Web tabanlı probleme dayalı öğrenmede denetim odağının web tabanlı ve probleme dayalı öğrenmeye yönelik tutuma etkisi

Yapılan araştırmanın genel amacı web ortamında gerçekleştirilen probleme dayalı öğrenmede denetim odağının öğrencilerin web tabanlı öğrenmeye ve probleme dayalı öğrenmeye yönelik tutumlarına etkisini ortaya koymaktır. Araştırmada gerçek deneme modellerinden tek faktörlü, öntest sontest üç gruplu karışık deneysel desen kullanılmıştır. Bu araştırma Gazi Üniversitesi Sağlık Hizmetleri Meslek Yüksekokulu’nda dört ayrı programın birinci sınıfına devam eden toplam 72 öğrenci üzerinde yürütülmüştür. Denetim odaklarına göre ayrılan öğrenciler 8 kişilik gruplar halinde çalışmıştır. Öğrencilerin Probleme Dayalı Öğrenme (PDÖ) etkinliklerini gerçekleştirmek için ilk yardım dersi ile ilgili web üzerinden sunulan bir öğretim materyali geliştirilmiştir. Uygulama süresince kullanılmak üzere öğrencilerin çözüm üretmeleri için beş adet problem durumu (senaryo) oluşturulup toplam 12 haftalık bir uygulama gerçekleştirilmiştir. Verilerin toplanmasında Kontrol Odağı Ölçeği (KOÖ), Web Tabanlı Öğretim Tutum Ölçeği (WTÖ-TÖ) ve Probleme Dayalı Öğrenmeye Yönelik Tutum Ölçeği kullanılmıştır. İstatistiksel işlemlerde t testi ve kovaryans analizleri yapılmış ve 0.05 anlamlılık düzeyi temel alınmıştır. Araştırmada elde edilen bulgulara göre; İçten denetimlilerin dıştan denetimli ve denetim odağı belirlenemeyenlere göre web tabanlı öğrenmeye yönelik olarak daha olumlu bir tutum sergiledikleri gözlemlenmiştir. Ayrıca, içten denetimlilerin ve denetim odağı belirlenemeyenlerin probleme dayalı öğrenmeye yönelik olarak dıştan denetimlilere göre daha olumlu bir tutum sergiledikleri tespit edilmiştir.

The effect of locus of control in web based problem based learning on attitute to web based and problem based learning

The general purpose of this research is to introduce the effect of locus of control in web based problem based learning (PBL) on students’ attitudes to the web based and problem based learning. In this study, one of the real experimental types, which is prolix experimental pattern with mono factor and three groups, was used. This study was performed on totally 72 students freshmen of four different programs of Gazi University Vocational School of Health Services. The students, who were divided according to the locus of control, were studied in groups of eight. A web presented learning material about first aid lecture was developed for performing the effects of problem based learning (PBL) on students. Five scenario of problem, for to be used during the time of analysis, were formed to make students scope out. Totally a 12 week analysis was performed. Statistical analysis were performed by SPSS 11.5 package program and 0.05 significance level was taken as a basis in all statistical analysis. It was obtained that internal controlled students showed more constructive attitude to web based learning then the external controlled students and students with indeterminable locus of control. It was obtained that internal controlled students and students with indeterminable locus of control showed more constructive attitude to problem based learning then the external controlled students.

