The opinions of mathematics teachers on homework and in-class assessment: TIMSS 1999 and TIMSS 2007 periods

Bu çalışmanın amacı, TIMSS 1999 ve TIMSS 2007 durum belirleme çalışmalarına katılan Türk matematik öğretmenlerinin “TIMSS Matematik Öğretmen Anketi”nde yer alan ev ödevleri ve sınıf içi değerlendirmeye yönelik ortak maddelere verdikleri cevapların yıllara göre karşılaştırılmasıdır. Araştırmanın Türkiye örneklemini 204 (TIMSS 1999) ve 146 (TIMSS 2007) matematik öğretmeni oluşturmaktadır. Elde edilen verilerden karşılaştırmalı grafikler oluşturulmuş ve öğretmenlerin ortak anket maddelerine verdikleri cevap yüzdeleri bakımından uygulama dönemleri arasında manidar farklar olup olmadığı yüzdeler arası farkın manidarlığını test etmede kullanılan z–testi ile sınanmıştır. Bulgulara göre, öğretmenlerin ödev verme sıklık ve süresi, algoritmik işlem gerektiren soru çözme, rutin alıştırma türü ev ödevleri verme durumu dönemler arasında değişme göstermemiş, ancak, öğretmenlerin ödevlerin kontrolü ve ödev sonucunu not olarak kullanma sıklığı zamanla artmıştır. Ayrıca zamanla öğretmenlerin öğrenci başarısını değerlendirmede ulusal düzeyde yapılan testlere ve kendi hazırladığı sınıf içi sınavlara daha çok önem verdiği saptanmıştır.

