AKILLI TAHTA KULLANIMININ KALICILIĞA VE DERSE YÖNELİK TUTUMA ETKİSİ
Bu çalışma, geleneksel eğitim-öğretim araç gereçleri ile karşılaştırıldığında akıllı tahta kullanımının öğrenilenlerin kalıcılığı ve öğrencilerin derse yönelik tutumu üzerindeki etkisini meta-analiz yöntemiyle incelemeyi amaçlamaktadır. Literatür taraması yoluyla, dâhil edilme kriterlerine uygun toplam 23 çalışma meta-analize dâhil edilmiştir. Öncelikle, meta-analize dâhil edilen çalışmaların seçiminde yanlılık olup/olmadığı kontrol edilmiştir. Yapılan analizler yayın yanlılığının söz konusu olmadığını göstermiştir. Analizler rastgele etkiler modeline göre yapılmıştır. Kalıcılık için yapılan analiz sonucunda akıllı tahta kullanımının kalıcılık üzerinde pozitif yönde, anlamlı ve geniş düzeyde (ES(g) = .98, p
___
- Akbaş, O., & Pektaş, H. M. (2011, December). The effects of using an interactive
whiteboard on the academic achievement of university students. In Asia-Pacific
Forum On Science Learning & Teaching, 12(2), 1-18.
- Akgün, M., Yücekaya, G. K., & Dısbudak, K. (2016). Türkiye’de akıllı tahta kullanımına
yönelik araştırmalar: Bir içerik analizi çalışması. Gazi Üniversitesi Gazi Eğitim
Fakültesi Dergisi, 36(1), 73-94.
- Aktas, S., & Aydin, A. (2016). The effect of the smart board usage in science and
technology lessons. Eurasian Journal of Educational Research, 64, 125-138
http://dx.doi.org/10.14689/ejer.2016.64.7
- Aktaş, S. (2015). Fen ve teknoloji dersinde akıllı tahta kullanımının öğrencilerin akademik
başarısına ve bilgilerin kalıcılığına etkisi. Yayımlanmamış yüksek lisans tezi,
Kastamonu: Kastamonu Üniversitesi Fen Bilimleri Enstitüsü.
- Alan, H.E. (2019). Maddenin tanecikli yapısı ve saf maddeler konularında akıllı tahta
kullanımının öğrencilerin akademik başarılarına ve fene yönelik tutumlarına
etkisi, Yayınlanmamış yüksek lisans tezi, Ağrı: Ağrı İbrahim Çeçen Üniversitesi
Fen Bilimleri Enstitüsü.
- Andaç, Y. (2016). Müzik dersinde teknoloji kullanımının ilköğretim 4. ve 5. sınıf
öğrencilerinin müzik dersine karşı tutumlarına etkisi. Yayımlanmamış yüksek
lisans tezi, Niğde: Niğde Ömer Halis Demir Üniversitesi Eğitim Bilimleri
Enstitüsü.
- Ateş, M. (2010). Ortaöğretim coğrafya dersinde akıllı tahta kullanımı. Marmara Coğrafya
Dergisi, 22, 409-427.
- Balta, N., & Duran, M. (2015). Attitudes of students and teachers towards the use of
interactive whiteboards in elementary and secondary school classrooms. Turkish
Online Journal of Educational Technology-TOJET, 14(2), 15-21.
- Batdı, V. (2017). Smart board and academic achievement in terms of the process of
integrating technology into instruction: A study on the McA. Croatian Journal
of Education: Hrvatski časopis za odgoj i obrazovanje, 19(3), 763-801.
- Bayrak, M., Karaman, A. ve Kurşun, E. (2014). FATİH projesi kapsamında kullanılan
LCD panelli etkileşimli tahtaların kullanılabilirlik problemlerinin tespiti. Mersin
Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 10(2), 28-50.
- Beeland, W. D. (2002). Student engagement, visual learning and technology: Can
interactive whiteboards help? In Paper presented at the meeting of Annual
conference of the association of information technology for teaching education,
Trinity College, Dublin.
