Sınıf öğretmeni adaylarının okuduğunu anlama düzeyleri ile çalışma ve öğrenme stratejilerinin çeşitli değişkenler açısından incelenmesi

Bu araştırma, sınıf öğretmenliği birinci sınıf öğrencilerinin okuduğunu anlama ile öğrenme ve çalışma stratejilerinin çeşitli değişkenlere göre nasıl değiştiğini belirlemek amacıyla gerçekleştirilmiştir. Eğitim Fakültesi sınıf öğretmenliği birinci sınıf öğrencileri üzerinde gerçekleştirilen bu araştırmada, Sünbül (1998) tarafından geliştirilen 30 soruluk Okuduğunu Anlama Testi (r=.85) ile Öğrenme ve Çalışma Stratejileri Ölçeği (r=.75) kullanılmıştır. Araştırmadan elde edilen veriler SPSS 11.5 paket programında değerlendirilmiş, yüzde ve frekans dökümleri alınmış, tek yönlü varyans analizi, t ve Scheffe testleri uygulanmıştır. Araştırmada, öğrencilerin okuduğunu anlama düzeylerinin cinsiyete, öğretim türüne ve annelerin çalışma durumuna göre değiştiği; buna karşın yaşa, mezun olunan lise türüne, lise bitirme derecesine ve bölüm tercih sırasına göre farklılaşmadığı ortaya konulmuştur. Öğrenme ve çalışma stratejileri açısından ise, cinsiyet dışındaki değişkenlerin hiçbirinin anlamlı bir değişim göstermediği saptanmıştır.

An investigation of prospective teachers' reading comprehension levels and study and learning strategies related to some variables

The aim of the study was to investigate whether freshmen's reading comprehension levels and study and learning strategies change according to some varibles. In this research, a "Reading Comprehension Test" with 30 items (r=.85) developed by Sünbül (1998) and Learning and Study Strategies Scale (r=.75) were administered to the freshmen students of a Faculty of Education. Data were computed with SPSS 11.5 programme and the statistical analysis such as frequencies, ANOVA, Scheffe, and t-test were done. It was seen that students' reading comprehension levels changed according to their gender, education type and mothers' working condition; but it didn't show any differences related to students' age, high school type, high school graduate level and order of program preference. None of the variables, but sex showed significant differences.