PDF

___

Akyüz, G. & Berberoğlu, G. (2008). Teacher and classroom characteristics and their relations to mathematics achievement of the student in the TIMSS. Research Report.
Akhun, İ. (1982). Hipotez Testi İle İlgili Bir Araştırma. Ankara Üniversitesi Eğitim Fakültesi Yayınları, Ankara.
Altun, A. (2007). Effect of student and school related factors on mathematics achievement in turkey at 8th grade level. Yayımlanmamış yüksek lisans tezi, Orta Doğu TeknikÜniversitesi, Ankara
Anıl, D. & Acar, M. (2008). Sınıf Öğretmenlerinin Ölçme - Değerlendirme Sürecinde Karşılaştıkları Sorulara İlişkin Görüşleri. Yüzüncü Yıl Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 5(2), 44-46.
Bennett, S. & Kalish, N. (2006). The case against homework: How homework is hurting our children and what we can do about it. New York: Crown.
Bembenutty, H. (2009). Self-regulation of homework completion. Psychology Journal, 6, 138–153.
Berberoğlu, G. (2008). Ev Ödevlerinin Öğrenme ile İlişkisi. Cito Eğitim: Kuram ve Uygulama Dergisi, Aralık, 50-54.
Berberoğlu, G., Çelebi, Ö., Özdemir, E., Uysal. E., & Yayan., B. (2003). Üçüncü Uluslararası Matematik ve Fen Çalışmasında Türk Öğrencilerin Başarı Düzeylerini Etkileyen Etmenler. Eğitim Bilimleri ve Uygulama Dergisi, 2(3), 3–14.
Berberoğlu, G., Demirtaşlı, N., İş , G., Ç., Arıkan, S. & Özgen, T., Ç. (2010). Okul Dışı Etmenlerin Öğrenci Başarısı ile İlişkisi. Cito Eğitim: Kuram ve Uygulama. Ocak-Şubat, Sayı 7, 27-38.
Bıçak, B. & Çakan, M. (2004). “Lise Öğretmenlerinin Sınıf İçi Ölçme ve Değerlendirme Uygulamalarına Dönük Görüşleri.” Paper presented of at the annual meeting of MNE of A NewConfiguration of Secondary Education Symposium, Ankara.
Bloom, B. S. (1976). Human characteristics and school learning. New York, NY: McGraw-Hill.
Buell, J. (2004). Closing the book on homework: Enhancing public education and freeing family time. Philadelphia: Temple University Press.
Campbell, J. R., Reese, C. M., O’Sullivan, C., & Dossey, J. A. (1996). NAEP 1994 Trends in academic progress. Washington, DC: U.S. Department of Education.
Carroll, J. B. (1963). A model of school learning. Teachers’ College Record, 64, 723-733. Cooper, H. (1989). Homework. White Plains, NY: Longman.
Cooper, H., Lindsay, J. J., Nye, B. & Greathouse, S. (1998). Relationships among attitudes about homework. Amount of homework assigned and completed and student achievement. Journal of Educational Psychology, 90, 70–83.
Cooper, H., Robinson, J. C., & Patall, E. A. (2006). Does homework improve academic achievement? A synthesis of research, 1987–2003. Review of Educational Research, 76, 1,62.
Çakan, M. (2004). Öğretmenlerin Ölçme-Değerlendirme Uygulamaları ve Yeterlik Düzeyleri: İlk ve Ortaöğretim. Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi Dergisi, 37 (2), 99-114.
Daniel, L. G. & King, D. (1998). A knowledge and use of testing and measurement literacy ofelementary and secondary teachers. Journal of Educational Research, 91(6), 331-344.
Epstein, J. L., & Van Voorhis, F. L. (2001). More than minutes: Teachers’ roles in designing homework. Educational Psychologist, 36, 181–193.
Gelbal, S., & Kelecioğlu, H. (2007). Öğretmenlerin Ölçme ve Değerlendirme Yöntemleri Hakkındaki Yeterlik Algıları ve Karşılaştıkları Sorunlar. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 33, 135-145.
Güven, S. (2001). “Sınıf Öğretmenlerinin Ölçme ve Değerlendirmede Kullandıkları Yöntem ve tekniklerin Belirlenmesi”. Paper presented of at the annual meeeting of 10th National Educational Science Congress, Abant İzzet Baysal Üniversitesi, Bolu.
Jaan, M. (2006). Students’ homework and TIMSS 2003 mathematics results. Retrieved December19,2009 from http://www.eric.ed.gov/ERICDocs/data/ericdocs2sql/content_ storage_01/0000019b/80/ b/d3/7pdf
Jong, R. de, Westerhof, K.J., Creemers, B.P.M. (2010). Homework and student math achievement in junior high schools. Educational Research and Evaluation, 6(2), 115-130. Retrieved September 20, 2011 from http://www.tandfonline.com/doi/pdf/10.1076/1380-3611%28200006%296%3A2%3B1- E%3BF130
Kaynak, S. (2000). “Ortaöğretimdeki Branş Öğretmenlerinin Öğrenci Başarısını Ölçme ve Değerlendirme ile İlgili Görüşlerinin Değerlendirilmesi.” Yüksek lisans tezi, Mustafa Kemal Üniversitesi, Hatay.
Kilmen,S. and Çıkrıkçı-Demirtaşlı, N. (2009). The Perceptions of primary school teachers about their application levels of measurement and evaluation principles. Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi Dergisi, 42( 2), 27-54.
Kitsantas, A., & Zimmerman, B. (2009). College students’ homework and academic achievement: The mediating role of self-regulatory beliefs. Metacognition and Learning, 4, 97–110.
Kutsal, A. & Muluk, F. Z. (1972). Uygulamalı Temel İstatistik. Ankara: Hacettepe Üniversitesi Yayınları.
McMillan, J. H. (2000). Fundamental assessment principles for teachers and school administrators. Practical Assessment: Research & Evaluation, 7(8). Retrieved December 17,2009from http:// ericae.net/pare/getvn.asp?v=7n=8.
MoNE, (2005). Matematik 6-8 Sınıflar Öğretim Programı. Retrieved December 07, 2009 fromhttp:// ttkb.meb.gov.tr/ogretmen/modules.php?name=Downloads&d_op=viewdownlo&cid=18
Mertler, C. A. (1999). Assessing student performance: A descriptive study of the classroom assessment practices of Ohio teachers, Education. 120 (2). 285–297.
Mullis, I. V. S. (2000). TIMSS 1999 international mathematics report: Findings from IEA’s repeat of thethirdinternational mathematics and science study at the eighth grade. Chestnut Hill. MA: The International Study Center: Boston College Lynch School of Education.
Mullis, I.V.S., Martin, O. & Foy, P. (2008). TIMSS 2007 international mathematics report: Findings fromIEA’s Trends in International Mathematics and Science Study at the fourth and eight grades. Chestnut Hill. MA: Boston College.
Simons, P.R.J. (1989). Leren doen ze zelf [Independent learning]. In L.F.W. de Klerk , R.J. Simons, & G.G. Zuylen (Eds.), Huiswerkbeleid, 70-105. Heerlen: MesoConsult.
Trautwein, U. (2007). The homework–achievement relation reconsidered: Differentiating homework time, homework frequency, and homework effort. Learning and Instruction, 17, 372–388.
Turanlı, A., S., (2009). Students’ and parents’ perceptions about homework. Education and Science 34(153), 61-73. http://egitimvebilim.ted.org.tr/index.php/EB/article/view/574/62
Ulutaş, S.& Çıkrıkçı-Demirtaşlı, N. (2005). “The Comparison of teachers’ domain knowledge and their perception of competency in educational assessment”. Paper presented of at the annual meeting of 7th International Conference on EDUCATION in Athens, Greece, May 20-22, 2005. Athens, GREECE.
Walberg, H. J., & Paschal, R. A. (1995). Homework. In L. W. Anderson (Ed.), International encyclopedia of teaching and teacher education. 268-271, Oxford: Elsevier.
Yanpar, T. (1992). “Ankara İlkokullarındaki İkinci Devre Öğretmenlerinin Öğretmenlik Mesleği ve Konu Alanlarıyla İlgili Eğitim İhtiyaçları.” Yayımlanmamış yüksek lisans tezi, Hacettepe Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Ankara.
Yayan, B. & Berberoğlu, G. (2004). “A re-analysis of the TIMSS 1999 mathematics assessment dataof the Turkish students”. Studies in Educational Evaluation, 30. 87-104.
Yıldırım, A., & Semerci, Ç.. (2006). İlköğretimde (6., 7., 8. Sınıflar) Öğretmen ve Öğrencilerin Ölçme ve Değerlendirmeye İlişkin Görüşleri (Diyarbakır ve Elazığ İli örneği). Fırat Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 16(2), 83-95.