- Borenstein, M., Hedges, L. V., Higgins, J. P. T & Rothstein, H. R. (2013). İntroduction
to Meta-Analysis. Hoboken, N.J.: Wiley. 06.11.2017 tarihinde http://rbdigital.
oneclickdigital.com sitesinden alınmıştır.
- Bourbour, M., Vigmo, S., & Samuelsson, I. P. (2015). Integration of interactive whiteboard
in Swedish preschool practices. Early Child Development and Care, 185(1),
100-120.
- Bozkuş, K., & Karacabey, M. F. (2019). FATİH projesi ile eğitimde bilişim teknolojilerinin
kullanımı: ne kadar yol alındı?. Yaşadıkça Eğitim, 33(1), 17-32.
- Clark,R.E.(1983).Reconsidering research on learning frommedia.Review of Educational
Research, 53(4), 445-459.
- Couch, J.D & Towne, J. (2018). Dönüştüren eğitim: Her öğrencinin gerçek potansiyelini
ortaya çıkaran nedir? (Çev. G. Arıkan). İstanbul: Sola Yayınları.
- Çetinkaya,M.(2019).Akıllı tahta ile desteklenmiş analoji yönteminin 7.sınıf öğrencilerinin
matematik erişileri, bilgilerinin kalıcılığa ve tutumlarına etkisi. Yayınlanmamış
doktora tezi, Ankara: Gazi Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü.
- Çoklar, A. N., & Tercan, İ. (2014). Opinions of teachers toward the use of smart boards.
Elementary Education Online, 13(1), 48-61.
- De Vita, M., Verschaffel, L., & Elen, J. (2018a). The power of ınteractive whiteboards
for secondary mathematics teaching: Two case studies. Journal of Educational
Technology Systems, 47(1), 50–78.
- De Vita, M., Verschaffel, L., & Elen, J. (2018b). Towards a better understanding of the
potentialofinteractivewhiteboardsinstimulatingmathematicslearning. Learning
Environments Research, 21(1), 81-107.
- Demir, M. (2019). Fen bilimleri dersinde akıllı tahta kullanımının köy okullarında
öğrencilerin akademik başarılarına, öğrendikleri bilgilerin kalıcılığına ve derse
yönelik tutumlarına etkisi. Yayımlanmamış yüksek lisans tezi, Niğde: Niğde
Ömer Halis Demir Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü.
- Dikmen, S.(2015). Akilli tahtalarin ders başarisina etkisi. Yayınlanmamış yüksek lisans
tezi, Elazığ: Fırat Üniversitesi Fen Bilimleri Enstitüsü
.
Ekici,F.(2008).Akıllı tahta kullanımının ilköğretim öğrencilerinin matematik başarılarına
etkisi. Yayımlanmamış yüksek lisanstezi, İstanbul: Marmara Üniversitesi Eğitim
Bilimleri Enstitüsü.
- Erdem, E. ve Kara, H. (2016). Kimya dersinde akıllı tahta uygulamalarının öğrenci
motivasyonuna ve tutumuna etkisi. Eğitim ve Öğretim Araştırmaları Dergisi,
5(3), 71-79.
- Eren, E. (2012). Örgütsel davranış ve yönetim psikolojisi. İstanbul. Beta Yayıncılık.
Field, A. P., & Gillett, R. (2010). How to do a meta-analysis. British Journal of
Mathematical and Statistical Psychology, 63(3), 665-694.
- Gençoğlu, T. (2013). Geometrik cisimlerin yüzey alanları ve hacmi konularının öğretimde
bilgisayar destekli öğretim ile akıllı tahta destekli öğretimin öğrenci akademik
başarısına ve matematiğe ilişkin tutumuna etkisi. Yayımlanmamış yüksek lisans
tezi, Ankara: Gazi Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü.
