, O. (2009). Drawing Mind Maps, Asian Development Bank, 1-4.
Shafir, R. Z. (2003). Dinlemenin Zen’i. (Çev. Isık Uçkun). İstanbul: Ruh ve Madde Yayınları.
Sahin, Ö. (2008). Zihin haritası yöntemi. http://www.kendinigelistir.com/zihin-haritasi-yontemi/ adresinden 01.04.2011 tarihinde indirilmistir.
Trevino, C. (2005). Mind mapping and outlining: comparing two types of graphic organizers for learning seventh-grade life science. Unpublished PhD Thesis, Texas Tech University.
Wongkee, L. (2009). Mind Maps for Children in Any Grade. http://www.suite101.com/content/mindmaps- for-children-a174425 adresinden 09.05.2011 tarihinde indirilmistir.
Yasar, I. Z. (2006). Fen Eğitiminde Zihin Haritalama Tekniğiyle Not Tutmanın Kavram Öğrenmeye ve Basarıya Etkisi. Yayımlanmamıs Yüksek Lisans Tezi, Marmara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, İstanbul.
Yesilyaprak, B. (2006). Eğitimde Rehberlik Hizmetleri. (14. Baskı). Ankara: Nobel Yayın Dağıtım.
Yıldırım, A. ve Simsek, H. (2008). Sosyal Bilimlerde Nitel Arastırma Yöntemleri. (7. Baskı). Ankara: Seçkin Yayıncılık.
Zhao, Y. (2003). The Use of a Constructivist Teaching Model in the Environmental Science of Beijing Normal University. 1-40.
http://course.bnu.edu.cn/course/bnucourse/geography/course/English-education.pdf adresinden 01.12.2010 tarihinde indirilmistir.
http://royane.com/articles/get-smarter/927-10-steps-to-create-your-first-mind-map