___

• Arslan, M. (2000). Cumhuriyet dönemi ilköğretim programları ve belli başlı özellikleri. Milli Eğitim Dergisi, 146. https://dhgm.meb.gov.tr/yayimlar/dergiler/Milli_Egi- tim_Dergisi/146/aslan.htm adresinden 12 Aralık 2019’da edinilmiştir.
• Aykaç, N. ve Çelik, Ö. (2014). Öğretmenlerin ve öğretmen adaylarının eğitim programına ilişkin metaforik algılarının karşılaştırılması, Eğitim ve Bilim, 173, 328-340.
• Bıkmaz, F. H. (2006). Yeni ilköğretim programları ve öğretmenler. Ankara Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 39(1), 97-116.
• Çokgezen, M., ve Terzi, N. (2008). Türkiye’de devletin eğitime müdahalesinin yeterli gerekçesi var mı? Liberal Düşünce, (49), 5-25.
• Coşkun, Y. D. (2017). Öğretim programları arka plan raporu. Erg eğitim reformu giri- şimi. Web: http://www.egitimreformugirisimi.org/wp-content/uploads/2017/03/ Ogretim_Programlari_Arka_Plan_Raporu.pdf adresinden 18 Ocak 2020’de edi- nilmiştir.
• Demirel, Ö. (1999). Eğitimde program geliştirme. Ankara: Pegem A Yayıncılık.
• Eğitim Reformu Girişimi [ERG]. (2005). Öğretim programlarını inceleme ve değerlen- dirme raporu. İstanbul: ERG. Web: http://www.egitimreformugirisimi.org/wp- content/uploads/2017/03/ERG_%C3%96%C4%9Fretim-Programlar%C4%B1- %C4%B0nceleme-ve-De%C4%9Ferlendirme-I-.pdf adresinden 15 Ocak 2020’de edinilmiştir.
• Eğitim Reformu Girişimi [ERG]. (2011). Eğitimi izleme raporu. İstanbul: ERG. Web: http://www.egitimreformugirisimi.org/wp-content/uploads/2017/03/ERG_EIR- 2011.pdf adresinden 15 Ocak 2020’de edinilmiştir.
• Fer, S. (2019). Eğitimde program geliştirme. Ankara: Pegem Akademi Yayıncılık.
• Fraenkel, J. R., Wallen, N. E., ve Hyun, H. H. (2011). How to design and evaluate rese- arch in education (5th ed.). New York: McGraw-Hill.
• Forceville, C. (2002). The identification of target and source in pictorial metaphors. Jour- nal of Pragmatics, 34, 1-14.
• Gelen, İ. ve Beyazıt, N. (2007). Eski ve yeni ilköğretim programları ile ilgili çeşitli görüşlerin karşılaştırılması, Kuram ve Uygulamada Eğitim Yönetimi, 51, 457- 476.
• Gözütok, D. (2003). Türkiye’de program geliştirme çalışmaları. Milli Eğitim Dergisi, 160. Web: http://dhgm.meb.gov.tr/yayimlar/dergiler/Milli_Egitim_Dergisi/160/ gozutok.htm adresinden 20 Aralık 2019’da edinilmiştir.
• Gür, B. ve Çelik, Z. (2009), Türkiye’de milli eğitim sistemi yapısal sorunlar ve öneriler. Ankara: Siyaset, Ekonomi ve Toplum Araştırmaları Vakfı (SETA).
• Gültekin, M. (2013). İlköğretim öğretmen adaylarının eğitim programı kavramına yükle- dikleri metaforlar. Eğitim ve Bilim, 38(169), 126-141.
• Hjalmarson, M. A. (2008). Mathematics curriculum systems: Models for analysis of curricular innovation and development. Peabody Journal of Education, 83, 592- 610.
• Kalkınma Bakanlığı (2014), Eğitim sisteminin kalitesinin artırılması T.C. Kalkınma Bakanlığı özel ihtisas komisyonu raporu, T.C. Kalkınma Bakanlığı, Ankara. Web: http://abdigm.meb.gov.tr/projeler/ois/egitim/021.pdf adresinden 20 Ocak 2020’de edinilmiştir.