PDF

___

Akçamete, G. (1989). Üniversite Öğrencilerinin Okumalarının Değerlendirilmesi. Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi Dergisi. 22 (2), 735-736.
Akyol, H. (2005). Türkçe İlkokuma Yazma Öğretimi. 4. Baskı, Ankara: PegemA Yayıncılık.
Aslan, F. G. (1994). İlkokul Öğrencilerinin Başarı ve Başarısızlıklarında Aile Faktörü. Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi. Ankara: H. Ü. Sosyal Bilimler Enstitüsü.
Aydın, B. (1989). Üniversite Öğrencilerinin Bir Kesiminde Çalışma Alışkanlıkları ve Tutumları ile Depresyon Seviyelerinin İncelenmesi. M.Ü. Eğitim Bilimleri Dergisi. 1, 8-15.
Aydın, B. (1990). Üniversite Öğrencilerinin Kaygı Düzeyleri ile Ders Çalışma Tutum ve Alışkanlıklarının İncelenmesi. Psikoloji Dergisi. 7 (25), 33-40.
Babbitt Bray, G. And Barron, S. (2004). Assessing Reading Comprehension: The Effects of text-Based Interest, Gender and Ability.
Bay, E., Tuğluk, M. N. ve B. Gençdoğan, (2004). Üniversite Öğrencilerinin Ders Çalışma Becerilerinin İncelenmesi. Türk Eğitim Bilimleri Dergisi. 2 (2),
Bay, E., Tuğluk, M. N. ve B. Gençdoğan, (2005). Üniversite Öğrencilerinin Ders Çalışma Becerilerinin İncelenmesi. Elektronik Sosyal Bilimler Dergisi. 4,14: 94-105, Güz. (www.e.sosder.com).
Bailey, P. D. and A. J. Onwuegbuzie. (2002). The Role of Study Habits in Foreign Language Courses. Assessment and Evaluation in Higher Education. 27, 5:463-473.
Berberoğlu, G. ve Kalender, İ. (2005). Öğrenci Başarısının Yıllara, Okul Türlerine, Bölgelere Göre İncelenmesi: ÖSS ve PISA Analizi. Eğitim Bilimleri ve Uygulama. 4, (7), 21-35.
Bloom, B. S. (1979). İnsan Nitelikleri ve Okulda Öğrenme. (Çeviren: D. A. Özçelik. İstanbul: Milli Eğitim Basımevi.
Çiftçi, Ö. Ve Temizyürek, F. (2008). İlköğretim 5. Sınıf Öğrencilerinin Okuduğunu Anlama Becerilerinin Ölçülmesi. Mustafa Kemal Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi. 5 (9).
Çelenk, S. ve Çalışkan M. (2004). Bazı Sosyoekonomik Faktörlerin Okuduğunu Anlama Başarısına Etkisinin İncelenmesi. Çağdaş Eğitim Dergisi. 309, 24-33.
Dural, S. (2008). Sınıf Öğretmeni Adaylarının Öğrenme ve Ders Çalışma Stratejileri ile Başarıları Arasındaki İlişki. Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi. Aydın: Adnan Menderes Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü.
Egelioğlu, F. V. (1989). Okuduğunu Anlama Düzeyinin ve Öğrenme İçin Ayrılan Zamanın Bilişsel Öğrenme Düzeyine Etkisi. Yayımlanmamış Doktora Tezi. Ankara: H.Ü. Sosyal Bilimler Enstitüsü.
Godzella, M. B. and Fournet, G. P. (1976). Sex Differences in Self Perceptions as Students of Exellence and Academic Performance. Perceptual Motor Skills. 43 (3), 1092-1094.
Güleryüz, H. (2000). İlköğretim Beşinci Sınıf Öğrencilerinin Okuduğunu Anlama Düzeyleri ile Sözcük Bilgisi Düzeyleri Arasındaki İlişkiler. Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi. Ankara: A. Ü. Eğitim Bilimleri Enstitüsü.
Gündemir, Y. (2002). İlköğretim Sekizinci Sınıf Öğrencilerinin Okuduğunu Anlama Becerilerinin Gelişimlerinin Ölçülmesi. Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi. Ankara: Gazi Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü.
Hurlburt, G., Gade, E. and McLaughlin, J. (1990). Teaching Attitudes and Study Attitudes of Indian Education Students. Journal ofAmerican Indian Education. 29 (3), 12-18.
Karakuş Tayşi, E. (2007). İlköğretim 5. ve 8. Sınıf Öğrencilerinin Hikâye ve Deneme Türü Metinlerindeki Okuduğunu Anlama Becerilerinin Karşılaştırılması (Kütahya İli Örneği). Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi. Ankara: Gazi Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü.
Karasakaloğlu, Nuri (2006). Adnan Menderes Üniversitesi Sınıf Öğretmenliği Birinci Sınıf Öğrencilerinin Okuduğunu Anlama Düzeylerinin Çeşitli Sosyodemografik Özellikler Açısından İncelenmesi. V. Ulusal Sınıf Öğretmenliği Kongresi. Bildiriler. 14-16 Nisan 2006. Ankara: Kök Yayıncılık: 142-155.
Keçeli-Kaysılı, B. (2008). Akademik Başarının Arttırılmasında Aile Katılımı. Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi Özel Eğitim Dergisi. 9 (1) 69-83.
Koçyiğit, S. (2003). İlköğretim I. Kademedeki Öğrencilerin Okuduğunu Anlama Becerisinin Öğrencilere Kazandırılmasının İncelenmesi. Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi. Konya: S. Ü. Sosyal Bilimler Enstitüsü.