PDF

___

Alper, A. ve Deryakulu, D. (2008). Web Ortamlı Probleme Dayalı Öğrenmede Bilişsel Esneklik Düzeyinin Öğrenci Başarısı ve Tutumları Üzerindeki Etkisi. Eğitim ve Bilim, 33(148), 49-63.
An Y.J. (2006). Collaborative problem-based learning in onlime environments, Ph.D Thesis, Indiana University, The Department of Instructional Systems Technology.
Barrows, H.S. & Tamblyn, R. (1980). Problem-based learning: An approach to medical education. New York: Springer.
Barrows, H.S. (1986). A Taxonomy of Problem Based Learning Methods, Medical Education, 20, 481- 486.
Bates, A.W. (2000). Managing Technological Change. San Francisco: Josey-Bass.
Bonk, C. J. & King, K. S (1998). Electronic Collaborators. Learner-Centered Technologies for Literacy, Apprenticeship And Discourse. Mahwah, NJ: Lawrence Erlbaum.
Bridges, E.M. (1992). Problem Based Learning for Administrators. Eugene: ERIC Clearinghouse on Educational Management. University of Oregon.
Büyüköztürk, Ş. (2008). Sosyal Bilimler İçin Veri Analizi El Kitabı. Ankara: PegemA Yayıncılık.
Corbeil, J.R. (2003). “Online Technologies Self-Efficacy, Self-Directed Learning Readiness, And Locus of Control of Learners in A Graduate-Level Web-Based Distance Education Program”. Ph.D Thesis, University of Houston.
Crider, A.B., Kavanaugh, R.D., Goethals, G.R. & Solomon, P.R. (1993). Psychology (4. Ed). New York: Harper Collins.
Dağ, İ. (2002). Kontrol odağı ölçeği (KOÖ) ölçek geliştirme, güvenirlik ve geçerlik çalışması, Türk Psikoloji Dergisi, 17(49), 77-90
Das, M. Mpofu, D.S., Hasan, M.Y. & Stewart, T.S. (2002). Student perceptions of tutor skills in problem-based learning tutorials, Medical Education, 36, 272-278.
Davis, M.H. & Harden, R.M. (1999). AMEE Medical education guide no. 15: problem-based learning: a practical guide, Medical Teacher, 21(2), 130-140.
Deryakulu, D. (2002). Denetim Odağı ve Epistemolojik İnançların Öğretim Materyalini Kavramayı Denetleme Türü ve Düzeyi ile İlişkisi, Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 22, 55-61.
Dolmans, D.H.J.M., Snellen-Balendong, H., Wolfhagen, I.H.A.P. & Van Der Vleuten, C.P.M. (1997).
Seven principles of effective case design for a problem based curriculum, Medical Teacher, 19(3), 185-189.
D’Zurilla, T. & Goldfried, M. (1971). Problem solving behavior modification, Journal of Abnormal Psycology, 18, 45-47.
Eymen, U. E. (2007). SPSS 15.0 veri analiz yöntemleri, İstatistik Merkezi Yayın No: 1, http://www.istatistikmerkezi.com/e-kutuphane.html (Erişim Tarihi: 08.08.2011).
Gardner, D.C. & Warren, S.A. (1978). Careers and Disabilities. A Career Education Approach. Stamford, CT: Greylock Publishers .
Glasgow, N. A. (1997). New curriculum for new times: a guide to student-centered, problem-based learning. Thousand Oaks, California: Corwin Press.
Gürses, İ. (18-20 Nisan 2003) Din Eğitimi Değişkeni ile Kişilik Değişkenlerinin İlişkisi Üzerine Bir Araştırma, II. Gençlik Dönemi ve Eğitimi Sempozyumunda sunulmuş bildiri, İstanbul.
Huang, H. (2000). Instructional technologies facilitating online courses, Educational Technology, 4, 41- 46.
Johnson, M.S. & Finucane, P.M. (2000). The emergence of problem-based learning in medical education, Journal of Evaluation in Clinical Practice, 6(3), 281-291.
Jonassen, D.H. (2000). Toward a design theory of problem solving, Educational Technology Research and Development, 48 (4), 63-85.
Klein, J.D. & Keller, J.M. (1990). Influence of student ability, locus of control, and type of instructional control on performance and confidence, Journal of Educational Research, 83, 140-146.
Keser, H., Şen, N., Göçmenler, G., ve Kalfa, F. (28-30 Kasım 2001). Web Tabanlı Öğretim Materyali Hazırlama Sürecinin Temel Evreleri ve İnternet Kullanımına Yönelik Bir Uygulama Örneği. I.Uluslararası Eğitim Teknolojileri Sempozyumu ve Fuarında sunulmuş bildiri, Sakarya.
Lanouette, P.M. (2003). “Do Gaming and Locus of Control Influence Learning Perfomance, Effort end Attitudes of Students in a Computer-Based Lesson”. Ph.D Thesis, University of South Alabama, Alabama.
Lefcourt, H.M. (1981). Research with the locus of control construct. New York: Academic Press.
Malki, R. (1998). “Davranışlarda İç-Dış Kontrol Odağı ile Ruh Sağlığı Arasındaki İlişkinin İncelenmesi”. Yayınlanmamış yüksek lisans tezi, Ege Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, İzmir.