• Kurt, S. Ç. (2017). Ortaokul öğretmenlerinin “öğretim programı” kavramına ilişkin metaforik algıları. Dicle Üniversitesi Ziya Gökalp Eğitim Fakültesi Dergisi, 31, 631-641.
• Lakoff, G., ve Johnson, M. (2010). Metaforlar: Hayat, anlam ve dil (G. Y. Demir, Çev.). İstanbul: Paradigma Yayıncılık.
• Midgley, W. ve Trimmer, K. (2013). Walking the labyrinth: Ametaphorical understanding of approaches to metaphors for, in and of education research. In W. Midgley, K. Trimmer and A. Davies (Eds.).Metaphorsfor, in and of education research (pp. 1-9). UK: Cambridge Scholars.
• Ornstein, A.C. ve Hunkins, F. P. (2004). Curriculum: Foundations, principles and issues. US: Pearson.
• Örten, D. ve Erginer, E. (2010). Türkiye’de eğitimde program geliştirme alanındaki öncü akademisyenlerin eğitimde program geliştirmeye ilişkin metaforik algıları. I.
• Ulusal Eğitim Programları ve Öğretim Kongresi. Balıkesir: Balıkesir Üniversitesi Necatibey Eğitim Fakültesi ve Eğitim Programları ve Öğretim Derneği.
• Özkan, U. B. ve Er, K. O. (2017). Türkiye Cumhuriyeti’nin ilk on beş yılında ve son on beş yılda eğitim programları alanında yaşanan sorunlar: Karşılaştırmalı bir analiz. Mehmet Akif Ersoy Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 9 (20), 395-423.
• Özdemir, S. M. (2012). Eğitim programı kavramına ilişkin öğretmen adaylarının metaforik algıları. Kuramsal Eğitim Bilimleri Dergisi, 5(3), 369-393.
• Saban, A. (2008). Okula ilişkin metaforlar. Kuram ve Uygulamada Eğitim Yönetimi, (55), 459-496.
• Saban, A. (2004). Giriş düzeyindeki sınıf öğretmeni adaylarının öğretmen kavramına ilişkin ileri sürdükleri metaforlar. Türk Eğitim Bilimleri Dergisi, 2(2), 131-155.
• TEDMEM (2015). Ulusal eğitim programı 2015–2022, Ankara: Türk Eğitim Derneği. Web: https://tedmem.org/download/ulusal-egitim-programi?wpdmdl=1137&ref resh=5e53b185b80931582543237 adresinden 20 Ocak 2020’de edinilmiştir.
• Varış, F. (1994). Eğitimde program geliştirme: teori ve teknikler. Ankara: Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi Yayınları.
• Taşdemir, A. ve Taşdemir, M. (2011a, 27-29 April). Metaphors on teaching process and teachers; produced by the teachers. 2nd International Conference On New Trends İn Education And Their Implications, Antalya.
• Taşdemir, M. ve Taşdemir, A. (2011b, 27-29 April). Teachers’ metaphors on K-8 curricu- lum in Turkey. 2nd International Conference On New Trends in Education and Their Implications, Antalya.
• Semerci, Ç. (2007). Program geliştirme kavramına ilişkin metaforlarla yeni ilköğretim programlarına farklı bir bakış. Cumhuriyet Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 31(2), 125-140.
• Semerci, N. ve Özçelik, C. (2018). Okul yöneticilerinin eğitim programı kavramına ilişkin algıları. Bartın Üniversitesi Eğitim Araştırmaları Dergisi, 2(2), 1-12.
• Yeşilyurt, E. (2013). Program geliştirme dersinin öğretmen adaylarının program geliştirmeye ilişkin bilişsel farkındalık düzeyine etkisi, Kuramsal Eğitimbilim Dergisi, 6(3), 316-342.
• Yıldırım, A. ve Şimşek, H. (2013), Sosyal bilimlerde nitel araştırma yöntemleri. Ankara: Seçkin Yayıncılık.
• Yüksel, S. (2003). Türkiye’de program geliştirme çalışmaları ve sorunları. Milli Eğitim Dergisi (159), 120-124.