Harmanlanmıs öğrenmeye iliskin öğrenci memnuniyeti ölceğinin gelistirilmesi

Bu çalısmada, e-öğrenmenin yüz-yüze öğrenme ile desteklendiği harmanlanmıs öğrenme ortamlarında, öğrenci memnuniyetini belirlemeye yönelik bir ölçeğin geçerlik ve güvenirlik sonuçları sunulmaktadır. Ölçeğin yapısal esitlik modeli üç ana faktör üzerinde kurgulanmıstır: öğrenme arayüzünün algılanan kullanılabilirliği, e-içerik ve ders yapısına iliskin algılanan yararlık ve öğretim elemanı desteği. Araç, 1058 öğrenciye uygulanmıs olmakla birlikte, geçersiz olan ve uç değerlerin elenmesi ile analizler 760 anket verisi üzerinden yapılmıstır. Ölçeğin geçerliğinde kapsam geçerliği ve yapı geçerliği için de doğrulayıcı faktör analizi, güvenirlik için Cronbach Alpha katsayıları kullanılmıstır. Madde ayırt ediciliği için ise madde toplam korelasyonları ve alt %27-üst %27’lik grupların puanlarının karsılastırılmasına iliskin t-testleri kullanılmıstır. Çalısma sonucuna göre harmanlanmıs öğrenme ortamlarında öğrenci memnuniyetini belirlemeye yönelik geçerli ve güvenilir bir ölçek elde edilmistir.

Development of student satisfaction on blended learning questionnaire

In this study; the validity and reliability results of a student satisfaction questionnaire on a blended learning environment which combines e-learning and face to face learning is presented. The structural equation model of the questionnaire was designed on three factors: Perceived usability of learner interface, Perceived usefulness of E-content and course structure and Instructor support. The questionnaire was applied to 1058 students. After performing the extreme value analysis, the analysis was done on 760 data. The content validity and confirmatory factor analysis were used for validity. Cronbach Alpha coefficients were used for reliability of the questionnaire. Item total correlations and t-tests among high27% group and low27% group was used for item discrimination. The results of the study showed that that questionnaire is valid and reliable, and it would be used to determine student satisfaction on blended learning environments.

PDF

___

Akkoyunlu, B. & Yılmaz Soylu, M. (2006). A study on students’ views on blended learning environments. Turkish Online Journal of Distance Education-TOJDE, 7(3), 43-56.
Askar, P., Altun, A. & Ilgaz, H. (2008). Learner satisfaction on blended learning. E-Leader Conference, 19-21 June Krakow, Poland.
Büyüköztürk, S. (2004). Sosyal bilimler için veri analizi el kitabı (4.bsk). Ankara: Pegem A.
Çokluk, Ö., Sekercioğlu, G. & Büyüköztürk, S. (2010). Sosyal bilimler için çok değiskenli istatistik: SPSS ve Lisrel uygulamaları. Ankara: Pegem A Yayıncılık.
Driscoll, M. (2002). Blended Learning: Let’s get beyond the hype, E-learning, March 1, 2002.
Dziuban J. H., Juge, F., Moskal, P. & Sorg, S. (2005). Blended learning enters the mainstream. In C.J.
Bonk & C.R. Graham (Eds.), Handbook of Blended Learning: Global Perspective, Local Designs (pp.195-208). San Francisco: Pfeiffer.
Graham, C.R. (2006). Blended learning systems: Definition, current trends, and future directions. In Bonk, C. J. & Graham, C. R. (Eds.). Handbook of Blended Learning: Global Perspective, Local Designs (pp.3-21). San Francisco, CA: Pfeiffer Publishing.
Ilgaz, H. (2008). Uzaktan eğitimde teknoloji kabulünün ve topluluk hissinin öğrenen memnuniyetine katkısı. Yayınlanmamıs Yüksek Lisans Tezi, Hacettepe Üniversitesi, Fen Bilimleri Enstitüsü.
Osguthorpe, R. T. & Graham, C. R. (2003). Blended learning environments definitions and directions. The Quarterly Review of Distance Education, 4(3), 227-233.
Schumacker, R.E. & Lomax, R.G. (2004). A beginner's guide to structural equation modelling (2nd Edition). Hillsdale, NJ: Erlbaum.
Singh, H. (2002). Achieving Success with Blended Learning, Centra White Paper. http://www.centra.com adresinden 14.05.2007 tarihinde alınmıstır.
Sun, P.C., Tasi, R.J., Finger, G., Chen, Y.Y. & Yeh, D. (2008). What drives a successful e-learning? An empirical investigation of the critical factors influencing learner satisfaction. Computers & Education, 50(4), 1183-1202.
Sümer, N. (2000). Yapısal esitlik modelleri: Temel kavramlar ve örnek uygulamalar. Türk Psikoloji Yazıları, 3(6), 49-74
Walker, S. L. (2005). Development of the distance education learning environments: Survey (DELES) for higher education. The Texas Journal of Distance Learning, 2(1), 1-6.
Wang, Y.S. (2003). Assessment of learner satisfaction with asynchronous electronic learning system. Information & Management, 41, 75-86.
Wu, J.H., Liao, Y.W., Hsia, T.L & Tennyson, R.D (2008). What determinates student learning. Satisfaction in a blended e-learning system. The 12th Pacific Asia Conference on Information Systems, July 3-7, 2008, Suzhou, China. http://www.pacisnet. org/file/2008/PACIS2008_Camera-Ready_Paper_149.pdf adresinden 12.02.2011 tarihinde alınmıstır.
Wu, J. H., Tennyson, R. D. & Hsia, T. L. (2010). A study of student satisfaction in a blended elearning system environment. Computers & Education, 55(1), 155-164.
Young, J. R. (2002). Hybrid teaching seeks to end the divide between traditional and online. Chronicle of Higher Education, http://chronicle.com/free/v48/i28/28a03301.htm adresinden 12.11.2008 tarihinde alınmıstır.