- Gillen, J., Kleine, S.J., Littleton, K., Mercer, N. and Twiner, A. (2007), “A learning
revolution? Investigating pedagogic practices around interactive whiteboards in
British primary classrooms”, Learning, Media and Technology, Vol. 32 No. 3,
pp. 243-256.
- Gündüz, S. & Kutluca, T. (2019). Matematik ve fen bilimleri öğretiminde akıllı tahta
kullanımının öğrencilerin akademik başarılarına etkisi üzerine bir meta-analiz
çalışması. Journal of Computer and Education Research, 7 (13), 183-204.
- Gürsoy, F. (2014). Kalıp hazırlama teknikleri öğretiminde akıllı tahtaya dayalı yüz yüze
öğretim ve e-öğrenme uygulamalarının öğrencilerin başarı, beceri ve tutumlarına
etkisi. Yayınlanmamış doktora tezi, Konya: Necmettin Erbakan Üniversitesi.
- Hall, I., & Higgins, S. (2005). Primary school students' perceptions of interactive
whiteboards. Journal of Computer assisted learning, 21(2), 102-117.
- Hebebci, M. T., Çelik, İ. ve Şahin, İ. (2016). Eğitim ortamlarında etkileşimli tahta
kullanımı: Araştırmalar ve eğilimler. Eğitim, Bilim ve Teknoloji Araştırmaları
Dergisi, 1(1), 55-76.
- Higgins, S. E. (2010). The impact of interactive whiteboards on classroom interaction and
learning in primary schools in the UK. In Interactive whiteboards for education:
theory, research and practice (pp. 86-101). IGI Global.
- Higgins, S., Beauchamp, G., & Miller, D. (2007). Reviewing the literature on interactive
whiteboards. Learning, Media and technology, 32(3), 213-225.
- Kağıtçıbaşı, Ç., & Cemalcılar, Z. (2014). Dünden bugüne insan ve insanlar. İstanbul:
Evrim Yayın Evi.
- Kaynak, S., & Unal, A. (2018). The effect of using smart board to the 7th grade students’
achievement and recognition level in human and environment unit. The Eurasia
Proceedings of Educational & Social Sciences, 9, 143-150.
- Kennewell, S., & Beauchamp, G. (2007). The features of interactive whiteboards and
their influence on learning. Learning, Media and Technology, 32(3), 227-241.
- Kuhns, L. J. (1977). Teaching for permanent learning. NACTA Journal, 21 (2), 14-16.
- Lai, Y.-O. (2019). The application of meta-analytic SEM on exploring factors that
ınfluence teachers’ usage of ınteractive Whiteboard. Pedagogical Research,
4(3), em0038. https://doi.org/10.29333/pr/5854.
- Liao, Y. K. (2013, October). The effect of IWB on student academic achievement in
Taiwan: a meta-analysis. In E-Learn: World Conference on E-Learning in
Corporate, Government, Healthcare, and Higher Education (pp. 1999-2007).
Association for the Advancement of Computing in Education (AACE).
- Littell, J. H., Corcoran, J., & Pillai, V. (2008). Systematic reviews and meta-analysis.
Oxford University Press.
- Luo, Y. F., & Yang, S. C. (2016). The effect of the interactive functions of whiteboards
on elementary students’ learning. Journal of Educational Computing
Research, 54(5), 680-700.
- Mariz, C., Carter, M., & Stephenson, J. (2017). Do Screen Presentations via Interactive
Whiteboards Increase Engagement in Whole-Group Lessons for Students
With Autism Spectrum Disorder? A Pilot Study. Journal of Special Education
Technology, 32(3), 160-172.
- MEB. (2020). Milli Eğitim Bakanlığı FATİH Projesi. 1 Ocak 2020 tarihinde http://
fatihprojesi.meb.gov.tr adresinden erişilmiştir.
- Moss, G., Jewitt, C., Levaaic, R., Armstrong, V., Cardini, A., & Castle, F. (2007).