Newble, D.I. & Clarke, R.M. (1986). The Approaches to Learning of Students in a Traditional and in an İnnovative Problem-Based Medical School, Medical Education, 20, 267-273.
Norman, G.R. & Schmidt, H.G. (1992). The psychological basis of problem based learning: a review of the evidence, Academic Medicine, 67(9), 557-565.
Özcan Candangil, S. & Ceyhan, A. A., (2006). Denetim odakları farklı lise öğrencilerinin bazı kişisel özelliklerine göre karar vermede öz-saygı ve stres düzeyleri, Anadolu Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 6 (2), 71-88.
Parker, A. (1999). Interaction in distance education : The critical conversation. Educational Technology Review, 12, 13-17
Phares, E.J. (1976). Locus of control in personality. NewJersey : General Learning Pres.
Phares, E.J. (1991). Introduction of personality, (3th Ed). New York: Harper Collins.
Ramsay, J & Sorrell, E. (2007). Problem-based learning: an adult-education-oriented tarining approach for SH&E practitioners, Professional Safety, September, 41-46.
Rotter, J.B. (1972). Generalized expectancies for internal versus external control of reinforcements, Psychological Monograps, 80, 1-28.
Saracaloğlu, A. S., Serin, O. ve Bozkurt, N. (2005). Eğitim bilimleri enstitüsü lisansüstü öğrencilerinin problem çözme ve denetim odağı düzeylerinin bazı değişkenler açısından incelenmesi. Buca Eğitim Fakültesi Dergisi, 17, 237-245.
Spector, P.E. (1982). Behavior in organizations as a function of employee’s locus of control, Psychological Bulletin, 91(3), 482-497.
Spencer J.A. & Jordan R.K. (1999). Learner centered approach in medical education, Biıiısh Medical Journal, 318 (7193), 1280-1283.
Stepien, W.J. & Gallagher, S. (1993). Problem-based learning: as authentic as it gets, Educational Leadership, 50(7), 25-28.
Taradi, S.K., Taradi, M., Radic, K. & Pokrajac, N. (2005). Blending problem-based learning with web technology positively ımpacts student learning outcomes in acid-base physiology. Advances in Physiology Education, 29 (1), 35-39.
Tok, Ş. (2008). Not tutma ve bil-iste-öğren (BİÖ) stratejilerinin tutum ve akademik başarıya etkisi. H.Ü. Eğitim Fakültesi Dergisi (H.U. Journal of Education), 34, 244-253.
Torp, L. & Sage, S. (2002). Problem as possibilities. problem-based learning for k-16 education (2nd Ed). Virginia: Association for Supervision and Curriculum Development.
Trice, A. & Hackburt, L. (1989). Academic locus of control, type a behavior and college absenteeism, Psychological Reports, 65(1), 337-338.
Tseng, M. S. (1970). Locus of control as a determinant of job proficiency, employability and training satisfaction of vocational rehebilitation clients, Journal of Counseling Psychology, 17(6), 487–491.
Tseng, K.H., Chang, C.C. & Lou, S.J. (2012). The process, dialogues, and attitudes of vocational engineering high school students in a web problem-based learning (WPBL) system, Interactive Learning Environments, 20(6), 547-562.
Tseng, K. H., Chiang, F. K. & Hsu, W. H. (2008). Interactive processes and learning attitudes in a web- based problem-based learning (PBL) platform. Computers in Human Behavior, 24(3), p. 940-955.
Turan, S. ve Demirel, Ö. (2009). Probleme Dayalı Öğrenmeye İlişkin Tutum Ölçeği Geçerlik ve Güvenirlik Çalışması. Eğitim ve Bilim, 34(152), 15-29.
Turan, S. ve Demirel, Ö. (2011). Hacettepe Üniversitesi Tıp Fakültesi Öğrencilerinin Probleme Dayalı Öğrenmeye Yönelik Tutumları ve Görüşleri. Eğitim ve Bilim, 36(162), 16-30.
Valaitis, R.K., Sword, W.A., Jones, B., and Hodges, A. (2005). Problem-based learning online: perceptions of health science students. Advances in Health Sciences Education, 10(3), 231-252.
Vrasidas, C. & McIsaac, M. S. (2000). Principles of pedagogy and evaluation for web-based learning, Educational Media International, 37(2), 105-111.
Wilkie K. & Burns I. (2003). Problem-based learning: a handbook for nurses. New York: Palgrave Macmillan.
Wood, D.F. (2003). Abc of learning and teaching in medicine - problem based learning, British Medical Journal, 326, 328-330.
Yeşilyaprak, B. (1988). “Lise Öğrencilerinin İçsel ya da Dışsal Denetimli Oluşlarını Etkileyen Etmenler.” Yayınlanmamış doktora tezi, Hacettepe Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, Ankara.