Kolic-Vehovec, S. And Bajsanki, I. (2009). Age and Gender Differences in Some Aspects of Metacognition and Reading Comprehension. Drustvena Istrazivanja. 15, 6,1005-1027.
Kovach, K; Fleming, D. and Wilgosh L. (2001). The Relationship between Study Skills and Conceptions of intelligence for High School Students. The Korean Journal of Thinking and Problem Solving. 11 (1), 39-49.
Köymen, Ü. S. (1989). Çukurova Üniversitesi Öğrencilerinin Öğrenme ve Ders Çalışma Stratejileri. Adana: Çukurova Üniversitesi Eğitim Fakültesi Yayınları, No: 3.
Köymen, Ü. S. (1990). Geleneksel Yükseköğretim Öğrencileri ile Açıköğretim Sistemi Öğrencilerinin Öğrenme ve Ders Çalışma Stratejileri Açısından Karşılaştırılması. V^ Ulusal Psikoloji Kongresi. Psikoloji-Seminer Dergisi Özel Sayısı. 8: 785-797.
Matt, G. E., Perckersky, B. and C. Cervantes. (1991). High-school Study Habits and Early College Achievement. Psyhological Report. 69, 91-96.
Özdemir, E. (1998). Eleştirel Okuma. Ankara: Ümit Yayıncılık.
Özer, B. (2002). İlköğretim ve Ortaöğretim Okullarının Eğitim Programlarında Öğrenme Stratejileri. Eğitim Bilimleri ve Uygulama Dergisi. Sayı: 1 Temmuz
Öztürk, B. (1995). Genel Öğrenme Stratejilerinin Öğrenciler Tarafından Kullanılma Durumları. Yayımlanmamış Doktora Tezi. Ankara: Gazi Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü.
Rawson, K. And Touron, D. R. (2009). Age Differences and Similarities in the Shift from Computation to Retrieval During Reading Comprehension. Psycology & Aging. 24 (2) : 423-437.
Savolainen, H., Ahonen, T., Aro, M, Tolvanen, A. and Holopainen, L. (2008). Reading Comprehension, Word Reading and Spelling as Predictors of School Achievement and Choice of Secondary Education. Learning and Instruction. 18 (2) 201-210.
Saracaloğlu, A. S., Varol, S. R. ve Gencel, İ. E. (2006). Üniversite Öğrencilerinin Öğrenme ve Ders Çalışma Stratejilerinin Karşılaştırılması. XV. Eğitim Bilimleri Kongresi. 13-15 Eylül 2006. Muğla.
Saracaloğlu, A. S., Başer, N., Yavuz, G. ve Narlı, S. (2004). Öğretmen Adaylarının Matematiğe Yönelik Tutumları, Öğrenme ve Ders Çalışma Stratejileri ile Başarıları Arasındaki İlişki.Ege Eğitim Dergisi. 5 (2): 53-64.
Sever, S. (2004). Türkçe Öğretimi ve Tam Öğrenme. Ankara: Anı Yayıncılık.
Sırmacı, N. (2003). Matematik Öğretmenliği Anabilim Dalı Öğrencilerinin Ders Çalışma Alışkanlıklarının Farklı Değişkenler Açısından İncelenmesi. Kastamonu Eğitim Dergisi. 1 (2): 359-366.
Somuncuoğlu, Y. ve Yıldırım, A. (2000). Öğrenme Stratejileri Kullanımının Çeşitli Değişkenlerle İlişkisi. Eğitim ve Bilim Dergisi. 25 (115), 57-64.
Sünbül, A. M. (1998). Öğrenme Stratejilerinin Öğrenci Erişi ve Tutumlarına Etkisi. Yayımlanmamış Doktora Tezi. Ankara: H. Ü. Sosyal Bilimler Enstitüsü.
Sünbül, A. M.; S Tüfekçi; Y. Kocaman; M. Arı ve Karagözlü, M. (1998). Üniversite Öğrencilerinin Çalışma Alışkanlıklarının Bazı Değişkenler Açısından İncelenmesi. S.Ü. Eğitim Bilimleri Bölümü 7. Eğitim Bilimleri Kongresi, 1. Cilt, 415-423.
Tay, B. (2005). Sosyal Bilgiler Ders Kitaplarında Öğrenme Stratejileri. G.Ü. Kırşehir Eğitim Fakültesi Dergisi. 6,1: 200-225.
Teker, N. (2002). Uzaktan Eğitim Öğrencilerinin Ders Çalışma Stratejilerinin Karşılaştırılması.Eğitim Bilimleri ve Uygulama. 1,1: 49-66.
Though, J. (1977). The Development ofMeaning. New York: John Wiley Pub.
Tulum, Y. (2001). "Hemşirelik Öğrencilerinin Ders Çalışma Alışkanlıkları ve Tutumları." http:// www.adu.edu.tr/turkish/etkinlik/akademikhafta/2001/sunum.html (Erişim Tarihi: Haziran 2002)
Yağcıoğlu, S. ve Değer, A. C. (2002). Üstbilişsel Okuma Becerilerinin Kazandırılması Üzerine Bir Atölye Çalışması. 2. Türkçe ve Türk Dili ve Edebiyatı Sempozyumu Bildirileri:34-43. İstanbul: Eyüboğlu Öğretim Kurumları Yayınları.
Yüksel, S. ve Koşar, E. (2001, Temmuz-Ağustos). Eğitim Fakültesi Öğrencilerinin Ders Çalışırken Kullandıkları Öğrenme Stratejileri. Çağdaş Eğitim. 26, 278: 29-36.
Weinstein, C. E. and MacDonald, J. D. (1986). Why Does a School Psychologist Need to Know About Learning Strategies?. Journal ofSchool Psychology, 24 (3), 257-265.
Zebec, M.S., Sakic, M. and Topic, M.K. (2009). Analysis of Relationship between Speed of Information Processing, Reading Comprehension and School Achievement in Lower Grades of Primary School. Drustvena Istrazivanja. 18, 4-5, 763-784.