The interactive whiteboards, pedagogy and pupil performance evaluation:
An evaluation of the schools whiteboard expansion (SWE) project: London
challenge. Institute of Education, University of London. Research report, (816).
- Orhan, A. T. ve Men, D. D. (2018). Web tabanlı öğretimin fen dersi başarısına ve fen
dersine yönelik tutuma etkisi: Bir meta analiz çalışması. Celal Bayar Üniversitesi
Sosyal Bilimler Dergisi, 16(3), 245-284.
- Ormanci, U., Cepni, S., Deveci, I., & Aydin, O. (2015). A thematic review of interactive
whiteboard use in science education: rationales, purposes, methods and general
knowledge. Journal of Science Education and Technology, 24(5), 532-548.
- Önder, R. (2015). Biyoloji dersinde akıllı tahta kullanımının öğrencilerin akademik
başarılarına, akıllı tahta kullanımına ve derse yönelik tutumlarına etkisi.
Yayımlanmamış yüksek lisans tezi, İzmir: Dokuz Eylül Üniversitesi Eğitim
Bilimleri Enstitüsü.
- Özden, Y. (2011). Öğrenme ve öğretme. Ankara: Pegem Akademi.
- Özenç, E. G. ve Özmen, Z. K. (2014). Akıllı tahtayla işlenen fen ve teknoloji dersinin
öğrencilerin başarısına ve derse karşı tutumlarına Etkisi. Türkiye Sosyal
Araştırmalar Dergisi, 182(182), 137-152.
- Özgen, K., Tum, A., 2018. Ortaokul öğrencilerinin matematik derslerinde akıllı tahta
kullanmaya yönelik tutumlarının bazı değişkenlere göre incelenmesi.Cumhuriyet
Uluslararası Eğitim Dergisi, 7(1), 16-39.
- Polat, S. ve Özcan, A. (2014). Akıllı tahta kullanımıyla ilgili sınıf öğretmenlerinin
görüşleri. Kastamonu Eğitim Dergisi, 22(2), 439-455.
- Saraç, H. (2017). Türk eğitim sisteminde akıllı tahta kullanımının öğrencilerin öğrenme
ürünlerine etkisi: Meta analiz çalışması. Electronic Turkish Studies, 12(4), 445-
470.
- Sarı, U. & Güven, G. B. (2013). The effect of interactive whiteboard supported inquiry-
based learning on achievement and motivation in physics and views of
prospective teachers toward the instruction. Necatibey Faculty of Education
Electronic Journal of Science & Mathematics Education, 7(2), 110-143.
- Schroeder, R. (2007). Active learning with interactive whiteboards: A literature review
and a case study for college freshmen. Communications in Information Literacy,
1(2), 64–73.
- Selçuk, Z. (2009). Eğitim psikolojisi. İstanbul: Nobel Yayın Dağıtım.
- Serow, P., & Callingham, R. (2011). Levels of use of interactive whiteboard technology in
theprimarymathematicsclassroom. Technology, Pedagogy and Education, 20(2),
161-173
- Sevim, O.(2015).Kuramdan uygulamaya bilgisayar destekli öğretim materyali geliştirme.
Ankara: Nobel Akademik Yayıncılık.
- Shi, Y., Yang, H., Zhang, J., Wang, S., & Yang, H. H. (2019, July). The Effects of
Interactive Whiteboard-Based Classroom Instruction on Students' Cognitive
Learning Outcomes: A Meta-Analysis. In 2019 International Symposium on
Educational Technology (ISET) (pp. 276-280). IEEE.
- Şad, S. N. (2012). An attitude scale for smart board use in education: Validity and
reliability studies. Computers & Education, 58(3), 900-907.
- Şen, M. (2013). İngilizce öğretiminde akıllı tahta kullanımının ilkokul öğrencilerinin
başarısına etkisi. Yayınlanmamış yüksek lisans tezi, İstanbul: İstanbul
Üniversitesi.
- Şengül, M., & Türel, Y. K. (2019). Teaching Turkish as a Foreign Language with
Interactive Whiteboards: A Case Study of Multilingual Learners. Technology,
Knowledge and Learning, 24(1), 101-115.
- Tataroğlu, B. (2009). Matematik öğretiminde akıllı tahta kullanımının 10. sınıf
öğrencilerinin akademik başarıları, matematik dersine karşı tutumları ve öz-
yeterlik düzeylerine etkileri. Yayımlanmamış yüksek lisans tezi, İzmir: Dokuz
Eylül Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü.
- Tayfa,H.(2018).Etkileşimli tahtanın Türkçe dersinde kullanımının ortaokul öğrencilerinin
akademik başarı ve tutumlarına etkisi. Yayınlanmamış yüksek lisans tezi,
Kütahya: Kütahya Dumlupınar Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü..
- Tekin, Y. (2013). Fizik eğitiminde akıllı tahta kullanımının öğrencilerin fizik başarılarına
ve fiziğe karşı tutumlarına etkisinin incelenmesi. Yayımlanmamış yüksek lisans
tezi, Van: Yüzüncü Yıl Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü.
- Tercan, İ. (2012). Akıllı tahta kullanımının öğrencilerin fen ve teknoloji dersi başarı,
tutum ve motivasyonuna etkisi. Yayımlanmamış yüksek lisans tezi, Konya:
Necmettin Erbakan Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü.
- Thalheimer, W., & Cook, S. (2002). How to calculate effect sizes from published research
articles: A simplified methodology. 20.12.2018 tarihinde http://worklearning.
com/effect_sizes.htm sitesinden alınmıştır.
- Tiryaki, A. (2014). 6. Sınıf kuvvet ve hareket ünitesinde akıllı tahta kullanımının öğrenci
başarısına ve tutumuna etkisi. Yayımlanmamış yüksek lisans tezi, İstanbul:
İstanbul Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü.
- Tüfekçi, N. (2019). Akıllı tahta kullanımının öğrencilerin fen başarısı-tutumu üzerine
etkileri ve akıllı tahtaya yönelik tutumlarının belirlenmesi: 7. sınıf insan ve çevre
ünitesi örneği. Yayınlanmamış yüksek lisans tezi, Ankara: Gazi Üniversitesi
Eğitim Bilimleri Enstitüsü.
- Uzun, N. (2013). Dinamik geometri yazılımlarının bilgisayar destekli öğretim ve akıllı
tahta ile zenginleştirilmiş öğrenme ortamlarında kullanımının öğrencilerin
akademik başarısına, uzamsal görselleştirme becerisine ve uzamsal düşünme
becerisine ilişkin tutumlarına etkisi. Yayımlanmamış yüksek lisans tezi, Ankara:
Gazi Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü.
- Wood, R., & Ashfield, J. (2008). The use of the interactive whiteboard for creative
teaching and learning in literacy and mathematics: a case study. British journal
of educational technology, 39(1), 84-96.
- Yağçı, U.(2019). Ortaokul 7. sınıf öğrencilerinde insan figürü çizimi eğitiminin akıllı tahta
destekli eğitim ile uygulanmasının başarı ve kalıcılığa etkisi. Yayınlanmamış
yüksek lisans tezi, Diyarbakır: Dicle Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü.
- Yildiz, C., & Tufekci, A. (2012). A study on the smart board usability in-classroom
applications. Journal of Engineering and Natural Sciencies, Sigma, 30, 381-
391.
- Yorgancı, S. & Terzioğlu, Ö. (2013). Matematik öğretiminde akıllı tahta kullanımının
başarıya ve matematiğe karşı tutuma etkisi. Kastamonu Eğitim Dergisi, 21(3),
919-930.
- Zengin, F.K., Kırılmazkaya, G. & Keçeci, G. (2012). Akıllı tahta kullanımının fen ve
teknoloji dersindeki başarı ve tutuma etkisi. Education Sciences, 7(2), 526-537.